Жильцы старого дома К.Г.Паустовский

Конспект урока литературного чтения

Класс: 3

Тема: К.Г .Паустовский «Жильцы старого дома»

Цели урока:

1. Способствовать полноценному восприятию произведения.

2. Развивать представления о точках зрения автора и рассказчика, о способах изображения персонажей.

3. Формировать систему читательских умений.

4. Совершенствовать навык чтения.

5. Развивать мышление, воображение эмоции.

Ход урока

1. Организационный момент

«Нет хуже, когда у человека душа сухая. Вянет от таких жизнь, как трава от осенней росы»

-Что имеет в виду К.Г.Паустовский говоря о сухой душе? (Чёрствая, безразличная, равнодушная, не живая. Такого человека ничто не трогает, не волнует.)

-Какая была душа у писателя К.Г.Паустовского? Подберите эпитеты. (Добрая душа, богатая душа,чуткая душа…)

2. Проверка домашнего задания.

Дети зачитывают выбранные отрывки, комментируя смешные эпизоды.

- Почему петуха прозвали Горлачом? (Кричит, попусту дерёт горло, горлопан)

-Какую характеристику дал автор петуху всего лишь одним предложением?

-Действительно ли друзья испугались, что кот протрёт себе шерсть на затылке?

-Как чувство юмора помогает сделать рассказ более интересным?

--Добрый юмор, способность увидеть необыкновенное, чудесное в обыденном, простом, живут в душе К.Г.Паустовского. Герои его произведений самые обычные люди,самые обычные животные ,но писатель рассказывает о нихнеобыкновенно эмоционально, расписывает их разноцветными красками, раскрывает перед нами прекрасный союз природы и человека, пробуждает способность видеть прекрасное и творить его самим.

Любить то , что нас окружает, понимать душу даже неживых предметов, как можно чаще совершать открытия побуждает нас писатель в своих произведениях.

3. Работа с текстом до чтения.

-Сегодня мы познакомимся с новым произведением автора . Рассмотрите иллюстрацию и предположите о ком пойдёт речь.

-Каким вы представляете старый дом?

-Кто такие жильцы?

-Каким художник изобразил кота?

-Что вы можете сказать про собаку?

-Как выглядит петух?

-Какое по жанру это произведение?

4.Работа с текстом во время чтения.

Писатель хотел помочь нам увидеть то, чего мы никогда не видели, ярко представить себе эти картины, полюбить жильцов старого дома.

Работать над рассказом будем по плану, прочитай его:

1. Домашние животные в рассказе.

2. Дождливые дни и вечера в старом доме.

3. Старые вещи.

4. Таинственный мастер Гальвестон. 

— А также постараемся на уроке не только увидеть характер персонажей – обитателей дома, но и подумать, каким человеком предстает со страниц своего рассказа Паустовский.

Чтение и анализ текста

1. Домашние животные в рассказе

— Прочитайте 1 абзац рассказа.

— Для кого начались неприятности? Почему?

— Прочитайте эпизод знакомства Степана и Фунтика ( до  … война была объявлена).

— Кто же начал войну? (Степан).

— Почему? (Фунтик унизил его достоинство).

— Как об этом сказано в тексте, прочитайте.

— Давайте сравним эти две клички:

— О каком характере свидетельствует кличка кота? (степенный, спокойный, уверенный в себе, с чувством собственного достоинства, немного ленивый).

— Что может сказать о характере героя кличка Фунтик? (любопытный, веселый, задиристый, неуклюжий, игривый).

— Прочитайте фрагменты, в которых представлена точка зрения Степана на происходящее. (Нечего было и думать…)

— От чьего лица ведется описание? (описание ведется от лица автора, но оценка событий дается с точки зрения кота Степана, причем взгляд Степана представлен в авторской речи).

— Итак, жизнь для Степана потеряла всякую прелесть. Что же заставило степенного, серьезного Степана единственный раз за все лето усмехнуться?

— Прочитайте этот эпизод

— Что вы можете сказать о характере Петуха?

