«Говорящая предметно-пространственная развивающая среда в детском саду в группе для детей с ТНР»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка — детский сад № 71»

Доклад

на тему

«Говорящая предметно-пространственная развивающая среда в детском саду в группе для детей с ТНР»

2025г.

Содержание

Введение

Говорящая предметно-развивающая среда в детском саду представляет собой важный аспект современного образования, который акцентирует внимание на всестороннем развитии детей в условиях их естественного взаимодействия с окружающим миром. В последние десятилетия наблюдается значительный интерес к созданию образовательных пространств, способствующих активному познанию и самовыражению детей. Говорящая среда, в отличие от традиционных подходов, не просто предоставляет информацию, но и активно вовлекает детей в процесс обучения, формируя у них навыки общения, критического мышления и самостоятельности.

Актуальность данной работы обусловлена необходимостью создания условий, способствующих гармоничному развитию дошкольников в условиях быстро меняющегося мира. В условиях современного общества, где информация становится доступной в любой момент, важно не только передавать знания, но и развивать у детей умение взаимодействовать с этой информацией, анализировать и применять ее на практике. Говорящая предметно-развивающая среда становится тем пространством, где дети могут не только учиться, но и развивать свои социальные и культурные навыки, что является основой для их успешной социализации в будущем.

В данной работе будут освещены несколько ключевых тем, касающихся говорящей среды. В первую очередь, будет рассмотрено понятие говорящей предметно-развивающей среды, ее основные характеристики и принципы формирования. Далее, будет проанализировано значение говорящей среды для развития дошкольников с ТНР, включая влияние на их когнитивные, эмоциональные и социальные аспекты. Особое внимание будет уделено методам создания такой среды, включая использование различных технологий и подходов, которые могут быть применены в образовательном процессе.

Роль педагога в формировании говорящей среды также станет важной темой доклада. Педагоги не только создают условия для обучения, но и выступают в роли модераторов, направляющих детей в их познавательной деятельности.

Наконец, в заключительной части работы будут обсуждены перспективы развития концепции говорящей предметно-развивающей среды. Таким образом, данная работа направлена на глубокое понимание и анализ говорящей среды, как важного элемента современного дошкольного образования, что, безусловно, имеет важное значение для будущего развития образовательной системы в целом.

Понятие говорящей предметно-развивающей среды

Говорящая предметно-развивающая среда представляет собой концепцию, основанную на активном взаимодействии ребенка с окружающим пространством, способствующую развитию его познавательных и социальных навыков. Эта особая среда создана для того, чтобы быть доступной, понятной и привлекательной для детей, что позволяет им самостоятельно инициировать действия. Как утверждает Юлия Валерьевна Илюхина - доцент кафедры Института образования Краснодарского края, говорящая среда может устанавливать прямые контакты с ребенком без необходимости участия взрослых, что открывает новые горизонты для обучения и самовыражения [1].

Интерактивность является одной из ключевых характеристик говорящей среды. Она обеспечивает доступ к различным элементам, с которыми ребенок может взаимодействовать — от книг и игрушек до интерактивных панелей [2]. Данная среда в нашей группе оформлена с учетом интересов, лексических тем и потребностей детей, таким образом, чтобы каждый элемент стимулировал любопытство и желание узнать больше. Важно отметить, что такая организация пространства помогает повысить мотивацию на обучение и делает образовательный процесс более увлекательным и насыщенным.

Остановимся подробнее на этом моменте, например, по лексической теме «Пресноводные рыбы»в группе была оформлена интерактивная говорящая панель, где дети закрепили строение рыбы, кто ловит рыб, как называется предмет, на который можно поймать рыбу, где обитают пресноводные рыбы, как появляются рыбы, чем покрыто большинство рыб, хищница щука и т. д.

По лексической теме «Театр. Виды театра»в группе также была оформлена интерактивная говорящая панель, где дети смогли повторить названия разных видов театра - теневой, кукольный, пальчиковый, магнитный и пр.

Сенсорные элементы среды, включая тактильные и визуальные стимулы, создают возможность для активного участника. Дети, исследуя окружающее, развивают грамотность, шире воспринимая информацию и получают целостную картину мира [3]. Кроме того, применение интерактивных материалов помогает развивать познавательную мотивацию, как подтверждают многочисленные исследования в этой области [4].

