Программа психолого-педагогического сопровождения детей участников (ветеранов) СВО

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ДЕТСКИЙ САД «ЛИНГВИСТ»

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ

РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

ПРИНЯТО
на заседании Педагогического совета МБОУ СОШДС «ЛИНГВИСТ»

Протокол №____от________2024г.

УТВЕРЖДЕНА
Директор МБОУ СОШДС «ЛИНГВИСТ»
__________ Н. Д. Куликова

Приказ №____ от__________2024г.

Программа

психолого-педагогического сопровождения

детей участников (ветеранов) СВО

на 2024 – 2025 учебный год

Разработана
педагогом-психологом

Беляевой Ю.Ю.

2024 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. 1. Цели, задачи и принципы построения программы.

ОсновнойцельюпсихологическогосопровождениясемейучастниковСВОявляетсяпомощь вформированииучленовсемьиадаптивногостилясовладаниясситуациейнеопределенности и высокой тревоги за близкого — участника СВО. В плане перестройки мотивационно-ценностной системычленовсемьи—помощьвформированиимобилизующейролисемьи,выраженной в осознании необходимости психологической поддержки участника СВО, готовности быть источником поддержки и соответствующего установочного поведения. Последнее с точки зрения методов психологической помощи в адаптации к условиям травмирующего дистресса повышает жизнестойкость у членов семьи, поскольку перестраивает восприятие неблагоприятной ситуации: ранеенеконтролируемаяибезысходнаяситуациявоспринимаетсякакконтролируемая,поддающаяся изменениямитребующаяотчленовсемьиготовностикпреодолениютрудностей.Вслучаяхранений, инвалидизации или возвращения из плена участника СВО установка на активное преодоление трудностей является фактором, обеспечивающим успешность выработки комбатантом и членами его семьи адаптивных моделей поведения.

Одна из основных задач психологического сопровождения семей участников специальной военнойоперации–этопомощьвосознанииипринятиитравматизации, информировании о возможности получения пролангированной помощи в учреждениях системы профилактики.Членысемей,частоиспытываютчувство страха, беспомощности и амбивалентности, обусловленной страданиями и переживаниями, гневом, злостью на себя, на своего близкого -участника СВО, ситуацию в целом. Психологическая поддержканаправленанато,чтобыпомочьимвыразитьэтиэмоции,разобратьсявних,найтисмысл, опору и постепенно принять произошедшие изменения.

Также стоит отметить значимость психологического сопровождения для предотвращения последствий травматизации у детей, которые являются членами семей военнослужащих. Нередко дети испытывают сложности в эмоциональной сфере, страдают от воздействия стрессовых ситуаций и имеют проблемы в поведении. Психологическая поддержка помогает им осознать и выразить свои эмоции, а также научиться справляться со своими чувствами, управлять своим поведением.

2.Модель обеспечения комплексного психологического сопровождения семей участников (ветеранов) специальной военной операции.

2.1. Влияние особенностей комбатанта на психологическое и соматическое здоровье членов его семьи.

Возвращаясь из условий длительного нахождения под влиянием факторов, порождающих непосредственнуюугрозудляжизни(неизбежнаянеобходимостьнепрерывноучаствоватьвжестоком насилии, отсутствие в личном опыте запаса возможных ответных реакций, получение тяжёлых раненийиувечий,свидетельствогибелибоевыхтоварищей,гражданскихлиц,нахождениевситуации, подрывающейвнутренниеубеждениявоеннослужащего,многократнаяповторяемостьидлительность действия, сочетание с тяжелым физическим и психическим утомлением, отсутствие возможностей дляснятиянапряженияинивелированиянарастающейастении),комбатантсталкиваетсяссерьёзными проблемамиегоненужностивобществе,непониманиядругимилюдьми,поискомсвоегоновогоместа в жизни. В этих условиях отношения с самыми близкими людьми – женами, родителями, детьми, имеют огромное значение для успешной реадаптации.

