Комплект контрольно- оценочных средств по географии для 7 класса коррекционной школы

КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО- ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ГЕОГРАФИИ

ДЛЯ 7 КЛАССА КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЫ

Разработчик:

Смирнова Ольга Владимировна, учитель географии

ГКОУ «Буйская школа – интернат»

Пояснительная записка.

Предлагаемый вниманию дидактический материал предназначен для коррекционных школ, работающих по стандартам второго поколения и реализующих новые подходы к оценке достижения учениками планируемых результатов обучения в соответствии с требованиями ФГОС.

Актуальность разработки пакета контрольно-оценочных материалов определяется Федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», а так же приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)». Данные оценочные средства предназначены для оценивания результатов освоения обучающимися с ОВЗ специальной (коррекционной) образовательной программы и являются неотъемлемой частью нормативного методического обеспечения образовательной деятельности. Дидактический материал в своём роде уникален, т.к. для массовых школ Министерством образования и науки РФ предлагается достаточно большой спектр диагностических контрольных работ, а вот для коррекционного образования материалов по природоведению практически нет. Внедрение данного дидактического материала в практику обусловлено необходимостью ведения мониторинга сформированности универсальных учебных действий, а так же оценки предметных и личностных результатов обучения в классах, реализующих ФГОС коррекционного образования.

Разработчик материалов обращает внимание на то, что контрольно-оценочные работы проводятся в рамках регламентированных процедур погеографии.Содержание контрольных работ определялось перечнем и планируемыми результатами образовательной программы.

Дидактические материалы составлены на основе:

1. Закона Российской Федерации «Об образовании» от 29. 12.2012 г. № 273

2. Приказа Министерства образования России от 10.04.2002г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии».

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

2. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

3. Примерной адаптированной основной образовательной программы образования обучающиихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

4. Программы специальных(коррекционных)образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, под редакцией В.В. Воронковой – М., Просвещение, 2013.

5. Учебного плана ГКОУ «Буйская школа-интернат» на 2018-2019 учебный год.

6. Приказа Департамента образования и науки Костромской области №1362 от 11.06.2018

О реализации приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», от 19.12.2014г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

Практическая значимость контрольно-оценочных материалов состоит в возможности использования разработанных средств оценивания планируемых результатов обучения школьников с ОВЗ по курсу «География» в системе школьного коррекционного образования.

Назначение (цель) контрольно-оценочных материалов– оценить уровень коррекционно - образовательной подготовки обучающихся 7 класса с ОВЗ погеографии.

Задачи:

1. Контроль и управлением процессом приобретения обучающимися с ОВЗ 7 класса, необходимых знаний, умений, определённых в ФГОС.

2. Оценка достижений обучающихся с ОВЗ в процессе изучения природоведения с выделением положительных (отрицательных) результатов и планирование предупреждающих (корректирующих) мероприятий.

3. Обеспечение соответствия результатов обучения через внедрение инновационных технологий обучения.

Контрольно-оценочные материалы представлены в виде:

1. кодификаторов, которые содержат перечень требований к уровню освоения обучающимися содержания образовательных стандартов, перечень требований элементов предметного и личностного содержания;

2. спецификаций КИМ для осуществления текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации;

3. системы оценивания (на основе Положения ГКОУ «Буйская школа – интернат» «О системе оценивания, текущем контроле и промежуточной аттестации в рамках ФГОС»), контрольных измерительных заданий для промежуточной и итоговой аттестации учащихся.

Главная ценность предлагаемого материала заключается в предоставлении учащимся возможности самостоятельном диагностировании или же с небольшой направляющей помощи учителя вспомнить и закрепить программный материал по пройденным темам. Эстетично оформленные, современные, познавательные, увлекательные задания направлены на привлечение внимания учащегося, поддержание познавательного интереса, активизацию его мышления, на формирование оценок описываемого. Предлагаемые дидактические материалы призваны сформировать побудительные мотивы к углубленному изучению того или иного вопроса.

