Нумерация. Образование чисел второго десятка

Этап

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

- Здравствуйте, ребята. Проверьте свою готовность к уроку.

Приветствие

Приветствие

Актуализация знаний

- Посмотрите на задание под номером 3. Давайте прочитаем.

- Сколько всего посадили дети деревьев?

- На сколько, меньше березок, чем лип, посадили дети? Какое действие нам нужно совершить?

- На странице 47, справа представлены примеры. Нужно сравнить и подумать, какая разность пропущена.

- Верно. Ребята, а можем ли мы продолжить ряд снизу? После 2-1?

- А вверх?

- Ребята, а мы с вами можем ответить на вопрос: как образуется число 12?

- А вы хотели бы узнать, как образуются такие числа, как 10, 11, 12 и т.д., до 20?

Организует актуализацию знаний

Читают задание №3

7+3=10, 10 деревьев посадили дети

Из количества липок нужно вычесть количество березок

7-3=4, на 4 березки меньше посадили дети, чем лип

4-1

Нет, потому что из 0 не вычесть единицу

Да, 12-1

Нет

Формулирование темы и цели урока

- Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

- Ребята, вы уже знакомы с числами до 10, их называют числа первого десятка, а сегодня на уроке мы узнаем, как образуются числа второго десятка, от 10 до 20. А также, мы с вами научимся правильно произносить эти числа.

- Специально для вас, на доске имеется план нашей с вами работы на уроке(1 – Узнать, как образуются числа второго десятка; 2 – Научиться правильно произносить числа второго десятка)

Организует формулирование темы и цели урока совместно с учащимися

Высказывают предположения по целям урока, знакомятся с планом урока

Открытие новых знаний

- Ребята, у вас на столах есть счетные палочки. Возьмите, так же как и я, 10 палочек.

- Связываем эти десять палочек резинкой, в один пучок и у нас получается 1 десяток.

- В старину, десяток по другому, называли «дцать» и сейчас мы узнаем, как же получаются числа второго десятка.

- Если к одному десятку – дцать – добавить еще одну палочку, то получим один на дцать. Какое число получилось?

- Сколько в нем десятков? Сколько единиц?

- Возьмем вторую палочку. Положим на десять палочек две палочки, сколько получилось палочек?

-Сколько в нем десятков? Сколько единиц?

- Возьмем третью палочку. Положим на десять палочек три палочки, сколько получилось палочек?

Сколько в нем десятков? Сколько единиц?

- Возьмем четвертую палочку. Положи на десять палочек четыре палочки, сколько получилось палочек?

- Сколько в нем десятков, сколько единиц?

- Положим пять палочек на десять палочек, сколько получилось?

- Сколько в нем десятков, сколько единиц?

- Шесть?

- Семь?

- Восемь?

- Девять?

- Возьмем два десятка палочек. У нас получился еще один десяток, или дцать. Сколько у нас десятков теперь?

- Запишем два ряда чисел. 12346789

10, 11,12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20

- В первом ряду числа, которые вам хорошо знакомы, а во втором ряду числа, которые мы получили с вами на уроке.

- Сравните два ряда этих чисел и подумайте, чем они отличаются друг от друга.

- Именно поэтому, ребята, числа первого ряда называются однозначные, а числа второго ряда – двузначные.

- Посмотрите на наш план, что мы только что с вами узнали?

- Ребята, давайте с вами, обратим внимание на произношение двузначных чисел (чисел второго ряда)

- Когда мы устно произносим числа – одиннадцать, двенадцать, мы сначала, называем количество единичек, а потом десяток – дцать.

- Посмотрите на страницу 46 в учебнике, давайте почитаем название чисел, которые мы с вами только что образовывали.

- Попробуем хором, останавливаясь на единичках и на десятке.

- Молодцы!

- Ребята, что мы уже узнали на уроке?

- Верно, молодцы! А теперь немного отдохнем, встали.

Физминутка

Приподняли плечики –

Прыгают кузнечики!

10 раз на двух ногах

В разноцветных сапогах!

А теперь на правой ножке

Поскакали по дорожке, аж 13 раз!

И еще 13 проскакали по дорожке мы на левой ножке!

А теперь ребята, вместе потянулись 20 раз.

