Технологическая карта урока окружающего мира «Наши помощники органы чувств»

Этапы урока,

содержание (задания)

Время

Деятельность учителя

(описание, прямая речь)

Деятельность учащихся

(описание, предполагаемые ответы)

Формы,

методы и приёмы обучения

Формируемые УУД

1.Организацион-ный момент.

1 мин.

Приветствует учащихся.

Прозвенел для нас звонок,
Начинаю я, урок.
Гости к нам пришли сегодня.
К ним сейчас вы повернитесь,
Улыбнитесь, подружитесь.

Вы за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.

Ваши ушки на макушке,
Глазки широко раскрыты.
Слушайте, запоминайте,
Ни минуты не теряйте!
Пожелаю всем удачи –
За работу! В добрый час!

Приветствуют учителя.

Здравствуйте!

Словесный.

ЛУУД.

2.Актуализация опорных знаний.

4 мин.

Учитель посредством беседы с учащимися определяет цель и задачи урока.

Ребята мы с вами постоянно узнает что-то новое. Как мы познаем окружающий мир? Что помогает нам в этом?

По каким признакам мы различаем объекты между собой?

Для общения с окружающим миром, для его познания у нас с вами есть пять замечательных помощников – пять органов чувств.

Кто может их назвать?

Учащиеся в ходе беседы совместно учителем определяют цель и задачи урока.

По цвету, по вкусу, по форме, по размеру, по издаваемому звуку.

Глаза, нос, уши, язык, кожа.

Словесный: беседа, рассуждение

ЛУУД; РУУД; ПУУД; КУУД.

3. Изучение нового материала.

20 мин.

Отгадайте загадку:

Два братца через дорогу живут,

А друг друга не видят.

Что это?

Что мы делаем с помощью глаз?

Глаза – это орган зрения, главные помощники, которые помогают нам видеть окружающий мир, узнавать предметы по внешним признакам.

Ребята, а глаза нужно беречь?

А что может быть, если мы не будем беречь глаза?

Давайте мы с вами рассмотрим картинки на странице 5 и 8 и сформулируем правила, которые позволять сохранить зрение.

Учитель организует гимнастику для глаз.

Проведем небольшую гимнастику для глаз. Сильно зажмурьте глаза, на счет три, вы резко откроете глаза и быстро поморгаете, и так, раз, два, три.

Теперь снова зажмурьте глаза и на счет три, широко распахните глаза и так, раз, два, три.

Теперь закройте глаза и прослушайте два музыкальных отрывка (песня «учат в школе» и пение птиц).

Что вы можете об этих музыкальных отрывках?

Какой орган чувств помог вам безошибочно определить, где поет человек, а где птица?

Уши – органы слуха. У каждого человека своя форма ужей. Снаружи ухо напоминает раковину, она так и называется – ушная раковина. С помощью ушей мы слышим звуки, различаем их между собой, можем определить, откуда идет звук.

Откройте рабочую тетрадь на странице 2 и 5, внизу у нас изображены животные, рассмотрите их.

Какие звуки издают эти животные?

А нужно ли беречь органы слуха?

Как мы можем беречь органы слуха?

Учитель вызывает выборочно двух учащихся к доске и дает попробовать на вкус соленую и сладкую воду.

Попробуй, какая это вода? (дает пробовать одному учащемуся)

А эта? (дает пробовать другому учащемуся)

Как вы это поняли?

С помощью какого органа чувств вы смогли определить, где соленая вода, а где сладкая?

Язык – орган вкуса, который помогает нам узнавать вкусовые признаки предметов.

А что еще мы делаем с помощью языка?

Учитель вызывает выборочно одного учащегося к доске и дает понюхать закрытыми глазами мандарин и кофе.

Закрой глаза, понюхай. Что это? (учитель дает понюхать учащемуся мандарин).

А это? (учитель дает понюхать другому учащемуся кофе).

С помощью какого органа чувств вы смогли понять, где кофе, а где мандарин.

Нос – орган обоняния. Он помогает нам чувствовать и различать различные запахи.

Возьмите за руки соседа по парте. Что вы чувствуйте?

Что вам помогло почувствовать тепло рук соседа?

Кожа – это еще один орган чувств, орган осязания.

Чем нам помогает этот орган чувств?