Для учителя - это прекрасная возможность:

- использовать различные подходы к изучаемой теме, в том числе и личностно-ориентированный подход (индивидуализация и дифференциация процесса обучения);

- усилить мотивацию обучения;

- активизировать деятельность учащихся;

-вырабатывать и развивать логическое, наглядно-образное, теоретическое, аналитическое, мышление;

- изменить характер познавательной деятельности школьника;

- оперативно диагностировать усвоение учебного материала, предоставляя возможность учащемуся для работы над ошибками и самодиагностики достигнутых результатов;

- осуществить контроль по результатам деятельности;

- визуализировать учебную информацию.

Разработанный дидактический материал составлен с учётом следующих принципов обучения:

•принцип доступности:

Теоретический материал, предлагаемый учащимся подобран согласно достигнутого учащимися уровня развития.

•принцип самостоятельной деятельности:

Работа с дидактическими материалами осуществляется школьниками самостоятельно.

•принципы наглядности:

Поскольку наглядно-образные компоненты мышления играют исключительно важную роль в жизни человека, использование их в процессе изучения природоведения оказывается чрезвычайно эффективным.

•принцип прочности:

Память человека имеет избирательный характер: чем важнее, интереснее и разнообразнее материал, тем прочнее он закрепляется и дольше сохраняется, поэтому в теоретическом материале, предлагаемом учащимся, широко представлены схемы, фотографии, рисунки и др., которые способствуют развитию творческого воображения, позволяют «опредметить» абстрактные понятия. Подобранные задания являются эффективным инструментом продолжения усвоения теоретического материала, способствуют лучшему закреплению приобретённых знаний. Предлагаемые практические работы имеют разный уровень сложности: работы, на закрепление полученных знаний на уроке, работы повышенного уровня сложности, направленные на расширение кругозора учащихся, на повышение самостоятельности в добывании новых знаний.

•принцип индивидуальной направленности:

Работа с дидактическими материалами осуществляется в индивидуальном темпе.

•принцип познавательной мотивации.

Механизмработы с материалом. Курс географии 7 класса включает четыре тематических разделов:

1. Особенности природы и хозяйства России

2. Природные зоны России

3. Лесная зона

4. Зона степей

5. Зона полупустынь и пустынь

6. Зона субтропиков

7. Высотная поясность в горах

Контрольно-оценочные процедуры проводятся после изучения тематических разделов, тем. Автором данного пособия предложено пять тематических контрольных работ разного временного промежутка (от 25 минут и более).

В контрольно-оценочные материалы включены различные типы заданий базового уровня и повышенного уровня.

Минимальный уровеньдостижения планируемых результатов свидетельствует об усвоении опорной системы знаний, о правильном выполнении учебных действий в рамках диапазона (круга) задач, построенных на опорном учебном материале; о способности использовать действия для решения простых учебных и учебно-практических задач (как правило, знакомых и освоенных в процессе обучения).

Достаточный уровеньдостижения планируемых результатов свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов.

Таким образом, предложенный дидактический материал позволит установитьуровень освоения обучающимися части коррекционной Программы (география 7 класса).

Разработчик контрольно – оценочных материалов надеется, что данная работа станет основой для эффективной организации учебного процесса в специальных (коррекционных) школах 8 вида, учитывающих интересы и способности учащихся с ОВЗ.Успехов в освоении новых стандартов!

Источники информации:

1. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ №1897 от 19.12.2014г 2014г.).

3. Методические рекомендации по разработке оценочных средств, разработанные заместителем директора по УВР Смирновой Л.В. МОУ СОШ №13 г. Буя Костромской области.

4. Методические рекомендации по разработке оценочных средств, используемых общеобразовательными организациями при проведении контрольных оценочных процедур, разработанные Толщиной Л.Н., начальником отдела по государственному контролю (надзору) в сфере образования департамента образования и науки Костромской области, Осиповой Л.Г., проректором КОИРО, Малковой Л. А., старшим преподавателем кафедры КОИРО).