К сожалению, очень часто необходимой поддержки оказывается недостаточно. Еще одной социально-психологической проблемой для участников боевых действий и членов их семей является симптоматическийилиистинныйалкоголизмиупотреблениеиныхПАВ.Учитывая,чтозачастуюдажелегкая степень опьянения приводит у комбатантов к расстройствам сознания, протекая практически всегдапоэпилептиформномутипу,онистановятсявтакомсостояниикрайнеопаснымидляокружающихи оказывают мощное психотравмирующее действие на родных.

Возникающаяприэтомагрессивностьрезкоувеличиваетрисктравматизацииисмертности. Для комбатантов характерны такие проявления, как хроническая тревога, беспокойство, повышенная раздражительность,эксплозивныевспышки,бессонница,кошмарныесновидения,чтотравмирует нетолькоегосамого,ноичленовегосемьи, в том числе детей.

Существуют исследования, подтверждающие наличие связей между синдромом дезадаптации, которымстрадаютучастникибоевыхдействий,иизменениямивсостоянииздоровьячленовихсемей, т. е. процесса индуцирования. Комбатанты создают вокруг себя хроническую стрессовую ситуацию, котораявторичнооказываетвлияниенапсихическоеипсихосоматическоездоровьечленовихсемей, формируется замкнутый круг процесса индуцирования, т. е. опосредованного влияния состояния участников(ветеранов)боевыхдействийначленовихсемей.Близкиеучастников(ветеранов)боевых имеют высокий процент нарушения здоровья в форме психосоматической патологии, психогений, аффективных нарушений, личностных расстройств.

2.2. Этапы сопровождения детей участников (ветеранов) специальной военной операции.

Социально-психологическая служба МБОУ СОШДС «Лингвист» осуществляет комплексное сопровождение участников образовательных отношений по широкому спектру вопросов. Психологическая помощь семьям военнослужащих педагогом-психологом оказывается в рамках образовательного процесса – участникам образовательного процесса (педагогам, обучающимся и их родителям (законным представителям)) по запросу и заключается в оказании психологической поддержки и сопровождения, восстановления возможности нормального функционирования, обучения, выполнения профессиональных обязанностей педагогами, а также в снятии острых реакций на стресс, сопровождении в случае угрожающих жизни тенденций (например, суицидального поведения).

Зонойответственностипедагога - психологаявляетсяпсихологическаяработасучастниками образовательного процесса по запросу и информированиеовозможностиполученияразличныхвидовпомощи в учреждениях системы профилактикидляобратившегосяичленовего семьи.

В таблице представлены кризисные ситуации и соответствующие этапы сопровождения участников образовательного процесса педагогом-психологом:

Таким образом, целью педагога - психолога в этой работе является стимулирование собственной активности членовсемьи,поддержкаихсамостоятельностиижеланияпреодолетьвозникшуютрудность.Вработе с семьей педагог - психолог ориентируется на ценности и потребности членов семьи, позиции, которые их объединяют, при этом не нарушают права и свободы как отдельной личности, так и всей семьи.

2.3 Основания для включения в группу риска.

Списокиспользуемыхисточников

1. Организациядеятельностипооказаниюэкстреннойпсихологическойпомощиобучающимся в системе образования: Учебно-методическое пособие / Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский государственный психолого-педагогическийуниверситет»Федеральныйкоординационныйцентрпообеспечению психологическойслужбывсистемеобразованияроссийскойфедерации.–Москва:Издательскийдом«Научнаябиблиотека»,2022.–68с.–ISBN978-5-907672-03-1.–DOI0.36871/978-5-907672- 03-1. – EDN MOXNEO.

