Открытый урок по русскому языку Тема: Названия предметов, действий и признаков

Дидактическая структура урока

Деятельность обучающихся, учителя

Форма, методы обучения

БУД

1.Орг. момент.

Настрой на работу, проверка рабочего места.

Прозвенел звонок весёлый

Все готовы? Всё готово?

Мы сейчас не отдыхаем,

Мы работать начинаем.

Приветствие:

- Здравствуйте ребята, здравствуйте дорогие гости! Ребята, поприветствуем гостей (обучающиеся приветствуют гостей кивком головы).

- Садимся.

Коллективная, практический.

Готовятся к уроку.

Приветствуют гостей.

2. Основная часть. Сообщение темы и цели урока.

Учитель:

Тема нашего урока: Название предметов, действий, признаков. Эта тема для вас не новая. Сегодня мы с вами продолжим работу по этой теме, вспомним слова - названия предметов, действий, признаков и на какие вопросы эти слова отвечают; повторим словарные слова; поработаем самостоятельно.

Фронтальная, словесный.

Сообщение темы и цели урока.

3.Психологический настрой «Золотая рыбка».

На учебной доске лист А3, на нем нарисован аквариум с контурами большой рыбы.

Учитель: Ребята, а вы бы хотели поймать «золотую рыбку»? (ответ обучающихся)

Учитель: Хоте ли бы вы, чтобы она исполнила ваше желание? (ответ обучающихся)

Учитель: Я предлагаю каждому поймать свою рыбку. (Дети берут маленькие чешуйки рыбки.) А теперь загадайте про себя желание и прикрепите свою рыбку к листу с контуром большой рыбы. (Дети выполняют задание).

Учитель: С какой сказки «золотая рыбка»? (ответ обучающихся) А кто помнит автора сказки? (ответ обучающихся) Пусть все желания сбудутся, которые вы загадали. А «золотая рыбка» поможет нам провести наш урок.

Фронтальная, словесный, индивидуальный, практический, наглядный.

Уметь правильно писать. Уметь ориентироваться по наглядному материалу.

Знать изученные правила. Уметь работать по карточкам и в учебнике. Участвовать в диалоге.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные. Учитывать позицию

собеседника, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.

4.Проверка домашнего задания.

Учитель: Ребята, сейчас проверим домашнюю работу. Посмотрите в учебник. Какое упражнение было задано? (ответ обучающихся) Какое задание нужно было выполнить? (ответ обучающихся) Прочитайте первое предложение? Как подчеркнули слова? Почему? (ответ обучающихся) Прочитайте второе предложение? Как подчеркнули слова? Почему? (ответ обучающихся) Молодцы!

Фронтальная, словесный, наглядный, практический.

5.Минутка чистописания. Гимнастика для пальчиков.

Учитель:Посмотрите, на доске записано число и классная работа. И буква П,п.

-Но прежде, чем записывать их, давайте проведем гимнастику для пальцев рук. Скажите, ребята, какое сейчас время года. (ответ обучающихся)

- Вот мы и проведем весеннюю гимнастику для пальчиков.

Солнце стало пригревать,

(пальцы сжимаем, разжимаем)
Стали капельки стучать,

(как печатаем на пишущей машинке по очереди каждым пальцем обеих рук)
Капля раз, капля два
Капли медленно сперва.
А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

(хлопаем в ладоши)
Побежали ручейки,

(ладони вместе, имитируем течение ручейков)
Их попробуй, догони!

(пальчики «бегут» по столу к противоположному краю).

Молодцы!

А теперь, ребята, сядьте прямо, положите правильно тетради, возьмите ручки и запишите число.

Сегодня …, классная работа. Пропишем П,п.

Ребята, старайтесь писать красиво, аккуратно.

- Молодцы, ребята.

Фронтальная, словесный, наглядный, индивидуальный, практический.

6. Словарная работа.

В словах пропали буквы, запишите их, вставляя пропущенные буквы.

Огород, сапоги, овощи, яблоко, класс.

Фронтальная, словесный, практический, наглядный.