Комплект контрольно-оценочных средств для входного, промежуточного и итогового контроля по природоведению в 5 классе коррекционной школы

Назначение контрольно-оценочных материалов – оценить уровень подготовки обучающихся с ОВЗ 7 класса по географии.

Документы, определяющие содержание контрольно-оценочных материалов

Содержание контрольно-измерительных материалов определяется на основе:

1. 1. Закона Российской Федерации «Об образовании» от 29. 12.2012 г. № 273

   2. Приказа Министерства образования России от 10.04.2002г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии».

   3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

   4. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

   5. Примерной адаптированной основной образовательной программы образования обучающиихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

   6. Программы специальных (коррекционных)образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, под редакцией В.В. Воронковой – М., Просвещение, 2013.

   7. Учебного плана ГКОУ «Буйская школа-интернат» на 2018-2019 учебный год.

   8. Приказа Департамента образования и науки Костромской области №1362 от 11.06.2018 О реализации приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», от 19.12.2014г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

Назначение контрольно-оценочных материалов – оценить уровень подготовки обучающихся с ОВЗ 7 класса по географии.

Кодификатор

элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся

1. Перечень элементов предметного содержания, проверяемых

на контрольной работе

1. Перечень элементов личностного содержания, проверяемых на контрольной работе

3. Перечень требований и элементов коррекционного содержания

к уровню подготовки обучающихся

Контрольное тестирование по разделу № 1

«Особенности природы и хозяйства России»

Вид контроля: текущий (тематический)

Спецификация КИМ

Назначение контрольной работы: оценить уровень освоения каждым учащимся 7 класса содержания раздела «Особенности природы и хозяйства России».

Содержание контрольных измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы учебного предмета «география», а также содержанием раздела «Особенности природы и хозяйства России», учебника «География России» 7 класс под редакцией Т.М. Лифановой и Е.Н. Соломиной М. «Просвещение» 2011 г.

Материалы и оборудование для выполнения работы: печатные тексты работы для каждого обучающегося.

Время, отводимое на выполнение работы: 40 минут

Контрольная работа состоит из 15 заданий: 9 заданий минимального уровня, 6 заданий достаточного (повышенного уровня).

Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного, личностного и коррекционного содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения представлено в таблице 1

Таблица 1

Текст работы

1. З акрась то полушарие, на котором изображена Россия

1. Вставьте пропущенные слова и цифры в данном тексте по учебнику (стр. 4-5).

Наша страна Россия - самое___________ государство мира. Её площадь равна______ миллионов квадратных километров (км²). Россия расположена в ____________полушарии, на крупнейшем материке___________, в двух частях света-____________ и ___________.

С севера её омывают моря ______________ ________________ океана, с запада и юго-запада- ________________________ океан, с востока-_______________ океан. Протяженность границ почти _____ тысяча километров. Морские границы проходят в _______километра от берега. На суше граничит Россия с ____ странами.

1. Нанеси на карту известные тебе полезные ископаемые

1. По карте проследите границу между Европой и Азией. Какие географические объекты обозначены цифрами?

1. Используя данные учебника на странице 9, заполни схему: «Административный состав России».

С

Области

________

Автономная

область

_______________

Края

_______

Республики

___________

Автономные округа

__________________

1. Найди на карте автономные республики. Какая республика самая большая в РФ?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. По физической карте в атласе найдите примеры низменностей, возвышенностей, плоскогорий, гор разной высоты и впиши в соответствующие столбцы таблицы.

1. Ответить на вопросы

1. Что такое месторождение полезных ископаемых?_______________________________________________________________________________________________________________________________

2. Как называют людей, которые занимаются разведкой, поиском полезных ископаемых?__________________________________________________________

3. Какие машины помогают добывать полезные ископаемые, расположенные близко к поверхности земли?______________________

_____________________________________________________________________

1. Если месторождения находятся глубоко в земле, как их добывают?____________________________________________________

На территории России добывают много полезных ископаемых. Рядом со значком запиши название и район добычи.

