Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

«Навыки успешного разрешения споров»
Продолжительность: от 16 часов
«Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
Продолжительность: от 16 часов
«Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
Продолжительность: от 16 часов
«Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
Продолжительность: от 36 часов
«Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Продолжительность: от 16 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

14.09.2014

Программа по чтению УМК «Школа России» 2, 3 класс

Заверова Елена Владимировна

учитель начальных классов

Программа по чтению для 2 и 3 класса УМК «Школа России» с календарно-тематическим планированием. В материал включены все необходимые элементы: планируемые результаты, виды деятельности и формирование универсальных учебных действий (УУД). Готовое решение для педагогов по организации уроков литературного чтения в рамках начального общего образования (НОО). Экономит время на подготовку и гарантирует соответствие ФГОС.

Оценить

3414 0

Содержимое разработки

Северо-Западное управление министерства образования и науки Самарской области

государственное бюджетное образовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа с. Старый Буян муниципального района Красноярский Самарской области

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

________Н.К. Горина

«____» сентября 2014г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. Директора по УВР

__________С.А. Тарасова

«___» сентября 2014г.

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

протокол от

«___» августа 2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

учителя начальных классов Заверовой Е.В.

Пояснительная записка

Статус рабочей программы

Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами Министерства образования Российской Федерации:

Закон РФ «Об образовании».

Федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Примерной программы общего начального образования по литературному чтению.

Авторской программы по литературному чтению Климановой Л. Ф., Бойкиной М.В

Обоснование выбора программы

Программа создает условия для решения воспитательных задач и формирования общеучебных умений, в том числе коммуникативной грамотности, выдержана актуальность, практическая значимость учебного материала для обучающихся. Программа рассчитана на обучение детей с разным уровнем развития т.к. в классе обучаются дети с низким и высоким уровнем развития. Программа направлена на развитие познавательной, эмоциональной, выразительной сферы, ИКТ–компетенций через организацию дифференцированной работы на уроке, подготовку к олимпиадам, интеллектуальным конкурсам.

В рабочей программе определена система уроков и педагогические средства, обозначены виды деятельности, спрогнозирован результат и уровень усвоения ключевых компетенций, определены формы контроля.

Направленность программы на реализацию программы развития ОУ;

На развитие познавательной сферы;

На развитие коммуникативной сферы (групповые и дифференцированные формы работы с классом, способствующие формированию культуры речи, общения)

Структура рабочей программы

Рабочая программа включает в себя 4 раздела:

1. Пояснительная записка.

2. Требования к уровню подготовки учащихся.

3. Основное содержание с примерным распределением часов по разделам курса и последовательностью тем.

4. Учебно-тематическое планирование.

Общая характеристика учебного предмета

Курс литературного чтения призван продолжить обучение детей чтению, ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслить образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности. Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.

Литературное чтение — это один из важных и ответственных этапов большого пути ребенка в литературу. От качества обучения в этот период во многом зависит полноценное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свойственную дошкольникам, формирование у него в дальнейшем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.

Художественное литературное произведение своим духовным, нравственно-эстетическим содержанием способно активно влиять на всю личность читателя, его чувства, сознание, волю. Оно по своей природе оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.

Курс литературного чтения для 1—4 классов является первой ступенью единого непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы.

Важной особенностью начального этапа обучения является то, что ребенок переходит с позиции слушателя в категорию читателя, который начинает постепенно постигать огромный мир литературы — одного из сложнейших видов искусства. Юный читатель задумывается над тем, как, каким образом обыкновенные слова, которыми повседневно пользуются люди, под пером писателя и поэта превращаются в средство создания образов, заменяют ему краски, как у художника, и звуки, как у композитора-музыканта; как, почему, за казалось бы обычными словами, возникает целый мир (реальный или фантастический, волшебный), который начинает волновать читателя, будить воображение, заставляет его размышлять.

Методические подходы к анализу произведения, предусмотренные курсом литературного чтения, помогут учителю избежать односторонности в изучении литературного произведения, возникающей, когда предметом рассмотрения становится лишь сюжетно-информационная сторона текста. Внимание начинающего читателя должно быть обращено на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя.

Программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.

Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения, и поэтому в круг чтения младших школьников вошли преимущественно художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности. Этот принцип предполагает активное установление связей между всеми другими видами искусства.

Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигает на первый план художественный образ.

Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи.

Литературоведческий принцип идет на смену лингвистическому анализу текста, имевшему место в начале обучения, когда предметом рассмотрения становились лишь отдельные средства художественной выразительности, «выпадавшие» из образной ткани произведения. (Например: «Лес принакрылся шапкой и заснул». Скажите по-другому.)

Слово должно рассматриваться не изолированно, а в образной системе произведения, в его реальном контексте, который наполняет смыслом и значением не только образные, но и нейтральные слова и выражения.

Работа над художественным произведением не должна сводиться к разбору отдельных эпитетов, сравнений и других средств художественной выразительности. В начальной школе анализ образных средств языка должен помочь детям почувствовать целостность художественного образа и адекватно сопереживать герою.

Литературоведческий принцип находит свое выражение и в том, что программа охватывает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения (в отрывках). При анализе произведения этот принцип нацеливает на обогащение учеников первыми представлениями о проблематике, нравственно-эстетической идее, художественной форме, композиции.

Курс литературного чтения не предполагает знакомства детей с особенностями творчества писателей, ибо у младших школьников еще нет достаточной начитанности, необходимых жизненных наблюдений и обобщений. Монографический принцип изучения литературных произведений, характерный для курса литературы в средних и старших классах школы, вводится постепенно.

Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры учащихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача уроков литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.

Развитие навыка чтения предполагает: на первом году обучения — формирование целостных синтетических приемов чтения на уровне слова (чтения целыми словами), интонационное объединение слов в словосочетания и предложения, увеличение скорости (беглое чтение); на втором году обучения — постепенное введение чтения про себя; на третьем и четвертом годах обучения — наращивание скорости чтения и овладение рациональными приемами чтения.

Параллельно с формированием беглого чтения в течение всех лет ведется целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного обобщать и выделять главное.

Кроме навыка чтения и речеведческих умений (деление текста на части, озаглавливание, составление плана, сжатый и полный пересказ прочитанного), учащиеся овладевают приемами выразительного чтения, решая разнообразные коммуникативные задачи, возникающие при чтении, разбирая произведения, они обучаются переносу приемов выразительного устно-речевого общения на чтение текстов.

Коммуникативно-речевой принцип нацелен на проведение уроков-диалогов, уроков воображаемого общения юных читателей с писателем и героями его произведений.

В программу литературного чтения включаются такие разделы, как «Круг чтения», «Развитие речевых умений и навыков при работе с текстом», «Обогащение и развитие опыта творческой деятельности учащихся». Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности».

При обучении детей чтению их знания должны пополниться и элементарными понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе — писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Дети получат первоначальные представления об изобразительных и выразительных возможностях словесного искусства (о «живописании словом», о метафоре, сравнении, олицетворении, ритмичности и музыкальности стихотворной речи).

Отличительной особенностью программы литературного чтения является введение в ее содержание раздела «Опыт творческой деятельности и эмоционально-чувственного отношения к действительности». Этот раздел даст возможность включить в процесс обучения те приемы и способы деятельности детей, которые помогут им воспринимать художественное произведение на основе проявления собственных творческих способностей.