7.Актуализация знаний.Игра «Закончи предложение»

1. Слова, которые отвечают на вопросы Кто? Что? – это … (названия предметов)

2. Слова, которые отвечают на вопросы Какой? Какая? Какие? Какое? – это … (названия признаков)

3. Слова, которые отвечают на вопросы Что делает?, Что сделают? – это … (названия действий)

4.Названия предметов отвечают на вопросы … (кто? что?)

5. Названия признаков отвечают на вопросы … (какой? какая? какие? какое?)

6. Названия действий отвечают на вопросы …(что делают, что сделают? и т.д.)

Фронтальная,

словесный, наглядный.

8.Задание: составь предложение и подбери вопросы к словам.

Плавает золотая рыбка. Что делает? Какая? Кто?

Фронтальная, словесный, практический, наглядный.

9.Работа по теме урока.

Учитель: Следующее задание распределить слова в 3 столбика. Первый столбик – названия предметов, второй столбик – названия признаков, третий столбик – названия действий. Параллельно задание 2 варианту.

Весёлый, маленькая, играет, кот, птичка, летит.

- Что обозначают слова первого столбика? (названия предметов)

- На какие вопросы отвечают названия предметов?

- Что обозначают слова второго столбика? (названия признаков)

- На какие вопросы отвечают названия признаков?

- Что обозначают слова в третьем столбике? (названия действий)

- На какие вопросы отвечают названия действий?

- Молодцы, собрали все слова, правильно их разделили.

-Составьте предложения из данных слов.

Играет весёлый кот. Летит маленькая птичка.

-Записываем первое предложение.

-Поставьте к словам вопросы и подчеркните нужной линией. Как в предложении подчеркиваем названия предметов (признаков, действий)

Коллективная, практический, наглядный, словесный.

10.Физ. минутка.

Встанем, отдохнем.

Потянулись, развернулись

И друг другу улыбнулись.

Сели, встали.

И опять работать стали.

Коллективная, практический.

11.Работа по карточкам.

Учитель: Вам нужно составить и списать предложение, найти название предмета, действия, признака, поставить вопрос и подчеркнуть. С Матвеем мы задание выполним вместе. Задание всем понятно? Тогда приступаем. (Самостоятельная работа. Оказываю обучающимся необходимую помощь в выполнении задания)

Наступила долгожданная весна.

Светит яркое солнце.

Журчат весёлые ручейки.

Прилетают перелётные птицы.

- Проверяем. Игорь, читай своё предложение.

- О чем это предложение? (о весне)

- Поставь вопрос к этому слову. (что? – весна) Как подчеркнём? (одной линией)

- Найди название действия, поставь вопрос? (весна что сделала? – наступила) Как подчеркнём? (двумя чертами)

- Найди название признака. Поставь вопрос? (весна какая? – долгожданная)

Как подчеркнём? (волнистой линией)

Фронтальная, индивидуальная, наглядно-практический, словесный.

12. Домашнее задание.

Учитель: Домашнее задание ребята, на стр. 38, упр. 2. Спишите предложения и подчеркнете названия предметов, действий и признаков.

Фронтальная,

словесный, наглядный.

13.Заключительная часть.

- Ребята, давайте вспомним какие правила, мы сегодня вспомнили. На какие вопросы отвечают названия предметов? (ответы обучающихся) Как подчеркиваем? (ответы обучающихся)

- На какие вопросы отвечают названия признаков? (ответы обучающихся) Как подчеркиваем? (ответы обучающихся)

- На какие вопросы отвечают названия действий? (ответы обучающихся) Как подчеркиваем? (ответы обучающихся)

Фронтальная,

словесный, наглядный.

14. Рефлексия. Оценка работы обучающихся на уроке.

Учитель: У вас на столе – «листочки настроения». Возьмите в руки тот смайлик, который соответствует вашему настроению после проведенного урока.

- Я очень рада, что у всех хорошее настроение.

-Мне понравилось, как вы работали на уроке.Молодцы!

Ребята, а у кого-нибудь желание уже сбылось? А у меня сбылось! Подойдите ко мне, я вас угощу конфетами. Пока мы вели урок, кто-то их нам положил. Это было мое желание, надеюсь и ваши, желания исполнятся.

Урок окончен. Всем спасибо!

Фронтальная,

словесный, наглядный.