-каменный уголь (бассейн реки Печоры, ю-в Западной Сибири)

-______________________________________________________

-______________________________________________________

-_______________________________________________________

-________________________________________________________

-______________________________________________________

-______________________________________________________

-________________________________________________________

9. Подпиши на карте названия климатических поясов.

10. Подпиши части реки

11. Дополни схему:

Водные ресурсы

12. Рассмотри диаграмму, объясни, доля какого населения превышает.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Заполни таблицу

1. Как называются отрасли сельского хозяйства, изображенные на картинках.

1. Дополни схему

16. Продолжи предложения и поставь цифру около нужной картинки:

1.Отрасль животноводства, которая занимается разведением свиней, называют_____________________________________________.

2.Отрасль животноводства, которая занимается разведением лошадей, называют______________________________________________.

3.Отрасль животноводства, которая занимается разведением пушных зверей, называют________________________________________________.

4.Отрасль животноводства, которая занимается разведением пчел, называют________________________________________________.

5.На севере нашей страны занимаются _____________________________________________

6

Оценивание заданий

На выполнение 16 заданий отводится 35 минут. Каждому учащемуся предоставляется распечатка заданий.

Задания в контрольной работе оцениваются в зависимости от сложности задания разным количеством баллов, указанных в таблице 2.

Таблица 2

Перевод баллов по 5-бальной шкале

Контрольное тестирование по разделу № 2 «Природные зоны России. Зона арктических пустынь. Зона тундры»

Вид контроля: текущий (тематический)

Спецификация КИМ

Назначение контрольной работы: оценить уровень освоения каждым учащимся 7 класса содержания раздела «Природные зоны России. Зона арктических пустынь. Зона тундры»

Содержание контрольных измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы учебного предмета «география», а также содержанием раздела «Природные зоны России. Зона арктических пустынь. Зона тундры», а так же содержанием учебника «География России» 7 класс под редакцией Т.М. Лифановой и Е.Н. Соломиной М. «Просвещение» 2011 г.

Материалы и оборудование для выполнения работы: печатные тексты работы для каждого обучающегося.

Время, отводимое на выполнение работы: 35 минут

Контрольная работа состоит из 15 заданий: 11 заданий базового уровня, 4 - повышенного.

Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного, содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения представлено в таблице №3

Таблица №3

Текст контрольной работы

1. Заполни схему:

ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ РОССИИ

1. .Перечисли острова, которые занимает зона арктических пустынь______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Разгадай кроссворд « Моря зоны арктических пустынь».

По вертикали получится слово, обозначающее ледяные горы.

1.Названо в честь братьев, которые исследовали его берега.

2.Летом на этом море часты туманы и штормы.

3.Самое южное из морей Северного Ледовитого океана.

4.Самое маленькое из арктических морей

5.Юго-западная часть этого моря не замерзает даже зимой, и круглый год используется для судоходства.

6.Это неглубокое море, оно замерзает на продолжительное время.

1. Запиши определение понятий:

полярный день- ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

полярнаяночь-________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

1. Исправь ошибки в тексте, используя слова для справок:

В зоне арктических пустынь климат мягкий. Зима теплая и короткая. В это время часто бывают метели и сильный ветер. Повсюду лежит снег и лёд. Температура воздуха опускается до -25 градусов. Толщина льда в океане 1-2 метра. Зима - трудное время в арктической пустыне.

Слова для справок: 3-4, -40, суровый, долгая, лютая,

1. Заполни пропуски:

растительность

Острова покрыты____________________________________

За короткое лето снег _________________________________

6*. Выбери верное утверждение, и первые буквы выделенных в них слов запиши в рамочку по порядку, и ты узнаешь, как спасают белых медведей, гаг.

1.Тюлений жир богат витаминами, поэтому его используют как лекарство.

2.Белых медведей в зоне арктических пустынь ты не встретишь.

3.На дне полярных морей растутводоросли, потому что вода под толстым слоем льда имеет постоянную температуру

4. А вместо лап у тюленей и моржей передние и задние ласты.