Объясняет новый материал

С помощью счетных палочек и объяснения учителя усваивают новые знания

- Одиннадцать

- 1 десяток, 1 единица

- Двенадцать

- 1 десяток, 2 единицы

- Тринадцать

- 1 десяток, 3 единицы

- Четырнадцать

- 1 десяток, 4 единицы

- Пятнадцать

- 1 десяток, 5 единиц

- Шестнадцать, 1дес. 6ед.

- Семнадцать, 1дес. 7ед.

- Восемнадцать, 1дес. 8ед.

- Девятнадцать, 1 дес. 9ед

- Два десятка – двадцать, 0ед.

- В записи чисел первого ряда только один значок, а в записи чисел второго ряда – два значка.

Как образуются числа второго десятка

Читают название чисел второго десятка

Хором отрабатывают произношение чисел второго

десятка

- Мы узнали как образуются числа второго десятка, что есть числа двузначные и однозначные. Как в старину называли десяток – дцать. Когда мы произносим мы сначала называем количество единичек, а потом десяток.

Первичное закрепление изученного материала

- Ребята, давайте прочитаем задание №4 – задача №1 и №2.

- О чем эти две задачи?

- В первой задачи, о чем говорится?

- Что нужно найти?

- А что известно во второй задачи?

- Что нужно найти?

- Ребята, сейчас вы будете работать в парах. У вас на столах есть маленький листочек. На этом листочке вы должны написать решение этих двух задач.

- Но для начала проговорим правило по которому нужно решить задачу (чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего вычесть меньшее)

- Давайте проверим (у доски один ученик) решение первой задачи.

- Решение второй задачи.

- Ребята, а теперь работу в парах продолжим, вы должны обсудить со своим соседом по парте, что общего в решении этих двух задач, какая присутствует взаимосвязь?

- Закончили обсуждение. Как вы думаете, какая взаимосвязь присутствует в решении этих двух задач?

- Какой вывод можно сделать о решении этих двух задач? (Эти задачи взаимосвязаны, одна задача является продолжением другой, они могут быть единым целым)

- Хорошо. Спасибо. Смотрим задание №5. Читаем.

- Что нужно сделать?

- Подпишем число и классная работа. Номер 5. Чертим два отрезка, вы у себя в тетради, а я на доске.

- Ребята, что нам нужно найти?

- Записываем в тетради решение, через минуту проверим.

- (Имя), к доске, проверим.

- Записываем ответ

Организует обсуждение и решение задачи в парах

Организует проверку у доски

Организует обсуждение взаимосвязи двух задач в парах

Организует проверку у доски

Читают задачи

О кормушках для птиц. Ваня 4 дощечки выпилил, а Вася на 2 дощечки больше.

Сколько выпилил Вася

Что Ваня выпилил 4 дощечки, а Вася 6.

Сколько всего выпилили мальчишки

Обсуждают в парах ход решения задач

Проговаривают правило

Один из учащихся выходит к доске и записывает решение первой задачи, с объяснением (4+2=6)

Второй учащийся записывает решение второй задачи(4+6=10)

Обсуждают в парах взаимосвязь двух задач

Число, которое используем во второй задачи, число 6 – ответ на решение первой задачи

Читают №5

Начертить два отрезка длиной 10см и 6см

На сколько см первый отрезок длиннее второго

10-6=4; на 4 см, первый отрезок длиннее второго

Домашнее задание

- Ребята, давайте откроем дневники и запишем домашнее задание( на слайде). Записываем, учебник, страница 47, №7.

Организует запись домашнего задания

Итог урока. Рефлексия

- Ребята, давайте посмотрим на план. Что мы должны были сделать?

- Мы узнали как образуются числа второго десятка?

- С помощью чего?

- Что еще нового мы сегодня узнали?

- Отлично, чем мы научились?

- Совершенно верно. У вас на столах лежат листочки, на которых представлен отрезок от 10 до 20. Вам нужно поставить галочку на цифре соответствующей вашим знаниям. Чем больше цифра – тем больше знаний на уроке вы получили.

- Итак, ребята, у кого стоит галочка на самой большой цифре?

- А у кого посередине?

- А у кого на самой маленькой?

- Этот листочек вы можете вложить к себе в тетрадь и повторять, как произносятся числа второго десятка.

- Спасибо за работу, урок окончен.

Организует подведение итога работы, рефлексию

Узнать, как образуются числа второго десятка, научиться правильно произносить

Да

С помощью счетных палочек и презентации

Как называются числа, состоящие из двух знаков

Правильно произносить числа второго десятка

Оценивают уровень полученных знаний на уроке