— Как вы думаете, почему его так звали – «Горлач»? ( был очень громкий голос, от слова «горластый»).

— Что значит «сварливый»?

сварливый – ворчливый, склонный к ссорам

— Знал ли Фунтик, что петух разозлился? А кто об этом узнал? (Степан).

— Прочитайте этот эпизод.

— Почему же Степан усмехнулся? (удалось хоть как-то отомстить Фунтику за те неудобства, которые он доставил Степану).

— Рассмотрите иллюстрацию к этому эпизоду. Какие ошибки допущены в рисунке? Докажите текстом.  ( Кот должен сидеть на крыше и наблюдать).

— Автор все время пишет о том, что чувствует Степан, Фунтик, Горлач. Откуда он это знает? (Он человек наблюдательный и этому учит нас, своих читателей).

— Кто из жильцов старого дома был гораздо страшнее петуха? (черная курица).

— Прочитайте этот отрывок . Чья точка зрения здесь представлена?

(Автора). Почему? ( Люди говорили, что нельзя её покупать, т.к. черный цвет делал её похожим на черного ворона. А в литературе черный ворон – символ темных сил, черный цвет – цвет зла, смерти, поэтому от вида её становилось страшно).

— На какие воспоминания наталкивал автора вид этой курицы, стоящей на печной трубе?

— А откуда они знакомы с этими романами? (читали в дождливые и пасмурные дни).

2. Дождливые дни и вечера в старом доме

— Каким новым героем скреплены воспоминания автора о днях и вечерах в доме? (лягушка)

— Прочитайте, что делала лягушка во время дождя?

— Как она вела себя, когда дождя не было, прочитайте.

— Рассмотрите иллюстрацию. Какие неточности здесь допущены, чего не хватает? (лягушка приходила смотреть на огонь керосиновой лампы).

— Что, по мнению автора, могла увидеть лягушка, смотрящая на огонь? Докажите текстом.  

— Как вы думаете, кого характеризует это описание? (автора — это видит автор, смотрящий на огонь).

—  Все эпизоды рассказа проникнуты личным отношением автора к описываемому.

— Вспомните начало урока: я сказала, что в своих произведениях Паустовский указывает читателю, что за оболочкой видимого скрывается «тайна», которую читатель должен увидеть и понять. Так вот, особенною таинственностью в доме обладали старые вещи.

3. Старые вещи

— К какой из вещей был неравнодушен Фунтик? (часы-ходики)

— Прочитайте этот эпизод .

— Какие слова использует Паустовский, чтобы говорить о часах, как об одном из героев произведения? (знали, были настороже, не позволяли себе вольности, не убегали и не останавливались).

— Т.Е. Паустовский подчеркивает, что вещи тоже являются полноценными жильцами этого дома и у каждого из жильцов свой характер.

— Кто из героев рассказа жил на чердаке? Прочитайте, как об этом сказано.

(В доме жило много старых вещей).

— Зачем  Паустовский одушевляет вещи? (учит наблюдательности, любовному отношению не только к живому, но и к вещам, которые несут в себе историю и хранят тепло создавших их рук).

— Зачем на чердаке устраивались раскопки? (старые вещи хранят историю и могут о многом рассказать).

— Почему взрослые люди занимались переводными картинками? (чтобы больше узнать из них о прошлом).

— Какая ещё старинная вещь привлекла внимание автора на чердаке? (музыкальная шкатулка). Кто её сделал? (мастер Гальвестон).

4. Таинственный мастер Гальвестон

— Знал ли что-нибудь автор о мастере Гальвестоне? (нет). Прочитайте, как он представлял себе голландского мастера?

— Почему, ничего не зная о человеке, писатель описывает его так, как будто это его хороший знакомый? (Паустовский – человек начитанный, знает о Шотландии, о людях этой страны, он много путешествовал и может быть там и был, а также ему помогает  фантазия).

— Паустовский пишет, что с тех пор – таинственный мастер Гальвестон стал одним из обитателей дома. Какой эпизод наиболее образно подчеркивает его присутствие? Прочитайте .

