Развитие естественнонаучной грамотности учащихся через ре-ализацию программы дополнительного образования «Юный биолог»

Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)

Развитие естественнонаучной грамотности учащихся через реализацию программы дополнительного образования «Юный биолог»

Причины, побудившие автора к изменению своей педагогической практики

Естественнонаучная грамотность – одна из составляющих функциональной грамотности. Школьники показывают достаточно высокий уровень предметных знаний и умений, но в то же время, они испытывают определенные затруднения в области применения этих знаний в ситуациях, близких к повседневной жизни. Учащиеся не могут объяснить с научной точки зрения явления и процессы в природе, затрудняются в интерпретациях данных и использовании научных доказательств для получения выводов.

Цель, преследуемая автором в процессе создания ИПО, задачи

Расширить предметные знания учащихся, сохранить их практико-ориентированность, научить учащихся применять соответствующие знания для объяснения явлений и процессов в живой природе, распознавать допущения, доказательства и рассуждения в научных текстах, строить исследовательскую деятельность.

Концепцияизменений

Основу реализации Программы составляет системно-деятельностный подход, современные педагогические технологии: критического мышления, проблемного обучения, проектной деятельности, IT-технологии.

Сущность ИПО

Программа представляет собой оригинальный педагогический продукт и включает традиционные разделы:

— пояснительную записку (отражает цели, задачи, принципы составления программы; включает требования к уровню подготовки учащихся, обязательный минимум содержания образования по предмету в рамках дополнительного образования);

— учебно-тематический план;

— приложение (включает практические работы с заданиями, позволяющими развивать естественнонаучную грамотность учащихся.

Описание инновационной деятельности автора, трудоемкость, ограничения, риски

В рамках национального проекта «Образование» стало возможным оснащение школ современным оборудованием центра «Точка роста». Внедрение этого оборудования позволяет качественно изменить процесс обучения биологии. Появляется возможность количественных наблюдений и опытов для получения достоверной информации о биологических процессах и объектах. На основе полученных экспериментальных данных обучаемые смогут самостоятельно делать выводы, обобщать результаты, выявлять закономерности, что способствует повышению мотивации обучения школьников.

В процессе экспериментальной работы учащиеся приобретают опыт познания реальности, являющийся важным этапом формирования у них убеждений, которые, в свою очередь, составляют основу научного мировоззрения. В то же время отрабатывается методика постановки эксперимента. Предлагаемые в данной программе лабораторные и практические работы снабжены вопросами, которые позволят сформировать и развить естественнонаучную грамотность учащихся. Тематика рассматриваемых экспериментов, количественных опытов, соответствует возрасту учащихся.

Основные задачи и цели курса «Юный биолог» прописаны в программе.

Структура программы выстраивалась с учетом следующих принципов:

— системности, в соответствии с которым все элементы программы (цели, задачи, содержание, ожидаемые результаты) четко взаимосвязаны, имеют внутреннюю логическую структуру;

— доступности, на основе которого осуществляется отбор регионального содержания общего образования для учащихся;

— преемственности и перспективности, положенные в основу структурирования содержания курса, регулирующего получение учащимися образования, как целостный, непрерывный процесс.

В программе «Юный биолог» отражены требования к уровню подготовки учащихся, которые включают в себя не только знания учащихся по теме, но и умения использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни, что способствует развитию естественнонаучной грамотности учащихся. Разработано календарно — тематическое планирование.

В программе представлены не только темы учебных занятий и элементы содержания, но и предлагается примерный перечень практических работ

Условия реализации изменений

1. Готовность учителя работать по предмету: формировать у детей опыт эмоционально-ценностного отношения к миру и включать в личностно и социально значимую деятельность.

2. Интеграция содержания естественнонаучных дисциплин, технологических подходов построения учебных занятий; моделирование проблемных личностно значимых ситуаций.

3. Единство урочной и внеклассной деятельности.

4. Оснащённость материально-технической базы по предмету, позволяющей проводить практические и лабораторные занятия, осуществлять исследовательскую деятельность.

Результат, полученный автором в ходе реализации ИПО

Основная концепция курса – это комплексный подход при изучении живых организмов на разных уровнях организации (от молекулярно — клеточного до организменного).

Эксперимент является источником знаний и критерием их истинности в науке. Концепция современного образования подразумевает, что в учебном эксперименте ведущую роль должен занять самостоятельный исследовательский ученический эксперимент.

В ходе реализации программы дополнительного образования «Юный биолог» происходит повышение ценности образовательного процесса или его отдельного аспекта для личности. Учащиеся стремятся к самостоятельной исследовательской деятельности через перечень практических и лабораторных работ. Результатом реализации программы стала разработка и реализация исследовательских работ, учащиеся становятся победителями и призерами предметной всероссийской олимпиады по биологии и экологии.