5.Среди льдов Северного Ледовитогоокеана и на островах живут белые медведи

6. На отдых морские животные (тюлени и моржи) выбираются на берег большими стадами.

7. А толстый слойжира спасаетморских животныхот охлаждения

8.Яйцам, окружённым пухом гаги, не страшны морозы

9.Каждое лето сюда прилетают: воробьи, синицы, голуби.

10.Клыкамиморжи пробивают отверстия во льду, а также ищут на дне пищу.

11.Белая окраска помогает птицам и зверям бытьнезаметными на снегу или льду, а также сохранять тепло.

12.Птичий базар своим шумом и гомоном напоминает ярмарку.

13..Гнездятся птицы на островах, среди скал.

1 4.А вот численность птиц резко сократилась, потому что люди из- за пуха часто уничтожали яйца и прогоняли птиц.

7. Перечисли птиц, которых можно встретить в зоне арктических пустынь.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Придумай название к картинке

____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

1. Подпиши на карте зону тундры. Подпиши названия островов и полуостровов.

З апиши определение тундра это _______________________________________________________________________________________________________________________________________________ .

Подпиши и обведи данную зону на контурной карте, помести на неё полезные ископаемые.

1. Определи, на какой картинке изображена тундра. Попробуй объяснить свой выбор

1. Ответь на вопросы

• Преречисли условия, которые не позволяют расти в тундре высокие деревья с длинными корнями:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Что общего у всех растений тундры?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

• Какую защиту имеют от сильных ветров растения тундры?____________________

• Во что превращаются остатки растения в тундре после отмирания?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Почему необходимо оберегать от разрушения легкоранимую природу тундры?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Соедини название и картинку с помощью стрелки:

коряки

якутки

нанайцы

чукчи

коряки

нанайцы

1. Как ты себе представляешь жилище северян? Попробуй его изобразить.

1. Перечисли, какой урон наносит зоне тундры человек:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Рассмотри внимательно схему по охране окружающего мира. Подумай, чем ты можешь помочь природе?

Оценивание заданий

На выполнение 15 заданий отводится 35 минут. Каждому учащемуся предоставляется распечатка заданий.

Задания в контрольной работе оцениваются в зависимости от сложности задания разным количеством баллов, указанных в таблице 4.

Таблица 4

Контрольное тестирование по разделу № 3 «Лесная зона»

Вид контроля: текущий (тематический)

Спецификация КИМ

Назначение контрольной работы: оценить уровень освоения каждым учащимся 7 класса содержания раздела «Лесная зона»

Содержание контрольных измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы учебного предмета «география», а также содержанием раздела «Лесная зона», а так же содержанием учебника «География России» 7 класс под редакцией Т.М. Лифановой и Е.Н. Соломиной М. «Просвещение» 2011 г.

Материалы и оборудование для выполнения работы: печатные тексты работы для каждого обучающегося.

Время, отводимое на выполнение работы: 45 минут

Контрольная работа состоит из 14 заданий: 7 заданий базового уровня, 7 - повышенного.

Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного, содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения представлено в таблице №5

Таблица №5

Текст задания

1. Подпиши на карте лесную зону.

Заполни схему, соедини стрелочками с картинками:

1. Запиши определение:

Климат –

Заполните таблицу

1. Заполните таблицу

1. П одпиши времена года.

Какие из указанных на карте рек относятся к лесной зоне?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

1. Распредели названия (соедини стрелочками):

ель

б

тайга европейская

лес

смешанный

лиственница

ольха

осина

кедр

п

тайга

азиатская

лес

широколиственный

рябина

калина

черёмуха

липа

дуб

Определи дерево по его описанию и соедини с картинкой:

• растёт во влажных местах, а её корни расположены неглубоко в земле. Это морозостойкое растение;

• похоже на сосну, хвоя и шишки более крупные, а ствол темнее;

• напоминает ель, только шишки растут вверх, хвоя неколючая и плоская;

• дерево с колючей хвоёй и шишки у него растут вверх;

• холодостойкое дерево, осенью сбрасывает нежную, мягкую, хвою; может переносить мороз в 60 градусов. Корни проникают неглубоко в землю.