Литература относится к наиболее сложному, интеллектуальному виду искусства, восприятие произведений которого носит опосредованный характер: при чтении человек получает тем большее наслаждение художественными образами, чем ярче оказываются представления, которые возникают у него в процессе чтения. Характер и полнота восприятия литературного произведения во многом определяются конкретно-чувственным опытом и умением воссоздать словесные образы в соответствии с авторским текстом.

Содержание курса по литературному чтению конструируется на следующих подходах:

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинствакак основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережное отношение к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само - познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Цели изучения предмета:

развитиехудожественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова.

Задачи изучения предмета

развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;

развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

работать с различными типами текстов;

создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Место предмета в учебном плане

На изучение литературного чтения во 2, 3 классе отводится по 170 ч в год (5 ч в неделю, 34 учебные недели).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Литературное чтение»

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире , культуре, первоначальных этических представлений , понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

Использование разных видов чтения(выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части , озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

Умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных , учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи(повествование-создание текста по аналогии, рассуждение- письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

Развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основеличного опыта.

Тематическое планирование рабочей программы по литературному чтению

2класс (170ч)

Вводный урок (1 ч)

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Раздел 1. Самое великое чудо на свете (4 ч)

Книги, прочитанные летом. Творчество читателя, талант писателя.Мы идём в библиотеку. Проект «О чем может рассказать школьная библиотека».Старинные и современные книги. Сообщение «Старинные книги Древней Руси».Высказывания о книге К.Ушинского, М.Горького, Л.Толстого.

Должны знать/уметь:

представлять любимую книгу и любимых героев;

ориентироваться в пространстве школьной библиотеки;

готовить выступление на заданную тему;

размышлять о прочитанном;

обсуждать в паре высказывания великих людей о книге и о чтении;

сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении; находить общее и отличия;

участвовать в коллективном проекте «О чем может рассказать школьная библиотека»

Раздел 2. Устное народное творчество (17 часов)

Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

Должны знать/уметь:

малые и большие жанры устного народного творчества;

различия в потешках, прибаутках;

рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).

Раздел 3. Люблю природу русскую. Осень (11ч)

Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева, А. Фета, А. Толстого, С. Есенина, М. Пришвина.

Должны знать/уметь:

средства художественной выразительности: сравнение, эпитет;

выразительно читать стихотворения.

Раздел 4. Русские писатели (17ч)

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.

Должны знать/уметь:

признаки народной и авторской сказки;

рассказывать сказки;

особенности басенного текста;

отличать рассказ от других видов жанра;

наизусть 2 басни.

Раздел 5. О братьях наших меньших (14 ч)

Весёлые стихи о животных А. Шибаева, Б.Заходера, И. Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.

Должны знать/уметь:

отличать стихотворение от рассказа;

признаки стихотворения;

пересказывать рассказ подробно по плану.

Раздел 6. Из детских журналов (12 ч)

Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.

Должны знать/уметь:

отличать журнал от книги;

названия 2-3 детских журналов4

выразительное чтение стихотворений наизусть.

Раздел 7. Люблю природу русскую. Зима (10 ч)

Лирические стихотворения И. Бунина, К. Бальмонта, Я.Акима, Ф. Тютчева, С. Есенина, С. Дрожжина.

Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А. Прокофьева.

Должны знать/уметь:

сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;знать стихотворения наизусть.

Раздел 8.Писатели детям (22 ч)

К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто. Юмористические рассказы Н.Н.Носова.

Должны знать/уметь:

читать стихотворения выразительно, передавая настроение;

особенности юмористического произведения;

наизусть отрывок из произведений;

соотносить смысл пословиц и содержание текста.

Раздел 9. Я и мои друзья (13 ч)

Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.

Должны знать/уметь:

передавать настроение стихотворения с помощью интонации;

делить текст на части;

составлять план и пересказывать по нему;

читать по ролям.

Раздел 10. Люблю природу русскую. Весна (13ч)

Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева, А. Блока, И. Бунина, С. Маршака, Е. Благининой, Э.Мошковской.

Должны знать/уметь:

соотносить загадки иотгадки;

сочинять собственные загадки;

выразительное чтение наизусть стихотворений.

Раздел 11. И в шутку и всерьёз (19 ч)

Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой.Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.

Должны знать/уметь:

особенности юмористического произведения;

выразительное беглое чтение

отвечать на вопросы по прочитанному.

Раздел 12. Литература зарубежных стран (17 ч)

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.

Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».

Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».

Должны знать/уметь:

сказки зарубежных писателей;

пересказывать сказку по плану, придумывать окончание;

инсценировать сказку.

Тематическое планирование рабочей программы по литературному чтению

3класс(170)

Раздел 1. Самое великое чудо на свете (3ч)

Рукописные книги древней Руси.

Первопечатник Иван Федоров.

Должны знать/уметь:

- структуру учебника;

- приёмы ориентирования в учебнике;

- историю создания книг;

- отличия рукописной и печатной книги;

- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, аннотации, иллюстрация);

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Раздел 2. Устное народное творчество (12ч)

Русские народные песни.
Докучные сказки.
Сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка».

Должны знать/уметь:

Раздел 3. Поэтическая тетрадь (11ч)

Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья»; А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...»; И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы»; И. З. Суриков. «Детство», «Зима».

Должны знать/уметь:

- виды сказок и их структуру;

- различные произведения устного народного творчества;

- приводить примеры произведений фольклора;

- читать осознанно текст;

- определять тему, главную мысль произведения;

- пересказывать текст.

Раздел 4. Великие русские писатели (21ч)

А. С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо осенью дышало...», «В тот год осенняя погода...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»;

И. А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»;

М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень»;

Л. Н. Толстой. «Детство» (отрывок), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».

Должны знать/уметь:

знать:

- названия, основное содержание изученных литературных произведений;

- имена, фамилии их авторов;

-заучивать стихотворения с помощью иллюстрации и опорных слов;

- выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой);

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

- определять тему и главную мысль произведения;

-пересказыватьтекст;

- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

- аргументировать свою позицию с привлечениемтекста произведения.

Раздел 5. Поэтическая тетрадь (8ч)

1. Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы»;

2. К. Д. Бальмонт. «Золотое слово»; 3. И. А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...».

Должны знать/уметь:

- названия, основное содержание изученных литературных произведений;

- имена, фамилии их авторов;

- основные литературоведческие понятия: рифма;

- изобразительные художественные средства.

- отвечать на вопросы по содержанию произведения;

- характеризовать выразительные средства;

-читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- заучивать стихотворение с помощью иллюстраций и опорных слов;

- выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельнойподготовкой).

Раздел 6. Литературные сказки (10 ч)

1. Д. Н. Мамин - Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»;

2. В. М. Гаршин. «Лягушка-путешественница»;

3. В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».

Должны знать/уметь:

- названия, основное содержание изученных литературных произведений;

- отличие литературной сказки от фольклорной;

- имена, фамилии их авторов;

-составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему;

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные;

- восстанавливать авторский текст по опорным словам;

- соотносить пословицы с характеристикой героя произведения

Раздел 7. Были и небылицы (9 ч)

М. Горький. «Случай с Евсейкой»; 2. К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей»; 3. А. И. Куприн. «Слон».

Должны знать/уметь:

- названия, основное содержание изученных литературных произведений,их авторов.

- отличие литературной сказки от фольклорной;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения

- воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров;

- передавать их содержание по вопросам;

- уметь различать жанры художественных произведений.

Раздел 8. Поэтическая тетрадь (5 ч)

1. С. Черный. «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»;

2. А. А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; 3. С. А. Есенин «Черемуха».