— Поздней осенью вдруг сама собой заиграла музыкальная шкатулка. И автор воспринимает это как маленькое чудо. Эта часть является кульминацией рассказа. Неслучайно автор так нестандартно закончил рассказ: «Но если после этого маленького рассказа вам приснится ночная веселая игра музыкального ящика, звон дождевых капель в медный таз, ворчанье Фунтика, недовольного ходиками, и кашель добряка Гальвестона – я буду думать, что рассказал вам все это не напрасно». Именно с этой цитаты мы и начали сегодня урок. Прочитав рассказ, мы познакомились не только с жильцами старого дома, но и с замечательным писателем.  Каким человеком вам представляется К.Г. Паустовский? (чуткий, внимательный, наблюдательный, начитанный, образованный, любит природу, людей, уважительно относится к вещам). — Назовите героев рассказа, не удивляйтесь, если это будут не только люди и животные, но и предметы.  (Кот Степан, пес Фунтик, петух Горлач, черная курица, лягушка, ходики, музыкальная шкатулка, мастер Гальвестон и др.)

5. Обобщение

О каких ещё обитателей дома не успел рассказать нам автор? (прирученная дикая утка, ёж, страдавший бессонницей, колокольчик, барометр).

- Ёж – ночное животное, охотится на мышей, жучков, топает «как слон» ночью, но автор говорит страдал бессонницей, не раздражаясь на маленькое существо, а по доброму к нему относясь).

-Барометр – прибор для измерения давления воздуха. Давления воздуха изменяется в зависимости от погоды, поэтому можно по барометру предсказать, какая будет погода. А так как барометр был сломан, то ипоказывал одно и тоже давление, характерное для жаркой сухой погоды.

-О каком живом музыкальном ящике рассказал нам автор в этой части?

-Кто же является гостем? (дети: синицы).

-Давайте рассмотрим, откуда прилетели синицы, как часто? (синицы жили рядышком, каждое утро слетались на стол, когда им сыпали зерно, (синицы жили рядышком, каждое утро слетались на стол, когда им сыпали зерно, они являются обитателями дома).

-Так кто же на самом деле является гостем? Кого автор во сне приглашает посетить обитателей его старого домика в деревне? (нас с вами). Как об этом говорит автор? (автор подчёркивает своё желание словами «значит рассказал нам это не напрасно»).

- Кого мы забыли включить в обитателей дома? Почему автор всё время говорит «мы»? (друзей-писателей).

-Посмотрите, сколько обитателей вмещалось в такой маленький домик! Целый огромный мир! Как вы думаете, почему в таком малюсеньком доме вместился огромный мир его обитателей? (автор смог их заметить). Действительно ли «искусство видеть мир», которое так ценил автор в людях, делает мир вокруг нас богаче и разнообразнее?

- Прочитайте последний абзац рассказа и подумайте, чего же хотел Паустовский, создавая это произведение? (В своих рассказах Паустовский указывает, что за оболочкой видимого скрывается «тайна», которую читатель должен увидеть и понять.

6. Итог урока

— Сегодня мы закончили знакомство с чудесным рассказом Паустовского «Жильцы старого дома», который полон лирики, включает в себя великолепнейшие образцовые описания и наблюдения автора. (Действительно, как мастерски автор переходит от сюжета к воспоминаниям, лирическим отступлениям). Паустовский учит внимательного читателя чуткости, наблюдательности, любовному отношению не только к природе, но и к вещам, которые несут в себе историю и хранят тепло создавших их рук.

7. Домашнее задание

— Придя домой, постарайтесь в комнате остаться одни, притушите свет и внимательно присмотритесь к вещам, которые вас окружают. Пофантазируйте немного, придумайте историю об одном из жильцов вашего дома. На следующем уроке мы будем слушать ваши рассказы.

8. Рефлексия

«Корзина мыслей»

- Какая проблема поставлена в рассказе?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/609483-zhilcy-starogo-doma-kgpaustovskij