КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «Учим детей любить математику»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Теремок»

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

 «Учим детей любить математику»

Разработал педагог

высшей квалификационной категории:

Девятерикова Ольга Александровна

Губахинский муниципальный округ, 2025 г.

Освоение детьми дошкольного возраста математического содержания является приоритетным в системе дошкольного образования в силу его особой значимости в познавательном развитии ребенка, приобщении его к активной, целенаправленной, результативной деятельности.

Освоение математического содержания предполагает овладение многочисленными практическими и логическими действиями. В силу этого основная задача состоит в овладении средствами (эталоны формы, цвета,а в дальнейшем и эталоны мер); представлениями (образы предметов, их взаимосвязи, модели, речь) и способами познания (уравнивание, сравнение, упорядочивание, сосчитывание, преобразование, комбинирование, измерение, вычисления, классификация и др.) окружающей ребенка реальной математической действительности.

Должное внимание уделяется формированию умений осуществлять осознанную деятельность. (Как это сделать? Что узнаю или какую конструкцию получу? Что сделано? И варьировать виды деятельности (Как иначе? Что будет, если).

Учить надо не только для того, чтобы ребенок знал и умел, но и для того, чтобы он мог использовать эти знания и умения в процессе познания окружающего мира. В результате выполнения практических и умственных действий у ребенка накапливается логико-математический опыт (осведомленность). С целью математического и логического развития детей используются широко известные учебно-игровые пособия: логические блоки Дьенеша, цветные счетные палочки Кюизенера. Они обеспечивают различные виды схематизации и моделирования в освоении математических отношений и зависимостей.

Заботой взрослого является обеспечение активной деятельности ребенка любого возраста через яркую, доступную, реально - жизненную мотивацию: участие в выполнении интересных, в меру сложных действий; выражение сущности этих действий в речи; проявление соответствующих эмоций, особенно познавательных; использование экспериментирования, решение творческих задач, их реконструирование с целью освоения средств и способов познания (сравнение, измерение, классификация и др.).

Взрослый, не снижая активности самого ребенка, способствует достижению цели, результата: использует игры и упражнения, развивающие смекалку и сообразительность.

Существует три математических метода, доступных ребенку дошкольного возраста: счет, измерение и вычисление.

Математических игр очень много. Вот некоторые из них: «Логические кубики», «Кубики и цвет»; игры-головоломки на плоскостное моделирование: «Танграм», «Листик» и др.; игры «мастер - шар», «Тетрис».

Многие игры развивают познавательные способности детей, приобщают к интеллектуальному творчеству. Некоторые игры головоломки («Кубики для всех», «Сложи узор», «Уни-куб»и др.) интересны и доступны детям и младшего, и старшего возраста, поэтому можно использовать их в групповых игротеках детей разного возраста.

Становление логико-математического опыта ребенка успешно осуществляется в трех основных сферах его деятельности.

Во-первых, в повседневных видах детской деятельности. Педагог активизирует разностороннюю деятельность детей, в том числе воссоздание, моделирование, группировку и классификацию, упорядочение и сериации, измерение и сосчитывание.

Во-вторых, в играх, состязаниях, вечерах досуга детей и родителей на основе игротеки.

В-третьих, в познавательно-игровой деятельности ребенка, направленной на систематизацию, уточнение представлений и умений, расширение области их применения и преобразования. Такая учебная деятельность организуется в виде игровых, развивающих ситуаций, логико-математических игр, выбор которых определяется возрастом детей, установками педагога, данными диагностики и проектируемой педагогической коррекцией.

Дети пяти лет проявляют большой интерес к счету, цифрам, геометрическим фигурам, выполнению разных задач с числами, проявляют творческий подход на занятиях по математике и тематических мероприятиях. Большую роль в освоении элементарных математических представлений играют регулярные занятия в дошкольном учреждении.

Воспитатель на занятиях способствует осмыслению детьми чисел и их месту в натуральному ряду. Дети осваивают числа первого десятка. При этом следует ориентироваться на развитие у детей числовых представлений, а не на формальное усвоение чисел и простых действий с ними. Это выражено в умении детей образовать число больше или меньше заданного, понимать равенство или неравенство предметов по числу, находить пропущенное число. Дети осваивают измерение и используют его в повседневной жизни, с легкостью сравнивают предметы (большой – маленький, высокий – низкий), знают дни недели, времена года и части суток.

Освоение необходимых по программе знаний происходит в интересных ребенку играх, творческих заданиях, практических упражнениях. Применяя на занятиях игры, воспитатель организует легкое и активное общение с детьми, исключающее навязчивые повторения.

Изучение детьми материала заданного в программе воспитания и обучения происходит интегрировано с другими видами деятельности: развитие речи, рисование, конструирование и т.д.

Также в игровой деятельности, дети используют полученные на занятиях по математике знания. Дети не только пользуются известными дидактическими играми по математике, но могут придумывать и свои.

Родители в старшем дошкольном возрасте могут помочь своим детям глубже освоить основы математики через прописи, настольные игры, обучающие мультфильмы и компьютерные игры по математике

В старшем дошкольном возрасте методы и формы работы по формированию основ элементарных математических представлений могут быть весьма разнообразны:

1. Игровые обучающие ситуации.

2. Беседы.

3. Прописи.

4. Настольные игры.

5. Считалки, пальчиковая гимнастика.

6. Математические загадки.

7. Интегрированные занятия.

8. Использование мультимедийных технологий.

9. КВН, викторины, праздники.

 Задачи математического развития детей старшего дошкольного возраста состоят в воспитании у них умений самостоятельно применять полученные знания: счет, сравнение, измерение, классификацию и находить нужный способ выполнения задания.

Источники:

• «Математика от трёх до семи», авторы-составители: З. А. Михайлова, Э. Н. Иоффе. СПб.: «Акцидент», 2010, 176 с.. 1

• «Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника», автор: Е. С. Евдокимова. М.: ТЦ Сфера, 2008. 3

• «Сенсорные способности малыша: Игры на развитие восприятия цвета, формы, величины у детей раннего возраста», автор: В. А. Пилюгина. М.: Просвещение. 3

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/609803-konsultacija-dlja-roditelej-uchim-detej-ljubi