Должны знать/уметь:

- названия, основное содержание изученных литературных произведений;

- имена, фамилии их авторов;

- основные литературоведческие понятия: рифм, рифма;

- изобразительные художественные средства.

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

- читать вслух текст, соблюдаяправила произношения и соответствующую интонацию;- читать стихотворные произведения наизусть.

Раздел 9. Люби живое(14ч)

М. М. Пришвин. «Моя Родина»; 2. И. С. Соколов-Микитов. «Листопадничек»; 3. В. И. Белов «Малька провинилась»,«Еще про Мальку»; 4. В. В. Бианки. «Мышонок Пик»; 5. Б. С. Житков. «Про обезьянку»; 6. В. Л. Дуров. «Наша Жучка»; 7. В. П. Астафьев. «Капалуха»; 8. В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится».

Должны знать/уметь:

- основное содержание текста, их авторов;

- стили текстов, их различия.

- использоватьприобретенные знания и умения в практическойдеятельности и повседневной жизни для высказывания оценочныхсуждений опрочитанном произведении (герое, событии);

- уметь пересказывать текст;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Раздел 10. Поэтическая тетрадь (5ч)

1. С. Я. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»;

2. А. Л. Барто. «Разлука», «В театре»; 3. С. В. Михалков. «Если...»; 4. Е. А. Благинина. «Кукушка», «Котенок».

Должны знать/уметь:

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

- выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой)

Раздел 11. Собирай по ягодке — наберешь кузовок (10ч)

Б. В. Шергин. «Собирай по ягодке — наберешь кузовок»; 2. А. П. Платонов. «Цветок на земле», «Еще мама»; 3. М. М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники»; 4. Н. Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»; 5. В. Ю. Драгунский. «Друг детства».

Должны знать/уметь:

- названия, основное содержание изученных литературных произведений,их авторов

- понимать эмоционально-нравственные переживания героев произведений;

- участвовать в диалоге при обсуждении произведения;

- строить небольшие монологические высказывания:рассказ о своих впечатлениях по прочитанномупроизведению (о героях, событиях)

- участвовать в литературных играх (инсценирование);

- оценивать события, героев произведения;

- использоватьприобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое произведения, событии).

Раздел 12. По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки» (5ч)

Ю. И. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели»; 2. Г. Б. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды»; 3. Р. Сеф. «Веселые стихи».

Должны знать/уметь:

- названия, основное содержание изученных литературных произведений,их авторов;

- названия нескольких детских периодических изданий;

- отличие журналов от книги;

-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- создавать небольшие письменные ответы на поставленный вопрос по прочитанному произведению;

- ориентироваться в журналах.

Раздел 13. Зарубежная литература (6 ч)

«Храбрый Персей». Г. Х. Андерсен. «Гадкий утенок».

Должны знать/уметь:

- названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

- самостоятельно и по заданию находить в тексте отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова (выборочное чтение);

- инсценировать и пересказывать полюбившиеся эпизоды;

- проявлять артистичность, эмоциональность, выразительность при чтении и инсценировании зарубежной литературы;

- создавать письменные ответы на поставленные вопросы;

- выделять в тексте главное, анализировать, находить ответы на вопросы;

- четко, ясно, развернуто излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:

2 класс

Учебник:

Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.1/ Л.Ф.Климанова,В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская

Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.2/ Л.Ф.Климанова,В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская

3 класс

Учебник:

Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч.1/ Л.Ф.Климанова,В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская

Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч.2 Л.Ф.Климанова,В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская

Методические пособия:

Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 2 класс.

Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 3 класс.

Технические средства обучения

Магнитная доска.

Персональный компьютер с принтером.

Интерактивная доска.

Колонки акустические.

Документ-камера.

Система контроля знаний PROClass.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение» 2 класс, ДискМР3, авторы Л.Ф. Климанова, В. Г. Горецкий.

Аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение»3 класс. Диск МР3, авторыЛ.Ф. Климанова, В. Г. Горецкий.

Планируемые результаты обучения (ЗУ)

В результате изучения курса литературное чтение ученик 2 класса должен знать/уметь:

- правила подготовки к выразительному чтению: обдумать содержание, представить себе изображённую картину, услышать звучание строки, фразы и уловить их мелодичность;

- средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения);

- различать на слух произведения я различных жанров;

- знать наизусть 10 произведений классиков отечественной литературы.

- правильно, сознательно и выразительно читать целыми словами;

- темп чтения незнакомого текста 40 - 50 слов в минуту (в зависимости от индивидуальных особенностей ребёнка);

- читать художественные произведения по ролям;

- отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нём предложения, подтверждающие устное высказывание;

- пересказывать небольшой по объёму текст с опорой на картинный план или вопросы;

- орфоэпически правильное произношение слов в предложенном для чтения тексте;

- ориентироваться в учебной книге с помощью содержания, уметь пользоваться вопросами и заданиями, помещёнными в учебнике;

- передавать впечатления от общения с природой с помощью высказываний и рисунков.

В результате изучения курса литературное чтение ученик 3 класса должен знать /уметь:

- наизусть стихотворения классиков отечественной и зарубежной литературы;

- названия, темы и сюжеты произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;

- народные сказки (уметь их пересказать), знать пословицы.

- владеть навыками правильного, сознательного, достаточно беглого и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения 75 – 80 слов в минуту, соотносить интонацию с содержанием читаемого текста;

- понимать содержание прочитанного произведения, определять с помощью учителя тему и смысл всего произведения в целом.

- устанавливать последовательность действия в произведении и осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильные ответы на вопросы выборочным чтением;

- самостоятельно делить текст на законченные по смыслу части и выделять в них главное;

- составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания с помощью учителя, словесно рисовать картины к художественным текстам;

- самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий;

- сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивов их поведения, чувств и мыслей действующих лиц, оценивать их поступки (с помощью учителя);

- подробно, выборочно пересказывать прочитанное с использованием приемов устного рисования и иллюстраций;

- ориентироваться в учебной книге: самостоятельно находить произведение по его названию в содержании, отыскивать в учебной книге произведения, близкие по тематике;

- различать такие жанры литературных произведений, как сказка и рассказ, стихотворение и басня, и произведений фольклора: загадка, пословица, небылица, считалка, песня, прибаутка.

СОГЛАСОВАНО

Зам. Директора по УВР

__________С.А. Тарасова

«___» сентября 2014г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по литературному чтению

Класс: 2

Учитель: Заверова Е. В.

Количество часов: всего 170 часов; в неделю 5 часов

Планирование составлено на основе рабочей программы по литературному чтению учителя Заверовой Е.В.,

утверждённой августа 2014г.

№

Кол-во часов

Название раздела, темы

Основные теоретические сведения, практические умения

Предполагаемые результаты

Примечание (словарь, ЭОР, оборудование и т.д.)

Дата

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Введение

Знакомство с учебником.

