Технологическая карта урока по русскому языку 4 класс

Педагогическая цель

Систематизировать и закрепить знания о значимых частях слова, повторить алгоритм разбора слова по составу.

Задачи урока

Образовательные:

1.Познакомить с понятием «Состав слова».

2.Учить различать приставки и суффиксы как части слова, образующие новые слова.

Развивающие:

1.Развивать орфографическую зоркость.

2.Развивать мышление, память, внимание, восприятие на слух, умение делать выводы.

3.Создать проблемную ситуацию, чтобы активизировать творческую, речевую и мыслительную деятельность.

Воспитательные:

1.Воспитывать уважение друг к другу в процессе работы в классе, в парах.

2.Воспитывать аккуратность, организованность.

Тип урока

Урок систематизации знаний

Планируемые результаты (предметные)

Предметные умения:

Научиться распознавать однокоренные слова, группировать их; разбирать слова по составу.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Познавательные умения:

-освоение базовых предметных понятий;

-использование звуково-символических средств при решении поставленной учебной задачи

Регулятивные умения:

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

-уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- уметь комментировать учебные действия при выполнении задания.

Коммуникативные умения:

- уметь слушать и понимать речь других;

- уметь строить понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога;

- уметь договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.

Личностные умения:

-Проявлять навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,

умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Методы обучения

репродуктивный, практический, словесный

Формы организации познавательной деятельности

индивидуальная, коллективная, парная

Приемы работы

сравнение, выразительное чтение, списывание

ССЫЛКА

Этапы урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1

2

3

4

5

1.Мотивирование к учебной деятельности

(организационный момент)

Индивидуальная. Словесный.

Приветствует учащихся.

Рады слышать

Мы звонок,

Начинается урок!

Интересно нам читать,

Думать, спорить,

Размышлять!

-Проверим готовность к уроку.

-Откроем тетради, запишем число и классная работа

Приветствуют учителя.

Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Регулятивные: уметь организовать рабочее место, оперативно включаться в урок.

Коммуникативные: уметь слушать, включаться во взаимодействие с учителем.

2. Актуализация знаний

Минутка чистописания

Индивидуальная

Практическая

Проблемный вопрос или проблемная ситуация.

-на доске записаны наборы букв, внимательно рассмотрите и выпишите только гласные буквы.

слакс отлапь ёсво дотлса зёбера кьвромо

- дайте характеристику буквам

- зачем же нам нужны гласные буквы?

Записывают буквы

-а о ё е

-проговаривают

-чтобы составить слоги и слова

Коммуникативные:уметь слушать, включаться во взаимодействие с учителем.

строить речевое высказывание, вносить свои предложения, уточнения.

Словарно-орфографическая работа

Коллективная

Практический.

-В чистописании были записаны не просто набор букв, а слова — анаграммы. Догадайтесь, какие это слова и запишите столбиком по порядку. Если все будет записано правильно, вы увидите “спрятавшееся” слово, которое подскажет тему урока. (По последним буквам)

--В какую группу можно объединить эти слова? Поставьте ударение и подчеркните непроверяемую гласную букву

-Почему?

Записывает один у доски

класс

пальто
овёс
солдат
береза
морковь

-словарные

-(нельзя проверить написание какой-либо буквы)

3. Самоопределение к деятельности.

Коллективная. Словесный.

-Найдите, спрятавшееся слово.

-Что можете сказать о слове “состав”? О его значении?

-Какие значения имеет слово “состав”?

-Как такие слова называются?

-Что же обозначает это слово?

-Как вы думаете, какой состав будет интересовать нас?

(Состав)

(6 букв, 6 звуков, 2 слога, имеет несколько значений)

(состав вещества, офицерский состав, состав поезда, состав слова)

(многозначные)

(Соединение всех частей в целое)

Состав слова

Коммуникативные:

строить речевое высказывание, вносить свои предложения, уточнения.

Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы.

Тема урока.

Цель урока.

Коллективная. Словесный.

Сформулируйте тему урока.

-Нас, конечно, интересует состав слова. Это тема нашего урока.

С какой целью мы сегодня будем проходить эту тему?

Ответы детей

- Сами формулируют тему урока тему урока.

(Обобщить знания о составе слова)

Регулятивные: уметь удерживать внимание при восприятии информации, предположить и сформулировать тему урока. Коммуникативные:

строить речевое высказывание, вносить свои предложения, уточнения.

4. Применение знаний и способов действий.

Работа по теме урока.

Коллективная. Словесный.

Практический

Работа с учебником

Учебник стр.111 чтение слов Самоварова

-почему слова в его речи выделены жирным курсивом?

( на доску вывешивает слова трава, травушка, рука, рученька)

-как эти слова называются?

-докажите?

-что для этого мы должны знать?

-Что произошло с буквами в слове?

- Одинаково ли важны для слова все его части?

-Какие части слова мы знаем?

- читают, отвечают на вопросы

- ответы детей

-однокоренные или родственные

-есть общий корень (трав, рук и руч)

-чередование согласных к//ч

Да

Корень, основа слова, приставка, суффикс и окончание

Познавательные:строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы.

Регулятивные: уметь удерживать внимание при восприятии информации, предположить и сформулировать тему урока. Коммуникативные:

строить речевое высказывание, вносить свои предложения, уточнения.

Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы.

Парная.

Словесный.

Практический

-У каждого на столе лежит карточка, вам нужно записать определение части слова.

-Прочитаем, что у нас получилось.

-работают в парах

-слушают ответы детей, дополняют, исправляют

Коллективная. Словесный.

Работа с учебником на стр.112

Чтение правил, дополните, что мы забыли.

-слушают ответы детей, дополняют, исправляют

5. ФИЗМИНУТКА

6. Закрепление знаний и способов действий.

Повторение.

Коллективная.

Словесный.

Списывание

Стр.112 упр. 171

-прочитаем задание.

- что нужно для выполнения этого упражнения знать

- т.е. мы не сможем выполнить это задание без алгоритма.

- читают задание и отвечают

-алгоритм разбора слова по составу

Познавательные: строить цепочку рассуждений, обосновывать свои наблюдения, делать выводы.

Коммуникативные:

строить речевое высказывание, вносить свои предложения, уточнения.

Групповая

Словесный.

Практический

-перед вами конверты, достаньте карточки и составьте алгоритм разбора слов по составу.

-Первая, выполнившая группа на доске составляет алгоритм.

- теперь мы сможем выполнить упражнение 171?

( Под-вод-н-ый

Пере-езд

Школь-ниц-а

Одн-о-класс-ниц-ы

Верт-о-лёт

При-бреж-н-ый

Тепл-о-ход

Сам-о-кат

Рас-сказ-чик-и)

-Составьте одно предложение со сложным словом

-обсуждают, составляют алгоритм

-проверяют

-да

- у доски записывают слова и разбирают

-доказывают про сложные слова, что есть 2 корня и соединительная гласная)

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Коллективная.

Словесный.

- что особенно заинтересовало вас на уроке?

- Кто испытывал затруднения? Почему?

-выставить оценки.

Отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные:

вступать в диалог с учителем, сотрудничать при коллективном подведении итогов, давать собственную оценку положительным и отрицательным моментам урока.

8.Домашнее задание

Стр.112 выучить правила, упр.170