Говорящая предметно-развивающая среда служит не только фоном для игр, но и уникальным инструментом для формирования общения, сотрудничества и взаимопомощи среди детей. Взаимодействие между детьми происходит на уровне самостоятельного поиска ответов на свои вопросы и осознания информации, что является неотъемлемой частью их развития [5]. Создание такой среды в детском саду позволяет нам педагогам эффективно работать по созданию условий для всестороннего и гармоничного развития ребенка. Казалось бы, совсем элементарным, что в центрах детской активности контейнеры с играми красиво промаркированы, например, «Больница», «Зоопарк», «Фрукты», «Овощи», «Продукты питания», «Строитель», «Динозавры» и пр., но это для детей, которые еще не умеют читать, как для незрячих людей азбука Брайля, они сами могут ориентироваться, а значит быть самостоятельными и это очень важно.

Плакат «Дни недели» в нашей группе появился в прошлом году и это тоже говорящая среда. Дни недели на этом плакате раскрашены в цвета радуги и подписаны (понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье) есть стрелочка с указателем, которую дети сначала совместно с педагогом переставляли относительно того дня, который наступал, а сейчас уже самостоятельно сообщают нам, что стрелка стоит не на том дне недели.

В группе есть мотивационная доска логопеда, она тоже соответствует цветам дней недели с плаката «Дни недели». Задача этой доски состоит в том, что дети после занятий с логопедом, сейчас уже сами, а раньше с помощью педагога, выставляли себе лайки или дизлайки после занятия. Как показала практика, эта говорящая панель, замотивировала детей на более успешное занятие с логопедом.

Отдельно хочу сказать о разных «помощниках-плакатах» «Алгоритм умывания», «Алгоритм одевания», когда эти плакаты появились в группе, все дети с интересом подходили и смотрели, что надо сначала сделать, что потом и даже по прошествии времени, кто надевает шапку раньше, чем брюки, отправляем к плакату, посмотри, что сначала надо надеть, а что потом. Дети с удовольствием исправляются.

Плакат «Я в садике» появился в группе совсем недавно, но произвел незабываемое впечатление и всплеск речевой активности у детей и родителей группы. На плакате есть ячейки с картинками, как на шкафчиках у детей, они закрыты, как только ребенок заходит в группу, он ее открывает и говорит: «я в садике», первое время почти все забывали открывать ячейки, тогда воспитатель говорил, что, сегодня в садике только Лиля и тогда все сообщали и шли открывать свои ячейки.

Важно подчеркнуть, что педагоги играют центральную роль в формировании говорящей среды, поддерживая инициативу детей и направляя их в ходе совместной деятельности. Использование инновационных подходов и принципов проектирования образовательного пространства способствует созданию оптимальной атмосферы для детской инициативы и самостоятельности. Говорящая среда становится не только катализатором обучения, но и средой, в которой дети могут формировать свои собственные представления о мире, учась и развиваясь по мере взаимодействия с ней.

Значение говорящей среды для развития дошкольников

Говорящая предметно-развивающая среда в детском саду представляет собой динамичную и многослойную конструкцию, которая играет важную роль в обучении и воспитании детей. Ключевым аспектом такой среды является её способность создавать условия для полноценного развития дошкольников по всем направлениям, предусмотренным современными стандартами образования. Эта среда не только предоставляет детям возможность принимать участие в образовательных проектах, но и стимулирует их познавательную активность, а также формирует комфортное пространство для эмоционального и творческого самовыражения [1].

В контексте говорящей среды важен её вклад в развитие речевых навыков у дошкольников. Связная речь, расширение словарного запаса, коммуникация со сверстниками и взрослыми — всё это результаты активного взаимодействия с окружением. Такие элементы среды как игровые уголки, рассказывающие элементы декора и интерактивные объекты помогают не только развивать языковые навыки, но и поддерживать интерес к познанию нового [6].

Важно учитывать, что эффективное воздействие говорящей среды на детей требует предварительной подготовки. Разработка и обустройство пространства должны учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и потребности, чтобы развивать их инициативность и самостоятельность. Эмоциональное состояние ребёнка также находится под влиянием внешней среды, что особенно важно в возрасте до семи лет. Создание мотивирующего и развивающего пространства позволяет формировать позитивную самооценку и уверенность в своих силах [7].

При выборе элементов для говорящей среды необходимо учитывать не только образовательные, но и культурные аспекты. Работа с современными технологиями может значительно обогатить процесс обучения и внести разнообразие в образовательный процесс, делая его более интерактивным и увлекательным. Интеграция современных технологических средств в предметно-развивающую среду может способствовать повышению интереса детей к обучению и познанию [8].