Уметь ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Развивать мотивацию учебной деятельности (л)

Ориентироваться в учебнике. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике. Находить нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы (п)

Выстраивать свои высказывания (к)

Контролировать свою деятельность (р)

1	4	Самое великое чудо на свете
2	1	Самое великое чудо на свете. Р. Сеф «Читателю».	Уметь составить картотеку прочитанных книг летом.	Понимать учебную задачу и уметь её выполнять (л) Представлять выставку книг, прочитанных летом (п) Представлять любимую книгу и любимых герое (к) Прогнозировать содержание раздела (р)
3	1	Проект: «О чём может рассказать школьная библиотека»	Участвовать в коллективном проекте «О чем может рассказать школьная библиотека»	Развивать творческую активность (л) Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке. Составлять список прочитанных книг. Участвовать в проекте. Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации (п) Работать в паре. Обсуждать в паре высказывания великих людей о книге и о чтении. Рассказывать о прочитанной книге по заданному плану (к) Оценивать высказывания одноклассников (р)
4	1	Старинные и современные книги. Сообщение «Старинные книги Древней Руси».	Иметь представление о старинных и современных книгах. Уметь сравнивать эти книги.		Понимать и сохранять учебную задачу (л) Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (п) Готовить выступление на заданную тему (к) Размышлять о прочитанном. Оценивать свои достижения и достижения товарищей (р)
5	1	Внеклассне чтение. Книги, прочитанные летом. Проверь себя.	Развитый интерес к чтению	Развивать творческую активность (л) Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке. Составлять список прочитанных книг (п) Рассказывать о прочитанной книге по заданному плану (к) Оценивать высказывания одноклассников (р)
2	17	Устное народное творчество
6	1	Устное народное творчество	Уметь прогнозировать содержание раздела.	Планировать работу в соответствии с условными обозначениями видов деятельности (л) Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу (п) Строить речевые высказывания; проводить сравнение; обобщать, т.е. выделять общее на основе существенных признаков (к) Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения (р)
7	1	Русские народные песни и потешки.	Знать малые жанры устного народного творчества.	Воспитывать художественно – эстетический вкус (л) Читать вслух с постепенным переходом про себя. Находить созвучные окончания слов в песне. Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме (п) Работать в паре (к) Контролировать своё чтение, оценивать свои достижения (р)		Аудиозапись
8	1	Потешки и прибаутки.	Знать малые жанры устного народного творчества.	Воспитывать художественно – эстетический вкус (л) Читать вслух с постепенным переходом про себя. Находить созвучные окончания слов в песне. Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме (п) Работать в паре (к) Контролировать своё чтение, оценивать свои достижения (р)		Аудиозапись

Скороговорки, считалки, небылицы.

Уметь произносить скороговорки.

Воспитывать художественно – эстетический вкус (л)

Находить созвучные окончания в текстах, слова, которые помогают представить героя произведения (п)

Работать в паре (к)

Контролировать своё чтение, оценивать свои достижения (р)

Книги по теме

Загадки, пословицы, поговорки.

Знать малые жанры устного народного творчества.

Воспитывать художественно – эстетический вкус (л)

Анализировать загадки. Соотносить загадки и отгадки. Распределять загадки и пословицы по тематическим группам (п)

Работать в паре (к)

Контролировать своё чтение, оценивать свои достижения (р)

Внекласс

ное чтение. Малые фольклорные жанры «На ярмарке».

Знать малые жанры устного народного творчества.

Развивать творческую активность (л)

Находить нужную информацию по теме «Малые жанры фольклора». Готовить выступление на заданную тему (п)

Работать в группе (к)

Оценивать достижения своих одноклассников (р)

Вступление к разделу «Сказки». Ю. Мориц «Сказка по лесу идёт».

Знать малые и большие жанры устного народного творчества.

Воспитывать художественно – эстетический вкус (л)

Читать вслух и про себя. Составлять план произведения. Пересказывать по плану (п)

Выстраивать свои высказывания (к)

Контролировать своё чтение, оценивать свои достижения (р)

РНС «Петушок и бобовое зёрнышко».

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).

Воспитывать художественно – эстетический вкус (л)

Анализировать сказку. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказки. Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунком (п)

Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица героя сказки) (к)

Контролировать своё чтение, оценивать свои достижения (р)

РНС «У страха глаза велики».

Уметь подробно пересказывать с сохранением особенностей сказки.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, учитывать выделенные ориентиры (л)

Учиться видеть скрытый смысл, заключенный в сказках. Обучаться подробному пересказу с сохранением особенностей сказки (п)

Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения (р)

РНС «Лиса и тетерев».

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).

Воспитывать художественно – эстетический вкус (л)

Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица героя сказки) (к)

Контролировать своё чтение, оценивать свои достижения (р)

16	1	РНС «Лиса и журавль».	Уметь подробно пересказывать с сохранением особенностей сказки.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, учитывать выделенные ориентиры (л) Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план. Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки). Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками (п) Учиться задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы (к) Контролировать своё чтение, оценивать свои достижения (р)
17	1	РНС «Каша из топора»	Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки).	Воспитывать художественно – эстетический вкус (л) Анализировать сказку. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказки. Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунком (п) Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица героя сказки) (к) Контролировать своё чтение, оценивать свои достижения (р)
18 19	2	РНС «Гуси – лебеди».	Знать малые и большие жанры устного народного творчества.	Воспитывать художественно – эстетический вкус (л) Анализировать сказку. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказки. Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунком (п) Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица героя сказки) (к) Контролировать своё чтение, оценивать свои достижения (р)
20	1	Викторина по сказкам.	Знать изученные сказки.		Воспитывать художественно – эстетический вкус (л) Анализировать сказку. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказки. Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунком (п) Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица героя сказки) (к) Контролировать своё чтение, оценивать свои достижения (р)
21	1	Внеклассное чтение. Сказки русских писателей.	Знать некоторые сказки русских писателей.	Развивать творческую активность (л) Находить сказки русских писателей. Анализировать прочитанное(п) Выстраивать свои высказывания (к) Оценивать достижения одноклассников (р)
22	1	Обобщение. Проверь себя.	Знать малые и большие жанры устного народного творчества.	Воспитывать художественно – эстетический вкус (л) Анализировать сказку. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказки. Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунком (п) Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица героя сказки) (к) Контролировать своё чтение, оценивать свои достижения (р)

Люблю природу русскую. Осень

Знакомство с названием раздела.

Картины осенней природы.

Видеть красоту осенней природы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить (л)

Прогнозировать содержание раздела. Представлять картины осенней природы. Находить образ осени в загадках. Соотносить загадки и отгадки. (п)

Находить средства художественной выразительности, подбирать свои придуманные слова, создавать с помощью слова собственные картины (к)

Оценивать свой ответ (р)

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной».

Знать средства художественной выразительности: сравнение, эпитет.

Понимать учебную цель и уметь выполнять её (л)

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Различать стихотворение и прозаический текст. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста (п)

Представлять картины осенней природы и описывать их. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте, придумывать собственные сравнения (к)

Контролировать и оценивать свою деятельность (р)

Аудиозапись

К. Бальмонт «Поспевает брусника».

Знать средства художественной выразительности: сравнение, эпитет.

Понимать учебную цель и уметь выполнять её (л)

Контролировать и оценивать свою деятельность (р)

Аудиозапись

А. Плещеев «Осень наступила» (наизусть).

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить (л)

Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности, подбирать свои слова, создавать с помощью слова собственные картины(п)

Задавать вопросы; строить понятные высказывания (к)

Оценивать свой ответ (р)

Аудиозапись

А. Фет «Ласточки пропали» (наизусть). В. Берестов «Хитрые грибы».

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить (л)

Задавать вопросы; строить понятные высказывания (к)

Оценивать свой ответ (р)

Аудиозапись

Осенние листья. А. Толстой, С. Есенин, В. Брюсов, И. Токмакова.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Понимать учебную цель и уметь выполнять её (л)

Контролировать и оценивать свою деятельность (р)

Аудиозапись

М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло».

Уметь различать поэтический и прозаический тексты.