Кожа – наш верный защитник, и о ней тоже нужно заботиться.

Как мы можем заботиться о коже?

Глаза.

Видим.

Да

Может испортиться зрение.

1. Не читать лежа.

2. Не смотреть близко телевизор.

3. Читать и писать при хорошем освещении.

4. Оберегать глаза от повреждений.

Учащиеся выполняют гимнастику для глаз.

Что одна песня, которую исполняют люди, а другую исполняют птицы.

Уши.

Учащиеся открывают рабочую тетрадь и выполняют задание (изображают звуки животных)

Муу, цип-цип, мяу, га-га.

Да.

1. Следить за чистотой ушей.

2. Не слушать очень громкую музыку / телевизор.

3. Избегать попадания в уши различных предметов.

Соленая.

Сладкая.

По вкусу.

С помощью языка.

Разговариваем.

Учащиеся, закрыв глаза, нюхают мандарин и кофе.

Мандарин.

Кофе.

С помощью носа.

Тепло рук.

Кожа.

Различать горячее, холодное, острое, боль.

1. Содержать в чистоте.

2. Избегать повреждений.

3. Носить перчатки зимой.

Наглядный: демонстрация.

Словесный: объяснение, рассуждение, беседа.

Практический: эксперимент, опыт.

ЛУУД; РУУД; ПУУД; КУУД.

4. Физ.минутка.

1 мин.

Учитель демонстрирует упражнения.

Давайте встанем и немного разомнемся!

Ветер тихо клен качает,

Влево, вправо наклоняет.

Раз - наклон

И два наклон.

Зашумел листвою клен.

(Руки подняты вверх, движения по тексту)

Выполняют упражнения физ.

минутки.

Практический.

ЛУУД.

5. Закрепление изученного материала.

7 мин.

Учитель показывает учащимся картинки и предлагает назвать, какие органы чувств изображены на картинках.

Картинка 1 (глаза).

Чем нам помогает этот орган чувств?

Картинка 2 (глаза).

Чем нам помогает этот орган чувств?

Картинка 3 (глаза).

Чем нам помогает этот орган чувств?

Картинка 4 (глаза).

Чем нам помогает этот орган чувств?

Картинка 5 (глаза).

Чем нам помогает этот орган чувств?

Сейчас я вам буду загадывать загадки, а вы поднимайте руки, прежде, чем отвечать.

1.Между двух светил в середине я один.

2. Один говорит, двое глядят, двое слушают.

3. Всегда во рту, а не проглотишь.

Учащиеся рассматривают картинки и называют, какие органы чувств изображены на картинках

Орган зрения.

Помогает видеть.

Орган слуха.

Помогает слышать.

Орган обоняния.

Помогает различать запахи.

Орган осязания.

Помогать различать острое, горячее и холодное.

Орган вкуса.

Помогает различать вкусы.

Нос.

Язык, глаза, уши.

Язык.

Практический. Наглядный: демонстрация.

Словесный: беседа

ЛУУД; РУУД; ПУУД; КУУД.

Подведение итогов. Рефлексия.

2 мин.

Учитель посредством беседы подводит итог урока.

-Так кто же они, наши помощники, без которых нам не обойтись в окружающем мире?

(Органы чувств)

-Назовите их. (Хоровой ответ)

-Ответили мы на вопросы, поставленные в начале урока?

-А теперь, если мы правильно выполним задание, то девочка нам улыбнётся. (Открывается такая же картина с портретом девочки, но уже с нарисованным улыбающимся лицом)

Есть пять помощников на службе у тебя,
Не замечая, их используешь шутя:
Глаза тебе даны, чтоб видеть,
А уши служат, чтобы слышать,
Язык во рту, чтоб вкус понять,
А носик - запах различать, 
Руки - чтоб ласкать, трудиться,
Воды из кружечки напиться.
И ни к чему твоя тревога,
Они всегда тебе помогут.

Поднимите кружочек, соответствующий тому, как вы работали: красный – я работал в полную силу, у меня всё получилось!; синий – я могу работать лучше, у меня не всё получалось.

-Мы – молодцы. Всем спасибо. Наш урок окончен.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

Об органах чувств.

Пять.

Язык, уши, нос, глаза, кожа.

Словесный: беседа.

ЛУУД; РУУД.