Также следует отметить, что в говорящей среде важно создать атмосферу, способствующую сотрудничеству между детьми и взрослыми. Взрослые выступают не только как воспитатели, но и как партнеры в обучении, активно вовлекаясь в игровую и образовательную деятельность. Это позволяет детям развивать социальные навыки, умение работать в группе и стремление к активному участию в совместной деятельности [9].

Таким образом, говорящая предметно-развивающая среда становится основой для гармоничного развития дошкольников, формируя у них как образовательные, так и социальные навыки, необходимые для успешной адаптации в будущей жизни. Функционально обустроенная среда, основанная на принципах взаимодействия, эмоционального комфорта и познавательной активности, открывает перед детьми широкий спектр возможностей для обучения и самовыражения.

Говорящая предметно-развивающая среда влияет не только на развитие детей, но и способствует созданию комфортной атмосферы для творчества, роста и общения, где каждый ребенок может найти свое место и раскрыть потенциал.

Роль педагога в формировании говорящей среды

Педагог в детском саду выполняет множество функций, осуществляя создание говорящей предметно-развивающей среды. Эффективное образовательное пространство создаётся через проектирование, которое учитывает, как индивидуальные потребности детей, так и особенности их развития [15]. Важно, чтобы эта среда была не только развивающей, но и комфортной, создавая условия для эмоционального благополучия ребёнка и способствуя его радостному пребыванию в детском саду [16].

В рамках своей деятельности активно развиваю у детей желание узнавать новое, т. е. учиться. Гибкость и вариативность предлагаемых форм работы обеспечивают соответствие образовательного процесса потребностям детей.

Создание условий для взаимодействия внутри группы также лежит в ответственности педагога, способствую формированию доброжелательных отношений как между детьми, так и между детьми и взрослыми. В таких условиях у детей развиваются навыки коммуникации, что является одним из важных аспектов их социального развития [18], забочусь о психологическом климате, создаю среду, где дети могут свободно развиваться и ощущать себя в безопасности [19].

Еще одной важной задачей является развитие творческих способностей детей. Формируя «среду обитания», создаю условия для самовыражения и развития креативности, что в свою очередь способствует социальному и эмоциональному развитию ребёнка. Выполняю функции дизайнера и организатора, обеспечивая создание увлекательной и развивающей среды, способствующей полноценному обучению и воспитанию детей.

Таким образом, роль педагога в формировании говорящей предметно-развивающей среды многогранна. Она охватывает как проектирование этого пространства, так и создание условий для эмоционального комфорта и развития детской инициативы.

Перспективы развития концепции

Развитие концепции говорящей предметно-развивающей среды в дошкольном образовании настраивает на применение инновационных подходов, учитывающих современные вызовы и изменения в образовательной системе. В условиях стремительного изменения технологической среды, важно создавать такие условия, которые помогут детям не только адаптироваться, но и активно развиваться, используя предметную среду, как источник общения и познания.

Современные тренды в образовании акцентируют внимание на необходимости глобализации и индивидуализации образовательных процессов, что важно и для дошкольного звена. Мы - педагоги должны интегрировать в свою практику интерактивные и геймифицированные методики, способствующие развитию интереса у детей к обучению и самосовершенствованию.

Создание говорящей предметно-развивающей среды подразумевает активное вовлечение детей в процесс взаимодействия. Это предполагает использование таких элементов, как рейтинги, челленджи и диалоги, что дополнительно формирует мотивацию и повышает уровень вовлеченности [30]. Участие детей в таких активностях помогает развивать их коммуникабельность и навыки разрешения конфликтов, что особенно важно в раннем возрасте.

Таким образом, перспективы развития концепции говорящей предметно-развивающей среды в дошкольном образовании связаны не только с трансформацией самого образовательного процесса, но и с необходимостью ориентироваться на потребности детей и их индивидуальные особенности. Применение новых образовательных стратегий может максимально эффективно использовать ресурсы, обеспечивая полноценное развитие и социализацию дошкольников.

Заключение

Говорящая предметно-развивающая среда в детском саду представляет собой не просто набор предметов и материалов, а целостную систему, способствующую всестороннему развитию детей. Важно помнить, что каждый момент общения может стать возможностью для обучения, поэтому необходимо активно использовать все элементы окружающей среды для стимулирования речевой активности детей. Понятие говорящей среды охватывает не только физические объекты, но и взаимодействие между детьми, педагогами и родителями, что создает уникальную атмосферу для обучения и развития.

Одним из основных выводов является то, что говорящая среда способствует развитию не только когнитивных, но и социальных навыков у детей. В процессе взаимодействия с предметами и друг с другом, дети учатся выражать свои мысли, делиться впечатлениями и работать в команде. Это, в свою очередь, формирует у них уверенность в себе и желание исследовать окружающий мир. Мы также отметили, что такая среда помогает развивать эмоциональный интеллект, что является важным аспектом в современном образовании.