Формировать художественно – эстетический вкус (л)

Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Находить средства художественной выразительности (п)

Выстраивать свои высказывания (к)

Оценивать свою деятельность (р)

Аудиозапись

Внекласс

ное чтение. Стихи русских поэтов об осени.

Знать средства художественной выразительности: сравнение, эпитет.

Формировать художественно – эстетический вкус (л)

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта (п)

Выстраивать свои высказывания (к)

Оценивать свой ответ и ответы товарищей (р)

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень».

Уметь различать поэтические и прозаические тексты. Знать средства художественной выразительности

Формировать художественно – эстетический вкус (л)

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта (п)

Выстраивать свои высказывания (к)

Оценивать свой ответ и ответы товарищей (р)

Русские писатели

А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный».

Знать средства художественной выразительности: олицетворение.

Формировать художественно – эстетический вкус (л)

Читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения. Наблюдать в тексте за жизнью слов в тексте. Составлять устно текст – описание героя (п)

Пересказывать текст подробно и выборочно (к)

Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок (р)

Портрет писателя, книги

А. Пушкин «Вот север тучи нагоняя» (наизусть).

Выразительное чтение стихотворения наизусть.

Формировать художественно – эстетический вкус (л)

Находить средства художественной выразительности (п)

Выстраивать свои высказывания (к)

Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок (р)

Аудиозапись сказки

А. Пушкин «Зима! …Крестья

нин, торжествуя…».

Наблюдать за жизнью слов в художественных текстах.

Определять в них красочные яркие определения (эпитеты).

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить (л)

Придумывать свои собственные эпитеты, создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Представлять картины природы (п)

Формулировать собственное мнение и позицию (к)

Оценивать свои достижения и достижения товарищей (р

Аудиозапись сказки

Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Знать признаки сказки. Уметь отличать сказку от рассказа.

Формировать художественно – эстетический вкус (л)

Читать сказку вслух, называть волшебные события и предметы в сказке. Характеризовать героев сказки на основе их поступков, авторского отношения к ним (п)

Выстраивать свои высказывания (к)

Оценивать свой ответ (р)

Аудиозапись сказки

Внекласс

ное чтение.Обобщение по теме «Сказки А. Пушкина».

Знать 1 – 2 сказки автора. Уметь отличать сказку от рассказа.

Формировать художественно – эстетический вкус (л)

Выстраивать свои высказывания (к)

Оценивать свой ответ (р)

И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука» (наизусть).

Знать особенности басенного текста. Уметь отличать басню от стихотворения и рассказа.

Развивать творческую активность (л)

Читать басню вслух. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Соотносить смысл басни с пословицей (п)

Выстраивать свои высказывания (к)

Оценивать свой ответ и ответы товарищей (р)

Портрет Крылова, его книги; аудиозапись басни

И. Крылов «Стрекоза и Муравей».

Знать особенности басенного текста. Уметь отличать басню от стихотворения и рассказа.

Развивать творческую активность (л)

Читать басню вслух. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Соотносить смысл басни с пословицей (п)

Выстраивать свои высказывания (к)

Оценивать свой ответ и ответы товарищей (р)

аудиозапись басни

Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек».

Знать признаки рассказа. Уметь отличать рассказ от других видов жанра.

Читать произведение вслух. Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое. Подробно пересказывать текст.

Л. Толстой «Филиппок».

Уметь различать автора и героя. Уметь составлять план.

Развивать творческую активность (л)

Характеризовать героев с опорой на текст. Пересказывать текст подробно, выборочно (п)

Формулировать собственное мнение и позицию (к)

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль (р)

46 47	2	Л. Толстой «Правда всего дороже», «Котёнок».	Уметь соотносить смысл пословицы и прозаического произведения.	Читать произведение вслух. Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое. Подробно пересказывать текст.
48	1	Разноцветные страницы.	Знать стихи И. Токмаковой, Ю. Могутиной.	Развивать творческую активность (л) Выразительное чтение (п) Объяснять интересные выражения в лирическом тексте (к) Оценивать свой ответ и ответы товарищей (р)
49	1	Внекласс ное чтение. Рассказы русских писателей о детях.	Знать 3-4 произведения русских писателей о детях.	Развивать творческую активность (л) Характеризовать героев с опорой на текст. Пересказывать текст подробно, выборочно (п) Формулировать собственное мнение и позицию (к) Осуществлять итоговый и пошаговый контроль (р)
50	1	Обобщаю щий урок. Проверь себя.	Знать 3-4 произведения И. Крылова, Л. Толстого	Развивать творческую активность (л) Характеризовать героев с опорой на текст. Пересказывать текст подробно, выборочно (п) Формулировать собственное мнение и позицию (к) Осуществлять итоговый и пошаговый контроль (р)
5	14	О братьях наших меньших
51	1	О братьях наших меньших	Знать основные признаки стихотворения. Уметь отличать стихотворение от рассказа.	Понимать учебную задачу и уметь выполнять её (л) Читать вслух и про себя. Определять последовательность событий. Определять героев произведения, характеризовать их. Выбирать книги по темам и по авторам (п) Выражать собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам (к) Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок (р)
52 53	2	Б. Заходер «Плачет киска в коридоре», И. Пивоварова «Жила – была собака…»	Определять героев произведения, характеризовать их. Выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить (л) Воспитывать бережное отношение к животным. Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Составлять план (п) Оценивать свой ответ (р)	Аудиозапись песни «Не дразните собак»
54	1	Стихотворение В. Берестова «Кошкин щенок».	Определять героев произведения, характеризовать их. Выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить (л) Воспитывать бережное отношение к животным. Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Составлять план (п) Оценивать свой ответ (р)

Домашние животные

Знакомство со сказкой «Как собака друга искала».

Развивать мотивацию учебной деятельности (л)

Уметь прогнозировать содержание текстов (п)

Читать вслух с переходом на чтение про себя (к)

Оценивать свою работу (р)

Изображения домашних животных

М. Пришвин «Ребята и утята».

Знакомство с новым произведением. Уметь выделять смысловые части.

Развивать этические чувства, доброжелательность и отзывчивость(л)

Читать произведение про себя и вслух. Сравнивать сказки и рассказы о животных. Составлять план. Определять героев и характеризовать их (п)

Выражать собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам (к)

Оценивать свой ответ и ответы товарищей (р)

Портрет и книги М. Пришвина

Е. Чарушин «Страшный рассказ».

Определять последовательность событий, составлять план.

Развивать мотивацию учебной деятельности (л)

Сравнивать художественный и познавательный тексты (п)

Пересказывать подробно по плану (к)

Контролировать свою работу и работу партнёра (р)

Б. Житков «Храбрый утёнок».

Определять последовательность событий, составлять план.

Развивать мотивацию учебной деятельности (л)

Сравнивать художественный и познавательный тексты (п)

Пересказывать подробно по плану (к)

Контролировать свою работу и работу партнёра (р)

В. Бианки «Музыкант»

Знакомство с новым произведением. Уметь выделять смысловые части.

Развивать этические чувства, доброжелательность и отзывчивость (л)

Выражать собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам (к)

Оценивать свой ответ и ответы товарищей (р)

В. Бианки «Сова».

Знакомство с новым произведением. Уметь выделять смысловые части.

Развивать этические чувства, доброжелательность и отзывчивость (л)

Выражать собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам (к)

Оценивать свой ответ и ответы товарищей (р)

Разноцветные страницы.

Уметь отличать рассказ от стихотворения.

