Духовно-нравственное воспитание личности на уроке музыки

Кравченко О. И.

​Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 31 им. В. В. Толкуновой

посёлок Родники, МО Белореченский район, Краснодарский край

«ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ НА УРОКЕ МУЗЫКИ»

Аннотация

Духовно-нравственное воспитание личности является основой ФГОС.

Важнейшая цель современного образования и одна из приоритетных задач общества и государства - воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В этой связи процесс образования должен пониматься не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей. Актуальность  данной темы состоит в том, что на сегодняшний день имеют место проблемы музыкального воспитания детей в современной ситуации кризиса культуры и образования.

Урок музыки в общеобразовательном учреждении - мощное средство эстетического и нравственного воспитания школьников. Личностное развитие учащихся обеспечивается реализацией цели музыкального образования и воспитания, формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников. Музыкальная деятельность – развитие растущего человека.

Ключевые слова: духовно-нравственное воспитание, нетрадиционные формы, урок-концерт, урок- музей.

Духовно-нравственное воспитание – организация психолого-педагогических условий духовного развития личности, обеспечивающих рефлексию своих чувств, мышления, ценностных ориентаций при построении отношений с окружающим миром по принципу сотворения, то есть созидания позитивно нового.

Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения – это направление, которое сама жизнь выдвинула в настоящий момент в качестве приоритетного в системе воспитания и в процессе обучения. Многие приоритеты, сложившиеся в системе воспитания в нашей стране в результате многовековых традиций, в настоящий момент, просто утрачены.

Переживаемый современным российским обществом духовно-нравственный кризис затрагивает широкие слои населения, но наибольшее беспокойство вызывает то, что происходит в детской и молодежной среде. В России молодые люди до 18 лет составляют около 23 % населения. Дети - одно из ключевых слагаемых не только индивидуального благосостояния граждан государства, но и его социально-экономического роста и развития. Сегодняшний школьник современного бурно меняющегося мира совсем иной, чем был раньше. Он опережает своих предшественников в физическом развитии, но, увы, отстает   духовно – нравственно. К тому же новые условия современной жизни не способствуют духовному здоровью детей.

Изучение предмета Музыка на примере лучших образцов традиционной культуры, изложенных учащимся в нетрадиционных формах деятельности, способствует:

• формированию духовно-нравственных ценностей;

• расширению кругозора учащихся;

• развитию творческих способностей;

• формированию навыков исследовательской деятельности.

Очевидна потребность в совершенствовании и обновлении практики духовно-нравственного воспитания школьников, в поиске новых подходов к воспитательной деятельности школы. По словам А. С. Макаренко: «Важную роль в духовно-нравственном воспитании играет личность самого учителя, его позиция и образ: эмоциональность, ответственность, педагогическая любовь, педагогический оптимизм».

Урок музыки способствует становлению личности, её неповторимой индивидуальности, духовности, раскрытию творческого потенциала, поддерживает духовные ценности общества, На уроке музыки происходит не просто ознакомление учащихся с культурой как с содержанием той или иной эпохи, но и воспитание культуры их жизнедеятельности с позиций красоты, гармонии и любви. Главная задача на уроке - это воспитание потребности в красивом, утверждение моральной красоты, непримиримость и нетерпимость ко всему пошлому. "Держа в руках скрипку, человек не способен совершить плохого"- гласит старинная мудрость. Зло и подлинная красота несовместимы. Образно говоря, дать в руки каждому ребенку скрипку, чтобы каждый чувствовал, как рождается музыка.

Изучение предмета на примере лучших образцов традиционной культуры: Не допустить, чтобы молодое поколение стало только потребителем красоты - это проблема не только эстетического, но и нравственного воспитания. Музыка и жизнь - это генеральная тема, своего рода, “сверхзадача” в школьных занятиях музыкой. Она пронизывает все занятия во всех звеньях от первого до последнего класса. Музыкальный материал, звучащий на занятиях, комментарии учителя, наблюдения и размышления самих учащихся, направляемые учителем, - все должно помогать постепенному решению этой “сверхзадачи», Предметом исследования является процесс влияния урока «Музыка» на формирование духовно-нравственной личности обучающихся.

