Технологическая карта урока, 6 класс «Время праздников»

ФИО разработчика

Распутина Марина Юрьевна

Место работы

МБОУ «Гимназия №31» г. Кургана

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

6 класс

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

38

Тема урока

Время праздников

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

базовый

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

☐ урок-закрепление

☐ урок-повторение

☐ урок систематизации знаний и умений

☐ урок развивающего контроля

☐ комбинированный урок

☐ другой (впишите)

Планируемые результаты(по ПРП):

Личностные:

-воспитывать уважение к традициям и обычаям других стран при осознании особенностей культуры своей страны

-воспитывать интерес к самостоятельному чтению на английском языке

-способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка

Метапредметные:

Познавательные:

-развивать умение эффективно запоминать информацию

-развивать умение анализировать информацию и делать выводы

Коммуникативные:

- умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

Регулятивные:

-развивать умения целеполагания, самоконтроля, самооценки

-развивать воображение

Предметные:

-освоить лексические единицы по теме «Праздники» (подготовка к праздникам),

-освоить употребление глаголов to make и to do,

-повторить грамматическое время Present Continuous;

-развивать навыки смыслового чтения;

-развивать социокультурную компетенцию

Ключевыеслова (введитечереззапятуюсписокключевыхслов,характеризующихурок): do the dusting, do the gardening, do the shopping, do the washing up, make preparations, make a cake, make tea , am/is/are+ глагол +ing

Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы)

Учебник, аудиоприложение к учебнику, дидактические карточки и картинки, презентация

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

Задача: настроить детей на позитивный лад и мотивировать на дальнейшую работу

А знаете ли вы, что англичане пьют чай не мене 6 раз в день? (если нет, то рассказать кратко об интересных фактах: в какое время, как и с чем пьют чай в Великобритании. ( показать фото популярных десертов).

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

Задача: вспомнить и актуализировать в речи ранее изученную лексику, необходимую для изучения нового материала.

Надоскесхемы (spidergrams) c опорнымисловами: my favourite day ,teenager`s Monday in Britain, my birthday.Учитель просит детей дополнить схемы выражениями по изученным ранее темам. А так же спрашивает, какие еще праздники они могут назвать (прием мозговой штурм).

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

Задача: подвести детей к самостоятельной формулировке темы и основных целей урока.

Учитель предлагает детям догадаться и сформулировать тему урока (указывает на праздники+выражения на доске=подготовка к праздникам.

Как вы думаете, что вы сегодня узнаете? (На доске два человечка –make и do, которые боксируют.) Ожидаемый ответ: чем отличаются эти глаголы.

Что они делают?- Theyareboxing. Образование какого времени мы будем вспоминать? Настоящего Длительного.

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

Задача: познакомиться и усвоить новую лексику по теме

Учитель показывает на картинки с боксирующими глаголами и спрашивает, чем они могут отличаться. Вместе с детьми формулирует разницу в значении (делать-создавать, творить)

-с.46№1 Учитель просит открыть учебник и заполнить пропуски;

-Дети слушают аудиофайл и проверяют себя. Слушают 2-ой раз, повторяют за диктором. Учитель обращает внимание на необходимость двукратного прослушивания. При необходимости, сложные слова проговариваются отдельно еще раз за учителем.

- Идет отработка новых выражений фронтально:

-произнеси шепотом за учителем, произнеси с вопросительной интонацией

- дополни глаголом (устно): учитель называет вторую часть выражений , а дети первую

-посмотри на картинки в учебнике -подбери выражение

- закрой глаза – назови с выражения сdo, потом - cmake. (индивидуально). Что мы забыли?

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Задача: проверить усвоение лексических единиц, мотивировать на дальнейшую работу.

-работа по группам( 3 группы по рядам)- wordbattle-назовите выражения по картинкам (презентация).

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Задача: вспомнить образование настоящего длительного времени и применить изученную лексику в монологической речи (описание картинки)

Для дальнейшей применения материала учитель просит двух учеников у доски расставить части предложений (на карточках) в настоящем длительном времени в правильном порядке и тем самым подводит учеников к формулировке правила образования этого времени (одно предложение в единственном числе, другое во множественном). Формула фиксируется на доске. На мотив в лесу родилась елочка , учитель предлагает пропеть формы глагола tobe с личными местоимениями (можно использовать как физ.минутку, показывая движениями местоимения.)

С. 46 дети смотрят на уже знакомые картинки и составляют по ним предложения (что они делают сейчас).

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

Задача: развивать умения смыслового чтения с извлечением нужной информации

с.46 (чтение и анализ электронного письма- связь с литературой и географией-знакомство с названием столиц и стран- Мадрид)

Учитель просит посмотреть на текст, определить его формат (электронное письмо), найти отправителя и адресата, спрогнозировать тему письма.

Учащиеся выполняют упражнение с.46№3

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

Задача: подготовить учащихся к выполнению заданий в формате ГИА

Прочитай текст и выполни упражнение True-False.

Mum is doing the washing up. е.t.с.

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

Задача: развивать умение поиска информации в тексте, т.е. читательской грамотности. как составляющей части функциональной грамотности

Учащиеся ищут в электронном письме и подчеркивают глаголы в длительном времени. Учитель обращает внимание на правила правописания (просит учащихся их сформулировать). Напоминает про раздел в грамматическом справочнике.

Письменно выполняется упражнение на правописание глаголов в PresentContinuous (bake, spend,get, wash,play, dance , decorate)

Самопроверка по ключам на доске.

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

Задача: систематизировать знания и умения по теме, используя новую и изученную ранее лексику для составления монологических высказываний по изученной ранее теме «День рождения» ( с использованием конструкций вPresentContinuous)

С.47 посмотрите на картинку. Что празднуют дети? Что делают? Учитель предлагает детям вспомнить ранее изученную тему «День рождения» и лексику по теме (повторили в начале урока; представить и сказать, что они еще делают на своем дне рождения, на необычном дне рождения. Дети составляют монологические высказывания.

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

Задача: провести диагностику употребления глаголовmake,do и времени PresentContinuous

Детям предлагаются карточки с тестом на 1-2 минуты, где нужно 1) подставить верный глагол в выражения, изученные на уроке и 2) выбрать и подчеркнуть правильную форму образования PresentContinuous в предложенных предложениях. Проверка проводится соседом по парте, либо самостоятельно по ключам на доске.

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Задача: организовать рефлексию, подвести итоги

Выполнение предыдущего теста возвращает детей к теме и основным целям урока. Учитель спрашивает, чему они сегодня научились (употреблять правильно глаголы make и do, какое время вспомнили и как оно образуется), спрашивает, что было сложно, а что интересно.

Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

Задача: объяснить и снять трудности при выполнении домашнего задания.

Учитель объясняет домашнее задание: с.46№1 учить выражения устно наизусть, с. 47 описать картинку (письменно составить предложения в PresentContinuous)