Воспитывать художественно – эстетический вкус (л)

Выражать собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам (к)

Оценивать свой ответ и ответ товарищей (р)

Внекласс

ное чтение. Рассказы о животных.

Уметь отличать рассказ от стихотворения.

Воспитывать художественно – эстетический вкус (л)

Выражать собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам (к)

Оценивать свой ответ и ответ товарищей (р)

Книги о животных

64	1	Обобщаю щий урок. Проверь себя.	Уметь отличать рассказ от стихотворения.	Воспитывать художественно – эстетический вкус (л) Читать произведение про себя и вслух. Сравнивать сказки и рассказы о животных. Составлять план. Определять героев и характеризовать их (п) Выражать собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам (к) Оценивать свой ответ и ответ товарищей (р)	кроссворд
6	12	Из детских журналов
65	1	Из детских журналов.Запуск проекта «Мой любимый детский журнал».	Находить в журнале нужную информацию по заданной теме.Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал», распределять роли.	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей (л) Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Находить нужную информацию по заданной теме (п) Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал», распределять роли, находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой (к) Оценивать свои достижения и достижения товарищей (р)
66	1	Д. Хармс «Игра».	Уметь отличать журнал от книги. Знать названия 2 -3 детских журналов.	Воспитывать художественно – эстетический вкус (л) Знакомить с разделами журнала. Ориентироваться в журнале. Читать вслух и про себя. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием и главной мыслью (п) Работать в группе (к) Оценивать свой ответ и ответы товарищей (р)
67	1	Д. Хармс «Вы знаете?..»	Уметь отличать журнал от книги. Знать названия 2 -3 детских журналов.	Воспитывать художественно – эстетический вкус (л) Знакомить с разделами журнала. Ориентироваться в журнале. Читать вслух и про себя. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием и главной мыслью (п) Работать в группе (к) Оценивать свой ответ и ответы товарищей (р)
68 69	2	Д. Хармс «Очень – очень вкусный пирог», «Весёлые чижи».	Уметь отличать журнал от книги. Знать названия 2 -3 детских журналов.	Воспитывать художественно – эстетический вкус (л) Знакомить с разделами журнала. Ориентироваться в журнале. Читать вслух и про себя. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием и главной мыслью (п) Работать в группе (к) Оценивать свой ответ и ответы товарищей (р)
70	1	Д. Хармс «Что это было?»	Уметь отличать журнал от книги. Знать названия 2 -3 детских журналов.	Воспитывать художественно – эстетический вкус (л) Знакомить с разделами журнала. Ориентироваться в журнале. Читать вслух и про себя. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием и главной мыслью (п) Работать в группе (к) Оценивать свой ответ и ответы товарищей (р)

Ю. Владимиров «Чудаки».

Работа над пониманием литературного содержания произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей (л)

Уметь прогнозировать содержание произведения, придумывать вопросы к содержанию. Анализировать произведение;

определять средства художественной выразительности;

выразительно читать стихотворения наизусть по желанию(п) Оценивать свои достижения и достижения товарищей (р)

А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка».

Передавать эмоции и настроение героев с помощью интонации .Анализировать поступки героев (п)

Воспитывать интерес к детской поэзии (к)

Оценивать свои достижения и достижения товарищей(р)

Внекласс

ное чтение. «Детские журналы».

Уметь отличать журнал от книги. Знать названия 2 -3 детских журналов.

Воспитывать художественно – эстетический вкус (л)

Создавать собственный журнал, описывать его оформление. Придумывать необычные вопросы для журнала и ответы к ним. Рисовать иллюстрации для собственного журнала (п)

Работать в группе. Распределять роли, находить и обрабатывать информацию (к)

Оценивать свои достижения (р)

Выставка детских журналов

Разноцветные страницы.

Уметь отличать журнал от книги. Знать названия 2 -3 детских журналов.

Развивать творческую активность (л)

Презентация проекта «Мой любимый журнал» (п)

Оценивать себя и своих товарищей (р)

Обобщение по разделу «Из детских журналов»

Уметь отличать журнал от книги. Знать названия 2 -3 детских журналов.

Развивать творческую активность (л)

Презентация проекта «Мой любимый журнал» (п)

Оценивать себя и своих товарищей (р)

Выставка детских журналов

Проект: «Мой любимый журнал».

Уметь выполнять проектную работу.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить (л)

Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал», Отчёт о собственном журнале, рисунках, стихах и др. жанрах (п)

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок (к)

Оценивать свои достижения (р)

Выставка детских журналов

Люблю природу русскую. Зима

Люблю природу русскую. Зима.

Знать признаки стихотворения. Уметь отличать стихотворение от рассказа и сказки.

Воспитывать художественно – эстетический вкус (л)

Читать выразительно стихи, отражая настроение стихотворения. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Рисовать словесные картины зимней природы (п)

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть (к)

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок (р)

78	1	К. Бальмонт «Светло – пушистая…», Я. Аким «Утром кот…»	Знать признаки стихотворения. Уметь отличать стихотворение от рассказа и сказки.	Воспитывать художественно – эстетический вкус (л) Читать выразительно стихи, отражая настроение стихотворения. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Рисовать словесные картины зимней природы (п) Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть (к) Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок (р)	Аудиозапись
79	1	Ф. Тютчев «Чародейкою зимою»	Знать признаки стихотворения. Уметь отличать стихотворение от рассказа и сказки.	Воспитывать художественно – эстетический вкус (л) Читать выразительно стихи, отражая настроение стихотворения. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Рисовать словесные картины зимней природы (п) Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть (к) Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок (р)	Аудиозапись
80	1	С. Есенин «Поёт зима – аукает», «Берёза».	Выразительно читать стихотворение, передавая настроение.	Развивать мотивацию учебной деятельности (л) Знать понятие метафора (п) Рисовать словесные картины природы с опорой на текст стихотворения (к)	Аудиозапись
81 82	2	РНС «Два мороза»	Знать признаки сказки. Уметь отличать сказку от рассказа.	Воспитывать художественно – эстетический вкус (л) Читать выразительно вслух и про себя. Соотносить пословицы с главной мыслью сказки. Понимать особенности сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев сказки на основе их поступков, использовать слова – антонимы для их характеристики (п) Выстраивать свои высказывания (р) Оценивать свою работу и работу товарищей (р)
83	1	С. Михалков «Новогодняя быль».	Знать особенности были. Уметь отличать быль от сказки.	Воспитывать художественно – эстетический вкус (л) Читать выразительно вслух и про себя. Понимать особенности текста. Читать по ролям. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Рисовать словесные картины зимней природы (п) Выстраивать свои высказывания. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть (к) Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок (р)
84	1	А Барто, А. Прокофьев. Весёлые стихи о зиме.	Выразительно читать стихотворение, передавая настроение.	Воспитывать художественно – эстетический вкус (л) Наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения (п) Уметь выстраивать свои высказывания (к) Оценивать свою деятельность (р)
85	1	Разноцветные страницы. Обобщаю щий урок. Проверь себя.	Читать выразительно, отгадывать загадки.	Развивать творческую активность (л) Наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения (п) Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть (к) Контролировать и оценивать свою работу и работу партнёра (р)