Рассмотримвиды музыкальной деятельности, влияющие на духовно-нравственное развитие детей на примере регионального компонента.

Хоровое пение - одна из наиболее общедоступных форм художественной деятельности детей, являющееся важным средством воспитания музыкальной и общей культуры. Пение - это активная творческая деятельность, требующая проявлений некоторых усилий, то есть воли; интонационная природа, поэтическая основа песни, требующая выразительного и осмысленного исполнения - все это проявление эмоциональной сферы.

Музыка и пение могучее средство воспитания, которое должно эмоционально и эстетически окрасить всю духовную жизнь человека. Говоря о репертуаре, как о главном инструменте воспитания и реализации регионального компонента, я использую на уроках песни кубанского композитора Н. В. Тананко. Особой популярностью пользуются песни: «Пасхальное яичко», «Колокольный звон», «Маленький поселок». Используя в репертуаре духовные песни, виден положительный результаты в процессе духовно-нравственного воспитания. Они помогают детям пересмотреть систему своих ценностей и расставить их в другом, более духовном порядке. Дети стали по-иному смотреть на жизненные ситуации, стали более позитивно относиться к жизни. «Нет такой песни в мире, где было бы столько радости и столько грусти, как в русской песне. Не может русская душа быть равнодушной, когда слышит ее родные звуки. Тогда она либо выпрыгивает наружу от восторга, либо плачет. И если этого не происходит, значит, с ней творится что-то неладное. Ведь песня – это память народная, которая несет в себе всю боль, всю скорбь и радость прошлых лет» (2, стр.48).

Восприятие музыки - главный фактор духовно-нравственного воспитания. Это одна из сложнейших проблем, встающих перед учителем музыки. В музыкальном воспитании восприятие музыки детьми является ведущим видом деятельности. И исполнительство, и творчество детей базируется на ярких музыкальных впечатлениях. Сведения о музыке так же даются в опоре на ее «живое» звучание. Развитое восприятие обогащает все музыкальные проявления детей. Главное заботиться, о том, чтобы в духовную жизнь детей вошло все лучшее из музыкальных сокровищ человечества (прежде всего украинского и русского народов), чтобы слушание одного и того же произведения давало эстетическое наслаждение, накладывало отпечаток на мышление и эмоциональную жизнь.

Рассмотрим пример. Урок музыки. Тема: «Музыка родного края».

1. Прослушав песню о Родине, например, Г. Струве «Моя Россия», учащиеся рассказывают, о чем будет идти речь на уроке.

2. Прослушав песню В. Шаинского «Уголок России», учащиеся акцентируют вниманипе на уголок России – малую Родину.

3. Прослушав песню В. Захарченко «Ой, да, Краснодарский край», определяем в какой регион России отправились, речь идет о образе малой родины в музыке.

4. Исполнение песни Н. В. Тананко «Маленький поселок»

Такой этап работы способствует повышению мотивации учения, формированию познавательного интереса учащихся, целостной научной картины мира и рассмотрению явления с нескольких сторон. В большей степени, чем обычные уроки способствуют развитию речи, формированию умения учащихся сравнивать, обобщать, делать выводы. Не только углубляют представление о предмете, расширяют кругозор, но и способствуют формированию разносторонне развитой, гармонически и интеллектуально развитой личности. Интеграция является источником нахождения новых связей между фактами, которые подтверждают или углубляют определённые выводы. Сопереживание ребенком чувств, выраженных в музыке, – путь к формированию его духовности.

Одна из важнейших задач художественного образования – это воспитание души ребенка на основе лучших образцов традиционной культуры, воздействие на процесс становления его нравственных качеств, нравственных идеалов. Нестандартные, нетрадиционные формы деятельности, которые психологи называют продуктивными и творческими, являются ярким подтверждением этому.