Методы создания говорящей среды разнообразны и могут включать в себя использование различных технологий. Однако, несмотря на технологический прогресс, основное внимание должно уделяться взаимодействию между детьми и педагогами. Роль последнего в формировании говорящей среды невозможно переоценить. Педагог не только создает условия для обучения, но и становится проводником знаний, помогая детям осваивать новые навыки и умения.

Перспективы развития концепции говорящей предметно-развивающей среды выглядят многообещающими. С учетом современных тенденций в образовании, таких как индивидуализация обучения и использование цифровых технологий, можно ожидать, что подходы к созданию такой среды будут продолжать эволюционировать. Важно, чтобы педагоги оставались открытыми к новым идеям и методам, а также активно делились своим опытом с коллегами.

Таким образом, говорящая предметно-развивающая среда в детском саду является важным инструментом для всестороннего развития детей. Она требует комплексного подхода, включающего взаимодействие педагогов, родителей и самих детей. Важно продолжать исследовать и развивать эту концепцию, чтобы обеспечить детям наилучшие условия для обучения и роста. В конечном итоге, создание такой среды не только способствует развитию индивидуальных способностей каждого ребенка, но и формирует основу для их успешной социализации в будущем.

Список литературы

1. Говорящая среда — новый взгляд на предметно-развивающее... [Электронный ресурс] //www.maam.ru - Режим доступа: https://www.maam.ru/detskijsad/govorjaschaja-sreda-novyi-vzgljad-na-predmetno-razvivayusche-prostranstvo-v-dou.html, свободный. - Загл. с экрана

2. «говорящая» среда как технология организации... [Электронный ресурс] // nsportal.ru - Режим доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2023/06/28/govoryashchaya-sreda-kak-tehnologiya-organizatsii, свободный. - Загл. с экрана

3. Картинки по запросу "что такое говорящая предметно-развивающая среда в детском саду" [Электронный ресурс] // yandex.ru - Режим доступа: https://yandex.ru/images/search?text=что такое говорящая предметно-развивающая среда в детском саду, свободный. - Загл. с экрана

4. «Говорящая» среда как технология организации... [Электронный ресурс] // moluch.ru - Режим доступа: https://moluch.ru/th/1/archive/183/5807/, свободный. - Загл. с экрана

5. «Говорящая» среда как маркер детской инициативы... [Электронный ресурс] // io.nios.ru - Режим доступа: https://io.nios.ru/articles2/131/10/govoryashchaya-sreda-kak-marker-detskoy-iniciativy-i-samostoyatelnosti-ot-teorii-k, свободный. - Загл. с экрана

6. Говорящая среда как средство развития речевой активности... [Электронный ресурс] // solncesvet.ru - Режим доступа: https://solncesvet.ru/opublikovannyie-materialyi/govoryashchaya-sreda-kak-sredstvo-razvit.17065602351/, свободный. - Загл. с экрана

7. технология «говорящая среда» как условие для речевого... [Электронный ресурс] // nsportal.ru - Режим доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2024/02/19/tehnologiya-govoryashchaya-sreda-kak-uslovie-dlya-rechevogo-razvitiya, свободный. - Загл. с экрана

8. «Говорящая среда» как средство развития познавательной... [Электронный ресурс] // domznaniya.ru - Режим доступа: https://domznaniya.ru/page/govoryashchaya-sreda-kak-sredstvo-razvitiya-poznavatelnoy-motivaciiiniciativnosti-i-samostoyatelnosti-u-doshkolnikov-1886838993/, свободный. - Загл. с экрана

9. "Говорящая среда"в детском саду и как влияет на воспитание... [Электронный ресурс] // infourok.ru - Режим доступа: https://infourok.ru/govoryashaya-sreda-v-detskom-sadu-i-kak-vliyaet-na-vospitanie-detej-6817488.html, свободный. - Загл. с экрана

10. Создание технологии в ДОУ «Говорящая среда». - Маам.ру [Электронный ресурс] // www.maam.ru - Режим доступа: https://www.maam.ru/detskijsad/sozdanie-govorjaschei-sredy.html, свободный. - Загл. с экрана

11. технология "говорящая" среда в детском саду. | Методическая... [Электронный ресурс] // nsportal.ru - Режим доступа:

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnayarabota/2023/03/26/tehnologiya-govoryashchaya-sreda-v-detskom-sadu, свободный. - Загл. с экрана