2. ЕрмолаеваА.В.,ТукфееваЮ.В.,ФайзуллинаК.А.,РыжоваИ.Д.,СеменоваК.Г.,КурбановаВ.В. Психологическиепоследствиякризисныхситуацийизарубежнаяпрактикаоказанияэкстренной психологической помощи/ Приверженность вопросам психического здоровья: материалы III Международной научно-практической конференции. Москва, РУДН, 5–7 октября 2022 г. / под ред. О. Б. Михайловой, Е. Б. Башкина. – Москва : РУДН, 2022. – 798 с.

3. МиллерЛ.В.Модельэкстреннойпсихологическойпомощи//Научно-практическиеиприкладныеаспекты деятельности центра экстренной психологической помощи ИЭП МГППУ: сборник статей / отв. ред. И. А. Баева. М.: Экон-Информ, 2011. С. 21—54.

4. Межведомственная инструкция «О порядке оказания экстренной психологической помощи пострадавшемунаселениювзонахчрезвычайныхситуацийиприпожарах»утвержденрешениемПравительственнойкомиссиипопредупреждениюиликвидациичрезвычайныхситуаций и обеспечению пожарной безопасности от 19 декабря 2012 года [Электронный ресурс] URL: https://fmba.gov.ru/local/templates/main/Files/GetFilea5b4.pdf (дата обращения 24.01.2024).

5. Организация системы межведомственного адресного сопровождения участников специальной военнойоперацииичленовихсемей/О.А.Ульянина,Н.Н.Дмитриева,Р.А.Прокопишин.

— Текст : электронный // Актуальные проблемы экстремальной и кризисной психологии : материалыVВсероссийскойнаучно-практическойконференции(Екатеринбург,6-7апреля2023 г.). — Екатеринбург : Издательство Уральского университета, 2023. — С. 76-84. — URL: http://elar.urfu.ru/handle/10995/124863.

1. Осипова, А. А. Справочник психолога по работе в кризисных ситуациях / А. А. Осипова. — Ростов н/Д : Феникс, 2005.

2. Перечень поручений по реализации послания Президента Федеральному собранию (утвержден Президентом РФ 15.03.2023, № Пр-528) // Президент России: [офиц. сайт]. URL: http://www. kremlin.ru/acts/assignments/orders/70689 (дата обращения: 05.12.2023).

3. Психологияэкстремальныхситуаций:учебноепособиедлястудентоввысш.учеб.заведений

/ [Т.Н. Гуренкова, И.Н.Елисеева, Т.Ю. Кузнецова, О.Л. и др.]: Под общ. ред. Ю.С. Шойгу. М.: Смысл; Академия, 2009.

1. Психология кризисных и экстремальных ситуаций: психическаятравматизация иеёпоследствия

:учебник/[Н.С.Хрусталёваидр.];подред.Н.С.Хрусталёвой;Санкт-Петербургскийгос.ун- т. - Санкт-Петербург : Изд-во Санкт-Петербургского гос. ун-та, cop. 2014. - 371 с.

1. Финаева А. Г. Семья в трудной жизненной ситуации [Электронный ресурс] Современные исследования социальных проблем №3 (11), 2012. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/semya-v- trudnoy-zhiznennoy-situatsii/viewer (датаобращения 24.01.2024).

2. Шойгу Ю.С., Филиппова М.В. Этические аспекты экстренной психологической помощи представителямразныхкультур//ВестникМосковскогоуниверситета.Серия14.Психология.– 2015. – №. 3. – С. 108-116.

3. Шарапов, А. О.Кризисная психология: учебное пособие для вузов / А. О. Шарапов, Е. П. Пчелкина, О. И. Шех. — 2-е изд., испр. идоп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 538 с.

Приложение 1.ПРОТОКОЛ НАБЛЮДЕНИЯ ЗА НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМ

Ф.И.О.ребенка___________________________________________возраст _______________

Ф.И.О. наблюдателя ____________________________________

Заключение______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подпись наблюдателя ________ (____________________)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/600000-programma-psihologo-pedagogicheskogo-soprovoz