Обобщение опыта по теме «Пути развития профессиональной компетентности педагога»

Пути развития профессиональной компетентности педагога.

Пути развития профессиональной компетентности педагога:

• Повышениеквалификации.

• Аттестация.

• Активноеучастиевработеметодическихобъединений,педсоветов,семинаров,конференций, мастер-классов.

• Владениесовременнымиобразовательнымитехнологиями.

• Инновационнаядеятельность,освоениеновыхпедагогическихтехнологий.

• Активноеучастиевпедагогическихконкурсахифестивалях.

• Трансляциясобственногопедагогическогоопыта.

• Владениеииспользованиеинформационно-коммуникативныхтехнологий.

Одной из ведущих форм повышения уровня профессионального мастерства является изучениеопытаколлег,трансляциясвоегособственногоопыта.Педагогиактивноучаствуютв различных конференциях, семинарах, они не только распространяют свой педагогический опыт на разных уровнях, но и создают инновационное пространство, объединяющее педагогов по близким педагогическим проблемам для аккумуляции идей и возможностей.

Одним из путей развития профессиональной компетентности педагога является его участиевконкурсахпрофессиональногомастерства.

Особую роль в процессе творческого саморазвития педагога в сфере творческих специальностей играет его инновационная деятельность. Инновационная деятельность педагогов в образовательной организации представлена следующими направлениями:

• реализацияФГОС;

• освоениесовременныхпедагогическихтехнологий;

• социальноепроектирование;

• созданиеиндивидуальныхпедагогическихпроектов.

Но не один из перечисленных способов не будет эффективным, если педагог сам не осознаетнеобходимостиповышениясобственнойпрофессиональнойкомпетентности.Отсюда вытекает необходимость мотивации и создания благоприятных условий для педагогического роста. Педагог должен быть вовлечен в процесс управления развитием образовательной организации, что способствует развитию его профессионализма.

С этой же целью возникает необходимость в разработке индивидуального плана профессионального развития педагога, который включает следующие направления:

• изучениепсихолого-педагогическойлитературы;

• разработкапрограммно-методическогообеспеченияобразовательногопроцесса;

• работанадтемойсамообразования;

• участиевсистемеметодическойработыобразовательнойорганизации.

Основными принципами самообразования являются непрерывность, целенаправленность, интегративность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер, перманентность перехода от низкой ступени к высшей, вариативность.

Темы для самообразования подбираются с учетом индивидуального опыта и профессионального мастерства каждого педагога. Они всегда направлены на достижение качественно новых результатов работы.

Результатом самообразования педагога является совершенствование работы с обучающимися, а также рост его профессионального мастерства. В личном плане самообразования педагога обязательно должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определенный срок.

Результатысамообразованияпедагога:

• повышение качества преподавания предмета (тут необходимо определить показатели, по которым будет определяться эффективность и качество);

• разработанныеметодическиепособия,статьи,программы,

• дидактическиематериалы,тесты,наглядности;

• внедрениеновыхформ,методовиприемовобучения;

• доклады,выступления;

• разработкаипроведениеоткрытыхуроковпособственным,новаторскимтехнологиям;

• проведение тренингов, семинаров, конференций, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой проблеме.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/602895-obobschenie-opyta-po-teme-puti-razvitija-prof