86	1	Игра «Поле чудес».	Знать содержание прочитанных произведений.	Развивать творческую активность (л) Расширять читательский кругозор (п) Работать в группе (к) Оценивать результаты выполненного задания (р)
8	22	Писатели детям
87 88	2	Писатели детям. К. Чуковский «Путаница».	Знать особенности юмористического произведения.	Развивать мотивацию познавательной деятельности (л) Воспринимать произведение на слух. Определять смысл произведения. Составлять план пересказа. Пересказывать на основе плана (п) Читать сказку по ролям. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним (к) Организовать взаимоконтроль, оценивать своё чтение (р)
89	1	К. Чуковский «Радость».	Знать особенности юмористического произведения.	Развивать мотивацию познавательной деятельности (л) Воспринимать произведение на слух. Определять смысл произведения. Составлять план пересказа. Пересказывать на основе плана (п) Читать сказку по ролям. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним (к) Организовать взаимоконтроль, оценивать своё чтение (р)
90 91	2	К. Чуковский «Федорино горе».	Знать особенности юмористического произведения.	Развивать мотивацию познавательной деятельности (л) Воспринимать произведение на слух. Определять смысл произведения. Составлять план пересказа. Пересказывать на основе плана (п) Читать сказку по ролям. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним (к) Организовать взаимоконтроль, оценивать своё чтение (р)
92	1	Внекласс ное чтение. Стихи и сказки К. Чуковского.	Знать особенности юмористического произведения.	Развивать мотивацию познавательной деятельности (л) Воспринимать произведение на слух. Определять смысл произведения. Составлять план пересказа. Пересказывать на основе плана (п) Читать сказку по ролям. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним (к) Организовать взаимоконтроль, оценивать своё чтение (р)
93	1	С. Маршак «Кот и лодыри».	Знать особенности юмористического произведения.	Развивать мотивацию познавательной деятельности (л) Воспринимать произведение на слух. Определять смысл произведения. Составлять план пересказа. Пересказывать на основе плана (п) Читать сказку по ролям. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним (к) Организовать взаимоконтроль, оценивать своё чтение (р)
94 95	2	С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»	Знать признаки стихотворения. Уметь отличать стихотворение от рассказа.	Развивать мотивацию познавательной деятельности (л) Воспринимать произведение на слух. Определять смысл произведения. Составлять план пересказа. Пересказывать на основе плана (п) Читать сказку по ролям. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним (к) Организовать взаимоконтроль, оценивать своё чтение (р)

96	1	С. Михалков «Мой щенок».	Уметь анализировать текст.		Развивать мотивацию познавательной деятельности (л) Уметь анализировать текст, подтверждать высказывания цитатами из текста (п) Слушать собеседника и высказывать своё мнение (к) Контролировать и оценивать свою работу (р)
97	1	А. Барто «Верёвочка»	Читать выразительно, передавая настроение стихотворения.	Развивать мотивацию познавательной деятельности (л) Уметь анализировать текст, подтверждать высказывания цитатами из текста (п) Слушать собеседника и высказывать своё мнение (к) Контролировать и оценивать свою работу (р)
98	1	А. Барто «Мы не заметили жука», «В школу».	Читать выразительно, передавая настроение стихотворения.	Развивать мотивацию познавательной деятельности (л) Уметь анализировать текст, подтверждать высказывания цитатами из текста (п) Слушать собеседника и высказывать своё мнение (к) Контролировать и оценивать свою работу (р)
99	1	А. Барто «Вовка-добрая душа».	Рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним.	Развивать мотивацию познавательной деятельности (л) Уметь анализировать текст, подтверждать высказывания цитатами из текста (п) Слушать собеседника и высказывать своё мнение (к) Контролировать и оценивать свою работу (р)
100 101	1 1	Внекласс ное чтение. Стихи о детях и для детей. Н. Носов «Затейники»	Научиться осознанно выбирать для себя книги и читать их, задумываясь, размышляя над прочитанным. Знать особенности юмористического произведения.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить (л) Познакомиться с широким кругом произведений, доступных для самостоятельного чтения.Развивать желание и умение учиться, развивать речь, мышление (п) Воспитывать чувство товарищества, коллективизма (к) Оценивать свои достижения и достижения товарищей (р) Контролировать, оценивать свою работу (р)
102 103	2	Н. Носов «Живая шляпа».	Знать особенности юмористического произведения	Развивать мотивацию познавательной деятельности (л) Уметь анализировать текст, подтверждать высказывания цитатами из текста (п) Слушать собеседника и высказывать своё мнение (к) Контролировать и оценивать свою работу (р)
104 105	2	Н. Носов «На горке».	Знать особенности юмористического произведения	Развивать мотивацию познавательной деятельности (л) Уметь анализировать текст, подтверждать высказывания цитатами из текста (п) Слушать собеседника и высказывать своё мнение (к) Контролировать и оценивать свою работу (р)
106	1	Внекласс ное чтение. Рассказы Н. Носова.	Научиться осознанно, выбирать для себя книги и читать их, задумываясь, размышляя над прочитанным.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить (л) Познакомиться с широким кругом произведений, доступных для самостоятельного чтения.Развивать желание и умение учиться, развивать речь, мышление (п) Воспитывать чувство товарищества, коллективизма (к) Оценивать свои достижения и достижения товарищей (р)

107	1	Обобщение по разделу «Писатели – детям». Проверь себя.	Знать особенности юмористического произведения	Развивать мотивацию познавательной деятельности (л) Уметь анализировать текст, подтверждать высказывания цитатами из текста (п) Слушать собеседника и высказывать своё мнение (к) Контролировать и оценивать свою работу (р)
108	1	Разноцвет ные страницы.	Знать особенности юмористического произведения	Развивать творческую активность (л) Воспринимать произведение на слух. Определять смысл произведения (п) Выстраивать свои высказывания (к) Организовать взаимоконтроль, оценивать своё чтение (р)
9	13	Я и мои друзья
109	1	Я и мои друзья.	Познакомить с новым разделом.	Развивать мотивацию учебной деятельности (л) Читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации (п) Уметь выстраивать свои высказывания, слушать собеседника (к) Контролировать, оценивать свою работу (р)
110 111	2	Стихи о дружбе и обидах.	Знать признаки стихотворения. Уметь отличить стихотворение от рассказа.	Развивать нравственно – этическое представление (л) Читать вслух и про себя. Определять последовательность событий в произведении. Соотносить основную мысль стихотворения с пословицей. Объяснять и понимать поступки героев (п) Выстраивать свои высказывания (к) Организовать взаимоконтроль, оценивать своё чтение (р)
112	1	Н. Булгаков «Анна, не грусти!».	Знать признаки рассказа.	Развивать нравственно – этическое представление (л) Читать вслух и про себя. Определять последовательность событий в произведении. Соотносить основную мысль стихотворения с пословицей. Объяснять и понимать поступки героев (п) Выстраивать свои высказывания (к) Организовать взаимоконтроль, оценивать своё чтение (р)
113	1	Ю. Ермолаев «Два пирожных».	Осознать главную мысль произведения.	Развивать нравственно – этическое представление (л) Читать вслух и про себя. Определять последовательность событий в произведении. Соотносить основную мысль стихотворения с пословицей. Объяснять и понимать поступки героев (п) Выстраивать свои высказывания (к) Организовать взаимоконтроль, оценивать своё чтение (р)
114 115	2	В. Осеева «Волшебное слово».	Объяснять нравственный смысл рассказа.	Развивать нравственно – этическое представление (л) Понимать и объяснять нравственный смысл рассказа. Составлять план рассказа, пересказывать по нему (п) Составлять короткий рассказ на предложенную тему (к) Контролировать свою деятельность (р)
116	1	В. Осеева «Хорошее».	Объяснять нравственный смысл рассказа.	Развивать нравственно – этическое представление (л) Понимать и объяснять нравственный смысл рассказа. Составлять план рассказа, пересказывать по нему (п) Составлять короткий рассказ на предложенную тему (к) Контролировать свою деятельность (р)

