Воспитание общечеловеческих ценностей посредством приобщения детей к национальной культуре мордовского народа

«Воспитание общечеловеческих ценностей посредством приобщения детей к национальной культуре мордовского народа»

В настоящее время актуальным направлением воспитания является формирование у ребенка начал национального самосознания, стремление понять и познать историю, культуру своего народа. Особенно остро встает вопрос глубокого и научного обоснования национально-региональных факторов в воспитании детей, ибо сохранение и возрождение культурного наследия начинается со своего края и играет важную роль в воспитании подрастающего поколения. Региональная культура становится для ребенка первым шагом в освоении богатств мировой культуры, присвоении общечеловеческих ценностей, формировании собственной личностной культуры. Уникальные условия, созданные в дошкольном возрасте, больше не повторятся, и то, что будет "недобрано" здесь, в том числе и в плане национального воспитания, наверстать в дальнейшем окажется трудно или вовсе невозможно. Мордовская народная культура обладает богатым педагогическим ресурсом, который недостаточно используется в педагогическом процессе образовательных учреждений, имеющих среди воспитанников представителей мордовского этноса. Между тем именно родная культура должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность. Поэтому одним из приоритетных направлений работы детского сада является приобщение детей к истокам мордовской народной культуры.

В соответствии с федеральными государственными требованиями к основной общеобразовательной программе ДОУ сместился акцент с обучающих занятий на интегрированную деятельность, которая позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развивать творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. Мы используем проектный метод обучения для развития личности ребёнка, его познавательных и творческих способностей.

Национально – региональный компонент предусматривает воспитание детей в среде с национальным колоритом: ознакомление детей с устно – поэтическим творчеством мордовского народа; с изобразительным и декоративно – прикладным искусством Мордовии; с историко – географическими и природоведческими особенностями народов, живущих в Мордовии.

Ознакомление с национальной культурой осуществляется через все виды деятельности ребенка – дошкольника: игровую, продуктивную, музыкально-художественную, коммуникативную, двигательную и др. Детей знакомим с национальной культурой, искусством, детской художественной литературой. Ознакомление детей с народной культурой - это органическая часть всейвоспитательно-образовательной работы с ними, в процессе которой решаются как общие задачи воспитания и развития, так и специфические - для каждого вида искусств и художественной деятельности, которые тесно связаны с различными разделами работы: народный календарь, быт и основные занятия людей, приметы, пословицы и другие формы фольклора, народные праздники, народные художественные помыслы, игрушки, народные костюмы и т.п. Ведь невозможно представить себе народный обряд без национальной одежды или музыки, или без тех деталей, которые отражают весь уклад крестьянской жизни. Приобщая детей к народному творчеству, мы учим их не только рисовать, и лепить, но и петь, танцевать, импровизировать в игре, ощущая органическое единство всех этих проявлений творчества. Для ознакомления и обучения детей с мордовскими национальными играми в детском саду разработан перспективный план игротеки «Сиянь ларь». Ее реализация осуществляется с помощью персонажа «Юрта ате Тюште» - домовой, который имеет «золотой ларец». В нем «хранятся» самые различные народные игры: подвижные, игры – соревнования, игры – шутки, игры – забавы, игры – загадки, хороводные игры. С этим ларем Тюште всегда приходит в гости к ребятам и знакомит каждый раз с новой игрой. Непосредственно-образовательная деятельность, проводимая в игротеке, построена по принципу системности и последовательности. Вначале дети вспоминают ранее знакомые игры«Нармоннятне, лиеда!» («Птички, прилетите!») – зазывали дети, потешались веселой игрой «Яксярга» («Селезень»), мордовской сказкой «Нумолня и Офтоня» («Зайчик имедвежонок»),правила к ним, считалки, после чего из ларя «появляются» атрибуты (элемент костюма, маска, шапочка и др.), вызывающий у детей интерес к новой игре. Широко используется разнообразный речевой материал: припевки, заклички, считалки, дразнилки, загадки. Система работы в игротеке включает не только разучивание детьми новых разнообразных народных игр, но и активное знакомство с истоками народной культуры: традициями, обрядами, трудом людей, календарными праздниками. Знакомство с национальными традициями, обычаями, культурой гораздо эффективнее проводится через ознакомление с краеведческим материалом. Изучение истории начинается с уголка национальной культуры. В каждой группе мы создали мини уголочки, где собраны подлинные предметы быта наших предков. Именно здесь впервые дети видят национальные костюмы, старинную посуду, предметы труда, украшения. Все эти предметы старины вызывают у детей неподдельный интерес, напоминают о традициях нашего культурного прошлого, расширяют их представления о жизни предков в прошлом. В «мордовском уголке» для ребенка открывается возможность первого проникновения в историю быта родного края, определенному народу, его национальным традициям.

В своей работе широко используем произведения декоративно – прикладного искусства мордовского народа. Орнаментальная основа народного искусства доступна дошкольникам для восприятия и отображения в художественном творчестве.

При реализации образовательной области «Познание» дети рассматривают бытовую утварь, фотографии предметов быта, репродукции различных художников, отражающие национально – региональный компонент, природу родного края; составные части мордовского национального костюма, атрибуты, которыми они украшались, вышивку на рубахе, бисерные стилизованные украшения и т.д.

В образовательном процессе воспитатели применяют наглядные, словесные и практические методы обучения. Используют красочную наглядность. Это фотографии с видами природы Мордовии, различные бытовые предметы - ложкарница, гребень, прялка, веретено, корзины, лапти, приспособление для размешивания блинов, для стирки, для расчесывания льна и т. д.; иллюстрации картин Ф.В. Сычкова, скульптур С. Д. Эрьзи; работы мастеров с. Подлесная Тавла, мордовский национальный костюм, картины с его изображением и его составных частей; бисерные украшения и т.д. Все это привлекает внимание детей, вызывая ряд вопросов об использовании тех или иных предметов в быту, об их происхождении, о традициях мордвы.

Реализация национально – регионально компонента в детском саду происходит не только в образовательном процессе, но и в ходе праздников и развлечений. Все мы знаем, что музыка обладает особой силой воздействия на чувства, а эмоциональный настрой возбуждает у детей интерес к национальной культуре. В своей работе с детьми мы включаем в сценарии праздников и развлечений народные песни и танцы. Такие праздники создают атмосферу теплоты, способствуют развитию интереса, дружеских отношений к мордовскому народу, его обычаям и традициям.

Для того, чтобы подготовить ребенка к жизни, научить быть успешным во всех делах, необходимо помочь ему с самого детства полюбить свою Родину, знать национальные традиции и культуру, полюбить язык своего народа. Тот опыт работы, который накоплен в детском саду, показывает, что проводимая работа позволяет детям с детских лет впитывать народные традиции, народный дух. Этот труд, этот поиск оправдан, так как проводимая работа стала предпосылкой воспитания у детей интереса к народному искусству, понимания его ценности и необходимости для людей любой национальности, формирования чувства симпатии к народу - творцу талантливыхпроизведений. А самое главное, целенаправленная работа с детьми в этом направлении воспитывает уважение и взаимопонимание к другим народам.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/6755-vospitanie-obschechelovecheskih-cennostej-p