1. Заполни схему, приведи примеры из учебника:

жители леса

насекомые

птицы

Почему в зоне лесов такое разнообразие представителей животного мира?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.Заполни схему и приведи примеры:

ЖИВОТНЫЕ

Заполни схему и приведи примеры:

пушные звери

примеры:

примеры:

8. Дополни текст

- Ель растёт _____________, а её корни расположены_____________.- Сосна - ___________ растение, с ________ корневой системой. В западной Сибири ____________, ________ тайга. Кедр – похож на __________, но шишки ________, ствол __________. Пихта напоминает __________, но шишки ________, и хвоя _________. В восточной Сибири климат более суровый(зимой - _____ Наиболее распространённая порода _________________, это ________ дерево. Какие хвойные и лиственные деревья встречаются в нашей местности?______________________

9.Заполни схему

1. Тестирование по теме «Особенности развития Северо – Западной России»

1. Какой из морских портов Европейского Севера не замерзает:

а) Мурманск б) Кандалакша в) Беломорск г) Архангельск

1. При отделке многих станций Москвы и Санкт-Петербурга использован карельский:

а) известняк б) мрамор в) песчаник г) алевролит

1. Главное богатство крупнейшего горного массива Европейского Севера - Хибин -это:

а) сера б) слюда в) медно-никелевые руды г) апатито-нефелиновые руды

1. Назовите город-порт, базу Балтийского флота России:

а) Санкт-Петербург б) Балтийск в) Таллин г) Усть-Луга

1. Какая отрасль промышленности составляет основу хозяйства Северо-Запада?

а) черная металлургия б) пищевая промышленность

в) машиностроение г) лесная и деревообрабатывающая промышленность

11. Выполни тест по теме «Города Северо – западной России»

1. С какой из пе­ре­чис­лен­ных стран Рос­сия имеет су­хо­пут­ную гра­ни­цу?

1) Мол­да­вия 3) Бе­ло­рус­сия

2) Вен­грия 4) Ар­ме­ния

2. Какой из пе­ре­чис­лен­ных го­ро­дов Рос­сии яв­ля­ет­ся круп­ным цен­тром ав­то­мо­би­ле­стро­е­ния?

1) Ар­хан­гельск 3) Че­ре­по­вец

2) Там­бов 4) Ниж­ний Нов­го­род

3. Каким из пе­ре­чис­лен­ных по­лез­ных ис­ко­па­е­мых наи­бо­лее бо­га­ты недра Цен­траль­ной Рос­сии?

1) алю­ми­ни­е­вые руды 3) ка­мен­ный уголь

2) при­род­ный газ 4) же­лез­ные руды

12.Тест по теме «Западная Сибирь»

1. На территории Западной Сибири выделяются территориальные комплексы:

а) Горный Алтай с предгорьями

б) Западно - Сибирская равнина

в) Кузнецкий Алатау

г) Салаирский кряж

2. По запасам нефти и газа Западная Сибирь занимает:

а) второе место в мире

б) первое место в мире

в) десятое место в мире

3. Крупнейший центр металлургии:

а) г. Новокузнецк

б) г. Тобольск

в) г. Сургут

4. «Столица» Западной Сибири это:

а) г. Кемерово

б) г. Новосибирск

в) г. Новый Уренгой

5. На севере Западной Сибири находятся запасы:

а) апатитов

б) кварца

в) марганца

13. Тест по теме «Восточная Сибирь»

1. Территория Восточной Сибири составляет:

а) 5,3 млн. квадратных километров

б) 3,6 млн. квадратных километров

в) 4,1 млн. квадратных километров

2. Население Восточной Сибири равно:

а) 10 млн. человек

б) 6 млн. человек

в) 9,1 млн. человек

3. Протяженность территории с севера на юг:

