- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Эксперимент обязательный структурный элемент проектно исследовательской деятельности младших школьников
Методические рекомендации по организации и проведению экспериментов в малых группах
Эксперимент -
обязательный структурный элемент проектно – исследовательской деятельности
младших школьников

Подготовила:
Янкина Т. А. , учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 3» г. Лениногорска РТ
Лениногорск, 2024г.
Комментарий к методическим рекомендациям
1. Учитель готовит кабинет для проведения групповой работы: - в центре кабинета стол с обязательными по списку и избыточными ресурсами для всех групп, - вокруг, на равном удалении от стола с ресурсами, рабочие зоны для каждой группы, - наличие раковины и крана, салфеток для ухода и поддержания в порядке рабочей зоны, - наличие магнитов на школьной доске для презентации выводов каждой группой, демонстрационного места для представления результатов эксперимента, - наличие рабочих тетрадей и ручек у каждого ученика.
2. Ученики работают в малых группах (3-5 человек).
3. Ученики читают задание самостоятельно и обсуждают план совместных действий: - степень понимания содержания задания, - необходимые ресурсы, - предположение возможного вывода, -оформление в виде рисунков получаемых результатов, - вывод о полученных результатах, - устная презентация предположений, результата эксперимента, выводов, - план возможных самостоятельных вариаций эксперимента.
4. Ученики самостоятельно выполняют требуемое, проводят эксперимент два раза, чтобы получить закономерный результат.
5. После завершения эксперимента учитель организует для всех обсуждение результатов эксперимента и выводов каждой группы. Комментирует успехи каждой группы, задает уточняющие вопросы. Спрашивает о дальнейших планах по возможным самостоятельным вариациям эксперимента дома.
Естественно-экспериментальные задания | Ресурсы для группы из 3-5 учеников | Краткие выводы и рекомендации для самостоятельного продолжения экспериментирования | |||
Оборудование | Вещества | ||||
Название | Кол-во | Название | Кол-во | ||
1. Сила магнита | Магнит Скрепки канцелярские | 2 20 | От магнита большей силы примагнитились и выстроилась цепочка из большего количества скрепок, а от магнита меньшей силы – меньшее количество скрепок. По количеству примагниченных скрепок можно судить о силе магнита. Если магнит убрать, то все скрепки рассыпятся. Рекомендации для продолжения эксперимента: попробуйте поднести любую из намагниченных скрепок к другой – увидите, что скрепка сама стала магнитом. Можно использоать разные магниты, разные по весу скрепки. | ||
2.Что быстрее намокнет | Салфетка бумажная Веревка 10см Ножницы Стакан Скрепки канцелярские Фломастеры | 1 1 1 1 3 4 | Вода | 50 гр | Различные материалы по-разному впитывают воду. Салфетка намокает быстрее, чем веревочка, а отметки фломастером позволяют заметить, насколько быстрее это происходит. Рекомендации для продолжения эксперимента: при сравнивании изменить ширину салфетки, толщину веревки, плотность салфетки. |
3. Аплодисменты | Ведро | 1 | Вода | 5 литров | В разных средах звук распространяется с разной скоростью. В воде звук распространяется намного медленнее, чем в воздухе. Рекомендации для продолжения эксперимента: можно хлопать с разной силой, на разной глубине. |
4. Косы и пучки | Нити шерстяные Ножницы | 2м 1 | Нити, сплетенные вместе, разрываются с трудом, т.к. их прочность значительно больше не сплетенных вместе, и чтобы их разорвать, надо приложить большее усилие. Рекомендации для продолжения эксперимента: использовать разные нити по толщине и составу, разную длину нитей. | ||
5. Водяная горка | Стеклянный стакан Монеты | 1 10 шт | Вода | 200 грамм | По мере опускания монет в стакан, вода из него не будет выливаться, а начнёт понемногу приподниматься, образуя горку. Это хорошо заметно, если посмотреть на стакан сбоку. По мере увеличения в стакане количества монет горка будет становиться всё выше - поверхность воды надуется, словно воздушный шарик. Однако на каком-то моненте этот шарик лопнет, и вода струйками потечёт по стенкам стакана. |
6. Про «колбаски » и «бублики» | Емкости для сыпучих веществ и воды | 3 | Вода Песок Глина | 200гр 1кг 1кг | Чем больше глины в смеси, тем эластичнее будут колбаски, и, тем самым, они лучше загнутся бубликом. Рекомендации для продолжения эксперимента: делать «колбаски» разной длины и толщины. |