Основополагающая задача нетрадиционной формы деятельности – развитие интеллекта, личностных, коммуникативных качеств ученика, его саморазвитие, самообразование, самовоспитание. Это и определяет моделирование среды для раскрытия творческого потенциала личности, индивидуальных способностей каждого ученика, для познания им своих творческих возможностей, для формирования культурологической компетенции. Такие формы деятельности, в том числе уже давно и хорошо известные в школьной практике, должны превосходить качественный потенциал обычных уроков, содержать многоплановый педагогический «стереоэффект», возможности интеграции многих составляющих.

Нетрадиционные уроки - это занятия, которые аккумулируют методы и приемы различных форм обучения. Они строятся на совместной деятельности педагога и учащихся, на совместном поиске, на эксперименте по отработке новых приемов с целью повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. Девизом моей работы стало высказывание П. Блонского: «Не суживайте жизнь до урока, а урок - расширяйте до жизни».

В своей работе представляю: урок-концерт, урок-портрет, урок-конференцию, урок – музей.

Урок-концерт - это нерасторжимое единство трех составляющих: слова, звука и зрительного образа.

Слово - это исторический материал о прошлом родной земли, традиции, обычаи.

Звук - это песни о городе, крае, народные и авторские.

Зрительный образ - видеоряд, представленный, интересными фотографиями, наглядными материалами или музейными достопримечательностями.

Для 3-4 классов по предмету «Музыка» проведенурок-концерт «Кубанская песня – зеркало души», на котором исполнялись изученные ранее кубанские народные песни. Цель урока: воспитывать нравственно-патриотические чувства на основе приобщения к лучшим образцам песенно-музыкальной культуры кубанских казаков. Главная задача: почувствовать и передать характер песни через собственное исполнение. Изученные в течение года и уже знакомые учащимся песни прозвучали в торжественной обстановке. Дополнением к этому стало знакомство с жанрами данных песен (плясовая, историческая и другие), историей их возникновения, просмотр видеоролика с исполнением песни известными исполнителями Кубани.

В 8 кассе урок музыки прошел в формеурока-конференции по теме: «Культура и быт кубанских казаков». Главной задачей такого урока становится формирование потребности учащихся в обогащении нравственными, культурными и духовными ценностями. Восьмиклассниками были разработаны презентации и проекты по следующим темам: «Традиционная кухня казаков», «Декоративно - прикладное искусство», «Свадебный обряд на Кубани», «Костюм казака и казачки», а на уроке надо было представить и защитить свою работу. Эти темы очень ярко подтверждаютметапредметный подход  - переход от существующей практики дробления знаний на предметы к целостному образному восприятию мира и помочь ребёнку овладеть такими способами деятельности, которые будут применимы им как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Метапредметность позволяет обеспечить формирование целостной картины кубанских традиций, культуры в сознании ребёнка.

Такая форма урока помогает ученикам познать и оценить «чужой» опыт, сопоставить со своим, помочь лучше понять самого себя, действовать в интересах большого сообщества, этично вести себя, а так же способствует духовно-нравственному росту.

Бывают события, которые, по происшествии некоторого времени, стираются из памяти людей и становятся лишь достоянием архивов. Но есть события, значение которых не уменьшается со временем, а, напротив, с каждым десятилетием приобретает особую важность. Тема: «80-летие Победы» была представлена в форме урока-музея. Учащиеся отправляются в музей Великой Отечественной войны, посещая «Исторический» и «Музыкальный» залы. В первом зале познакомились с историческими фактами и событиями, связанными с освобождением своего города от фашистских захватчиков, несколько учащихся рассказали о своих родственниках - участниках войны.

В музыкальном зале события войны изложены средствами музыки. Учащиеся прослушали фрагмент уникального произведения «Симфония-реквием для баса, чтеца, смешанного хора и симфонического оркестра», автором которого является наш современник, кубанский композитор Владимир Магдалиц. В основу произведения легла тема трагедии детей, переживших Великую Отечественную войну. Автор текста реквиема Светлана Алексиевич собрала воспоминания очевидцев войны, бывших в те годы маленькими детьми. В завершении урока, учащиеся исполнили песни кубанского композитора Надежды Тананко «Войне нет места» и «Память о войне».

