Повышение квалификации
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
Почему стоит размещать разработки у нас?
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
Свидетельство о публикации
в СМИ
в СМИ
Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.
Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность
профессиональную
деятельность
Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ
бесплатно.
02.04.2025
Основные позиции рук классического танца, методика и техника обучения. Контрольные задания
Изучение позиций рук играют важную роль в создании общего впечатления от танца.
Они влияют на:
Эстетику. правильно подобранные и выполненные позиции рук создают визуальную гармонию и красоту движений.
Выразительность: позиции рук помогают передать эмоции, настроение и характер танца.
Динамику: изменение позиций рук добавляет динамику и разнообразие в движения, делая танец более интересным для зрителей.
Пространство: позиции рук помогают определить пространство и границы движений, создавая ощущение глубины и объёма.
Некоторые известные танцоры и хореографы, которые занимались изучением позиций рук:
Пьер Бошан. Учитель танцев французского короля Людовика XIV, один из первых начал использовать движения рук в танце.
Пьер Рамо. Французский танцовщик, преподававший танцы при дворе испанской королевы Марии Луизы Савойской, потом при дворе французской королевы Марии Лещинской. В книге «Мастер танцев» (1725) Рамо описал пять основных позиций ног в балете.
Энрико Чекетти. Итальянский педагог и балетмейстер, который определил несколько позиций рук.
Агриппина Ваганова. В труде «Основы классического танца» определила три основные позиции рук, которые стали основой для современной отечественной балетной школы.
Они влияют на:
Эстетику. правильно подобранные и выполненные позиции рук создают визуальную гармонию и красоту движений.
Выразительность: позиции рук помогают передать эмоции, настроение и характер танца.
Динамику: изменение позиций рук добавляет динамику и разнообразие в движения, делая танец более интересным для зрителей.
Пространство: позиции рук помогают определить пространство и границы движений, создавая ощущение глубины и объёма.
Некоторые известные танцоры и хореографы, которые занимались изучением позиций рук:
Пьер Бошан. Учитель танцев французского короля Людовика XIV, один из первых начал использовать движения рук в танце.
Пьер Рамо. Французский танцовщик, преподававший танцы при дворе испанской королевы Марии Луизы Савойской, потом при дворе французской королевы Марии Лещинской. В книге «Мастер танцев» (1725) Рамо описал пять основных позиций ног в балете.
Энрико Чекетти. Итальянский педагог и балетмейстер, который определил несколько позиций рук.
Агриппина Ваганова. В труде «Основы классического танца» определила три основные позиции рук, которые стали основой для современной отечественной балетной школы.
Оценить
63
2
63
2
Рецензия на методическую разработку
Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.
Свидетельство участника экспертной комиссии
Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!
БЕСПЛАТНО!
У вас недостаточно прав для добавления комментариев.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки
Курсы повышения квалификации
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Разработка адаптированных основных образовательных программ для обучающихся с ОВЗ в школе»
- «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе в соответствии с ФГОС»
- «Особенности проектирования и реализации основной образовательной программы дошкольного образования по ФГОС ДО»
- «Адаптивная физическая культура: содержание и методы физического воспитания учащихся с ОВЗ по ФГОС»
- «Содержание ФОП НОО, ФОП ООО и ФОП СОО: особенности реализации учебно-воспитательной деятельности в соответствии с ФГОС»
Курсы переподготовки
- Социально-психологическое сопровождение и психологическая помощь населению
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- История и кубановедение: теория и методика преподавания в образовательной организации
Основные достоинства материала:
1. Структурированн ость: Материал четко структурирован, начиная с описания базовых понятий и заканчивая сложными хореографически ми элементами. Это облегчает восприятие информации и способствует последовательно му обучению.
2. Подробное изложение: Каждая позиция рук описана детально, включая рекомендации по правильному выполнению движений, что особенно важно для начинающих танцоров и педагогов.
3. Методические указания: В материале присутствуют важные методические советы, такие как необходимость поддержания правильного положения корпуса, важность контроля за движениями кистей и локтей, а также постепенное усложнение упражнений.
4. Использование терминологии: Применение профессионально й лексики помогает учащимся и педагогам лучше понимать специфику работы в области классического танца.
5. Практическая направленность: Материалы ориентированы на практическое применение, что делает их полезными для преподавателей и учеников.
Заключение:
Материал представляет собой ценный ресурс для педагогов дополнительного образования, работающих в сфере хореографии. Он может служить основой для разработки учебных программ и занятий, направленных на освоение классических танцевальных техник. Рекомендую использовать данный материал в образовательной практике для повышения качества обучения и достижения высоких результатов в подготовке танцоров.