а) более 3 тысяч километров

б) около 2,5 тысячи километров

в) около 3 тысяч километров

4. Климат Восточной Сибири:

а) континентальный

б) резко континентальный

в) умеренный

5. Крупнейшие реки Восточной Сибири:

а) Енисей

б) Лена

в) Волга

6. Руды цветных металлов находятся:

а) г. Норильск

б) Иркутская область

в) Горная Шория

7. Городское население составляет:

а) 53%

б) 60%

в) 72%

8. Русское население составляет:

а) 52%

б) 60%

в) 80%

9. Алюминий выплавляют в:

а) Красноярске

б) Саяногорске

в) Чите

10. Достопримечательности Восточной Сибири:

а) заповедник «Столбы»

б) озеро Байкал

в) Лазовский заповедник

11. Дерево, доминирующее в восточносибирских лесах, это –

а) сосна

б) лиственница

в) ель

12. Восточная Сибирь является главным поставщиком золота и алмазов в нашей стране. Они добываются:

а) в Якутии

б) в Забайкалье

в) г. Норильск

13. Река Енисей принадлежит к бассейну:

а) Северного Ледовитого океана

б) Атлантического океана

в) Тихого океана

14.Тест по теме «Дальний Восток»

1. Территория имеет значительные запасы минеральных ресурсов:

А) алмазов и золота

Б) нефти и газа

В) цветных металлов

Г) редких металлов

2. На острове Сахалин, входящем в состав района добывают:

А) каменный уголь

Б) газ

В) нефть

Г) руды металлов

3. Дальний Восток омывают моря:

А) Карское море

Б) море Лаптевых

В) Восточно-Сибирское море

Г) Охотское море

4. Крупные реки Дальнего Востока:

А) Енисей

Б) Лена

В) Иртыш

Г) Амур

5. На территории района преобладает:

А) городское население

Б) сельское население

6. Центром Дальневосточного федерального округа является:

А) Хабаровск

Б) Якутск

В) Владивосток

7. Дальний Восток имеет сухопутную границу со странами:

А) Китай

Б) Япония

В) Корея

8. Территории Дальнего Востока, пригодные для развития сельского хозяйства:

А) Хабаровский край

Б) Якутия

В) Приморский край

Оценивание заданий

На выполнение 14 заданий отводится 45 минут. Каждому учащемуся предоставляется распечатка заданий.

Задания в контрольной работе оцениваются в зависимости от сложности задания разным количеством баллов, указанных в таблице 6.

Таблица 6

Перевод баллов по 5-бальной шкале

Контрольное тестирование по разделу № 4 «Зона степей»

Вид контроля: текущий (тематический)

Спецификация КИМ

Назначение контрольной работы: оценить уровень освоения каждым учащимся 7 класса содержания раздела «Зона степей»

Содержание контрольных измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы учебного предмета «география», а также содержанием раздела «Зона степей», а так же содержанием учебника «География России» 7 класс под редакцией Т.М. Лифановой и Е.Н. Соломиной М. «Просвещение» 2011 г.

Материалы и оборудование для выполнения работы: печатные тексты работы для каждого обучающегося.

Время, отводимое на выполнение работы: 45 минут

Контрольная работа состоит из 14 заданий: 7 заданий базового уровня, 7 - повышенного.

Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного, содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения представлено в таблице №6

Таблица №6

Текст контрольной работы

1. Обозначь на карте России цветными карандашами зону степей и лесостепей.

Заполни перфокарту.

Заполни перфокарту.

1. Какие растения степной зоны ты знаешь, и как они приспособились к климатическим условиям?

1. Заполни перфокарту.

Подпиши названия животных, изображённых на рисунках.

1. Запиши, жителей каких национальностей проживают в зоне степей?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Укажи, какие причины способствуют занятию земледелием в чернозёмных степях.

Земледелие в чернозёмных степях России?

1. Реши кроссворд «Города степной зоны»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/602181-komplekt-kontrolnoocenochnyh-sredstv-po-geog