12. Муниципальное бюджетное дошкольное [Электронный ресурс] // ds30.anapaedu.ru - Режим доступа: https://ds30.anapaedu.ru/inc/uploads/sites/65/2023/04/metodicheskaya_razrabotka_govoryashchaya_sreda_kak_sredstvo_razvitiya_poznavatelnoy_motivacii_iniciativnosti_i_samostoyatelnosti_u_doshkolnikov.pdf, свободный. - Загл. с экрана

13. Говорящая среда в детском саду | Инфоурок [Электронный ресурс] // infourok.ru - Режим доступа: https://infourok.ru/govoryashaya-sreda-v-detskom-sadu-7825205.html, свободный. - Загл. с экрана

15. роль педагога в организации предметно-пространственной... [Электронный ресурс] // nsportal.ru - Режим доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2022/09/14/rol-pedagoga-v-organizatsii-predmetno-prostranstvennoy-sredy-dlya, свободный. - Загл. с экрана

16. Роль педагога в организации предметно-пространственной... [Электронный ресурс] // moluch.ru - Режим доступа: https://moluch.ru/archive/135/37856/, свободный. - Загл. с экрана

17. Роль учителя в формировании комфортной образовательной... [Электронный ресурс] // infourok.ru - Режим доступа: https://infourok.ru/rol-uchitelya-v-formirovanii-komfortnoy-obrazovatelnoy-sredi-2034539.html, свободный. - Загл. с экрана

18. Роль учителя в формировании комфортной образовательной... [Электронный ресурс] // solncesvet.ru - Режим доступа: https://solncesvet.ru/conf_cat/роль-педагога-в-формировании-личност/rol-uchitelya-v-formirovanii-komfortnoy-obrazovatelnoy-sredy569 /, свободный. - Загл. с экрана

19. Место педагога в развивающей среде. Воспитателям... - Маам.ру [Электронный ресурс] // www.maam.ru - Режим доступа: https://www.maam.ru/detskijsad/mesto-pedagoga-v-razvivayuschei-srede.html, свободный. - Загл. с экрана

20. Современные формы вовлечения родителей... - Маам.ру [Электронный ресурс] // www.maam.ru - Режим доступа: https://www.maam.ru/detskijsad/sovremenye-formy-vovlechenija-roditelei-v-obrazovatelnyi-proces-dou.html, свободный. - Загл. с экрана

21. вовлечение родителей в образовательный процесс доу | Статья [Электронный ресурс] // nsportal.ru - Режим доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2022/02/17/vovlechenie-roditeley-v-obrazovatelnyy-protsess-dou, свободный. - Загл. с экрана

22. «говорящая среда» как эффективное средство поддержки... [Электронный ресурс] // nsportal.ru - Режим доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2022/02/03/govoryashchaya-sreda-kak-effektivnoe-sredstvo-podderzhki-detskoy, свободный. - Загл. с экрана

23. «Говорящая» среда — новый взгляд на предметно-развивающее... [Электронный ресурс] //multiurok.ru - Режим доступа: https://multiurok.ru/files/govoriashchaia-sreda-novyi-vzgliad-na-predmetno-ra.html , свободный. - Загл. с экрана

24. Развивающая среда [Электронный ресурс] //vbudushee.ru - Режим доступа: https://vbudushee.ru/education/developmental-environment/, свободный. - Загл. с экрана

25. Взгляд на образование через 15-20 лет: тренды | Смирнов... | Дзен [Электронный ресурс] //dzen.ru - Режим доступа: https://dzen.ru/a/xkix1nvfrwczyxiw, свободный. - Загл. с экрана

26. Статья в науч. журн. "Человек и образование" - 2013. - №2 [Электронный ресурс] //obrazovanie21.narod.ru - Режим доступа: https://obrazovanie21.narod.ru/files/2013-2_004-011.pdf, свободный. - Загл. с экрана

27. Что ждет образование в 2025 году... — Образование на vc.ru [Электронный ресурс] //vc.ru - Режим доступа: https://vc.ru/education/1947878-trendy-obrazovaniya-v-2025-godu, свободный. - Загл. с экрана

28. Тренды в образовании — 2025: глобальные тенденции... | Forbes.ru [Электронный ресурс] // www.forbes.ru - Режим доступа: https://www.forbes.ru/education/529465-trendy-v-obrazovanii-2025-global-nye-tendencii-na-fone-rossijskoj-real-nosti, свободный. - Загл. с экрана

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/609136-govorjaschaja-predmetno-prostranstvennaja-raz