Таким образом, на уроке для детей была создана атмосфера «погружения» в историю и возможность увидеть события истории через музыку, познать духовно-нравственные ценности.

Музейные уроки получают все большую популярность в современной школе, а музейная педагогика вносит значительный вклад в духовно – нравственное воспитание школьников. Так, при наличии школьного кабинета-музея кубановедения, проведены уроки по следующим темам: «Культура и быт кубанских казаков», «Кубань в годы Великой Отечественной войны», «Свадебный обряд на Кубани», «История родного поселка». Использование музейной направленности и интеллектуального развития, вовлечение в поисково-исследовательскую краеведческую деятельность, способствует формированию у учащихся духовно-нравственных ценностей.

Музейный урок, проведенный с пятиклассниками на тему: «Традиции и обычаи кубанских казаков» дал возможность учащимся не просто изучить особенности жизни и быта казаков, а попробовать стать участниками «Обряда кумления казачки», «Свадебного обряда» и почувствовать себя в роли казаков, защитников Родины, стать на время музыкантами. Через изложение урока на базе музея, учащиеся приучаются ценить культуру своих предков, а обстановка музея, «погружая» их в изучаемую тему, помогает усвоить материал.

В городе Белореченске 21 августа 2011 года открыт памятник Валентине Толкуновой, а МАОУ СОШ №31 посёлка Родники, присвоено имя известной певицы. Это событие подсказало мне представить для учащихся необычный урок-портрет на тему: «Ты красавица с русой косою…». Цель: научиться через музыку постигать внутреннее, почувствовать духовное состояние человека. Слушая песни в исполнении В.Толкуновой, учащиеся обсудили их тематику и характер, но более всего удивило всех, что сама певица оказалась нашей землячкой. Главным итогом урока стало исполнение вокальной группой первой песни о В.Толкуновой, написанной белореченским композитором Владимиром Поповым. Приобщение к миру прекрасного, формирование нравственного и эстетического вкуса - вот главные достижения такого урока.

Духовно-нравственное воспитание – двусторонний процесс. Он заключается в воздействии учителя на воспитанников и в их ответных действиях. Нетрадиционный подход к обучению способствует обогащению нравственного опыта учащихся, актуализации собственной деятельности учащихся по решению поведенческих, этических и эстетических проблем в духовно-нравственной практике.

Проведённая работа с целью изучения и выявления эффективности духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения на лучших образцах традиционной культуры показала, что духовно-нравственное воспитание является одним из важнейших и основных компонентов воспитания личности ребёнка.

Духовно-нравственное воспитание является одним из основных компонентов образовательного процесса в школе, что помогает вырастить честных, добрых, трудолюбивых людей, поможет найти им своё место в жизни, использовать полученные знания и умения на благо Родины.

В современной школе духовно-нравственное воспитание должно стать приоритетным направлением становления личности «Воспитание духовности, возвращение к исконным традициям национального мировоззрения в рамках гуманизации образования является на сегодняшний день особенно актуальным» (Л.Д.Компаниец).[3,с.3]

Литература

1. Бондарь Н.И., Жиганова С.А. «Фольклор и этнография Кубани», Краснодар издательство «Традиция», 2009. -128 с.

2. Германский Н. В. И каяться, и верить, и любить. Духовные стихи и проза. Воронеж. 2012.

3. Компаниец Л.Д. Введение в общеобразовательное пространство программы «Духовная музыка: Россия, Запад». Краснодар. «Эоловы струны». 2004.-200 с.

4. Корчак Я. Воспитание личности. Кн. для учителя. М.: Просвещение. 1992. -285с.

5. Соловцова И.А. Духовное воспитание школьников: проблемы, перспективы, технологии./ И.А.Соловцова //Учебно-методическое пособие для педагогов и студентов. - Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2004.

6. Чернилевский Д.В. Духовно-нравственные ценности образовательной системы России XXI века./ Д.В.Чернилевский - М.: РИО МГТА, 2003.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/602516-duhovno-nravstvennoe-vospitanie-lichnosti-na-