7. Шарики в бутылках | Воздушные шарики Пластиковые бутылки Кнопка канцелярская | 2 2 1 | Чтобы надувать шар в бутылке, понадобится место, куда он будет расширяться. Для этого надо сделать в бутылке дырочку, через которую будет выходить лишний воздух. | ||
8. Тянем-потянем | Файл пластиковый 60 микрон Ножницы | 1 1 | Чем меньше плошадь полоски, тем легче происходит ее разрыв. Рекомендации для продолжения эксперимента: использовать файл другой толщины. | ||
9. Течёт, течёт, не вытечет | Стакан стекляный Кусок марли 10+20см Резинка канцелярская Тарелка пластиковая глубокая прозрачная | 1 1 1 1 | Вода | 250гр | Если налить воду в стакан через марлю, то вода с легкостью пройдет через нее. Но если резко перевернуть стакан, то не вся вода выльется из стакана. Часть воды останется в стакане. Объясняется этот эффект поверхностным натяжением воды (молекулы воды образуют тонкую пленку), а также атмосферным давлением воздуха за пределами стакана (давление воздуха на ткань выше, чем давление воды изнутри стакана). Рекомендации для продолжения эксперимента: увеличить-уменьшить число слоев марли, наливать разное количество воды в стакан. |
10. Лёд закутался | Блюдце Полотенце вафельное | 1 1 | Кубики льда | 4 | Лед внутри нагревается и тает медленнее, поскольку воздух снаружи с трудом передает свое тепло через полотенце воздуху внутри. То есть полотенце сохраняет ту температуру, которая внутри него. Рекомендации для продолжения эксперимента: использовать полотенце другой толщины, укутать кубик льда большее число раз, изменить температуру окружающей среды. |
11.Помогите, таю! | Стакан пластиковый прозрачный 250гр Ложка чайная | 2 1 | Вода Соль поваренная | 400гр 100гр | Лед в соленой воде растает быстрее, чем в пресной. Рекомендации для продолжения эксперимента: увеличить-уменьшить количество соли в стакане. |
12. Весёлый виноград | Стакан Виноград | 1 1 | Сильно газированная вода Вода | 200 гр 200 гр | Так как виноградинка чуть тяжелее воды, то она сразу пойдет на дно. Некоторое время спустя виноградинка начинает покрываться пузырьками газа и в итоге всплывает. Всплыв на поверхность, пузырьки лопаются, и виноградинка снова идет на дно. Так будет продолжаться до тех пор, пока не закончится весь газ в стакане. Рекомендации для продолжения эксперимента: пробовать опустить виноградинки разного размера. |
13. Сила бумаги | Книги Бумага офсетная А4 Мелкие предметы (ластики, точилки) | 8 2 10 | Прочность – это способность материала сопротивляться разрушению и не ломаться под действием внешних нагрузок. Когда складываем лист бумаги гармошкой (ширина сгиба 1 см), у него появляются ребра жесткости, благодаря которым конструкция «моста» стала прочной. Рекомендации для продолжения эксперимента: использовать разную бумагу, увеличить-уменьшить расстояние между колоннами. | ||
14. Музыкальное стекло | Стакан стеклянный 250гр Карандаш | 2 1 | Вода | 1л | Звук, извлекаемый при ударе о стаканы, напрямую связан с количеством воздуха, оставшегося внутри. Если незанятого водой пространства окажется больше, то звук, резонируя от стенок, будет выше. Если, наоборот, воздуха в бутылке мало, а воды много, то и звук будет низким, басовым, принужденным проходить в ограниченном воздушном пространстве. Рекомендации для продолжения эксперимента: использовать разные стеклянные стаканы, засыпать в стаканы песок на разную высоту. |
15. Плавающее яблоко | Стакан пластиковый 500 гр | 2 | Вода Соль | 1 литр 200 гр | Чем больше плотность жидкости, тем легче плавать в ней предмету, тем больше он всплывет. Плотность соленой воды больше плотности обычной. |
16. Нитка в парафине | Стакан Карандаш Свечка для торта Нити | 1 1 1 2 | Вода | 200 гр | Нить, обработанная парафином, не тонет, потому что парафин создает на поверхности воды тонкий слой, на котором эта нить держится. Сам парафин в воде не тонет, он всегда держится на ее поверхности. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/596601-jeksperimentobjazatelnyj-strukturnyj-jelemen
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности осуществления государственных закупок в сфере образования»
- «Технологии социальной поддержки людей с химическими зависимостями»
- «Организация культурно-досуговой деятельности детей и подростков»
- «Подвижные игры в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Особенности реализации технологии «Социальная няня» в рамках социального обслуживания населения»
- «Бережливые технологии в образовании»
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Урегулирование споров с помощью процедуры медиации
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.