117 118	2	В. Осеева «Почему».	Объяснять нравственный смысл рассказа.	Развивать нравственно – этическое представление (л) Понимать и объяснять нравственный смысл рассказа. Составлять план рассказа, пересказывать по нему (п) Составлять короткий рассказ на предложенную тему (к) Контролировать свою деятельность (р)
119	1	Внекласс ное чтение. Рассказы В. Осеевой.	Знать несколько произведений В. Осеевой.	Развивать нравственно – этическое представление (л) Понимать и объяснять нравственный смысл рассказа. Составлять план рассказа, пересказывать по нему (п) Составлять короткий рассказ на предложенную тему (к) Контролировать свою деятельность (р)
120 121	2	Разноцветные странички. Обобщаю щий урок. Проверь себя.	Обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям; развивать мыслительную деятельность, навыки беглого и правильного выразительного чтения.	Пополнить жизненный опыт, принимать во внимание необходимость уважать мнение одноклассника (л) Продолжать находить информацию в тексте, работать в группах, участвовать в обсуждениях (п) Доброжелательное отношение к окружающим, умение работать в группах (к) Оценивать свои достижения и достижения товарищей(р)
10	13	Люблю природу русскую. Весна
122	1	Люблю природу русскую. Весна	Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Соотносить загадки и отгадки.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить (л) Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Соотносить загадки и отгадки (п) Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок (к) Оценивать свои достижения и достижения товарищей (р)
123	1	Ф. Тютчев «Зима недаром злится».	Знать признаки стихотворения. Уметь отличать стихотворение от рассказа.	Формировать эстетический вкус (л) Читать стихотворение с выражением, передавать настроение с помощью интонации. Наблюдать за жизнью слова. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте (п) Выстраивать свои высказывания (к) Контролировать и оценивать своё чтение и чтение товарищей (р)
124	1	А. Плещеев «Весна».	Познакомиться со стихотворениями о весне А.Н.Плещеева, расширить, углубить эстетические представления о поэзии.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить (л) Прогнозировать заголовки стихотворений. Развивать навыки правильного, выразительного чтения. Обогатить словарный запас. Представлять картины весенней природы (п) Находить слова в стихотворении, которые помогают представить картины природы (к) Оценивать свои достижения и достижения товарищей (р)

125	1	А. Блок «На лугу».	Выразительно читать стихотворения.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить (л) Прогнозировать заголовки стихотворений. Развивать навыки правильного, выразительного чтения. Обогатить словарный запас. Представлять картины весенней природы (п) Находить слова в стихотворении, которые помогают представить картины природы (к) Оценивать свои достижения и достижения товарищей (р)
126	1	С. Маршак «Снег теперь уже не тот».	Выразительно читать стихотворения.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить (л) Прогнозировать заголовки стихотворений. Развивать навыки правильного, выразительного чтения. Обогатить словарный запас. Представлять картины весенней природы (п) Находить слова в стихотворении, которые помогают представить картины природы (к) Оценивать свои достижения и достижения товарищей (р)
127	1	И. Бунин «Матери».	Выразительно читать стихотворения.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить (л) Прогнозировать заголовки стихотворений. Развивать навыки правильного, выразительного чтения. Обогатить словарный запас. Представлять картины весенней природы (п) Находить слова в стихотворении, которые помогают представить картины природы (к) Оценивать свои достижения и достижения товарищей (р)
128	1	Внекласс ное чтение. Мама – главное слово.	Читать стихотворение с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.	Развивать творческую активность (л) Развивать навыки правильного, выразительного чтения. Обогатить словарный запас (п) Находить слова в стихотворении, которые помогают представить поведение героев. Объяснять отдельные выражения (к) Оценивать свои достижения и достижения товарищей(р)
129	1	А. Плещеев «В бурю».	Читать стихотворение с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить (л) Прогнозировать заголовки стихотворений. Развивать навыки правильного, выразительного чтения. Обогатить словарный запас. Представлять картины весенней природы (п) Находить слова в стихотворении, которые помогают представить картины природы (к) Оценивать свои достижения и достижения товарищей (р)
130	1	Е. Благинина «Посидим в тишине».	Выразительно читать стихотворения.	Развивать творческую активность (л) Развивать навыки правильного, выразительного чтения. Обогатить словарный запас (п) Находить слова в стихотворении, которые помогают представить поведение героев. Объяснять отдельные выражения (к) Оценивать свои достижения и достижения товарищей(р)

131	1	Э. Мошковская «Я маму мою обидел».	Читать стихотворение с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.	Развивать творческую активность (л) Развивать навыки правильного, выразительного чтения. Обогатить словарный запас (п) Находить слова в стихотворении, которые помогают представить поведение героев. Объяснять отдельные выражения (к) Оценивать свои достижения и достижения товарищей(р)
132	1	Внекласс ное чтение. Стихи о весне.	Выразительно читать стихотворения.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить (л) Прогнозировать заголовки стихотворений. Развивать навыки правильного, выразительного чтения. Обогатить словарный запас. Представлять картины весенней природы (п) Находить слова в стихотворении, которые помогают представить картины природы (к) Оценивать свои достижения и достижения товарищей (р)
133 134	2	Разноцветные страницы. Обобщаю щий урок. Проверь себя.	Читать стихотворение с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить (л) Прогнозировать заголовки стихотворений. Развивать навыки правильного, выразительного чтения. Обогатить словарный запас. Представлять картины весенней природы (п) Находить слова в стихотворении, которые помогают представить картины природы (к) Оценивать свои достижения и достижения товарищей (р)
11	19	И в шутку и всерьёз
135	1	И в шутку и всерьёз	Прогнозировать содержание раздела.	Развивать мотивацию познавательной деятельности (л) Отвечать на вопросы по прочитанному материалу (п) Воспитывать уважение к чужому мнению (к) Контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность собеседника (р)
136	1	Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»	Знать особенности юмористического произведения.	Формировать мотивацию учебной деятельности (л) Читать произведение вслух и про себя. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки (п) Инсценировать фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы (к) Оценивать свой ответ (р)
137 138	2	Б. Заходер «Песенки Винни – Пуха».	Знать особенности юмористического произведения.	Формировать мотивацию учебной деятельности (л) Читать произведение вслух и про себя. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки (п) Инсценировать фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы (к) Оценивать свой ответ (р)
139	1	Внекласс ное чтение. Стихи Б. Заходера.	Знать произведения Б. Заходера.	Формировать мотивацию учебной деятельности (л) Читать произведение вслух и про себя. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки (п) Инсценировать фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы (к) Оценивать свой ответ (р)

140	1	Э. Успенский «Чебурашка»	Знать особенности юмористического произведения.		Формировать мотивацию учебной деятельности (л) Читать произведение вслух и про себя. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки (п) Инсценировать фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы (к) Оценивать свой ответ (р)
141	1	Э.Успенс кий «Если был бы я девчонкой!»	Знать особенности юмористического произведения.		Формировать мотивацию учебной деятельности (л) Читать произведение вслух и про себя. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки (п) Инсценировать фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы (к) Оценивать свой ответ (р)
142	1	Стихи Успенского.	Знать особенности юмористического произведения.			Формировать мотивацию учебной деятельности (л) Читать произведение вслух и про себя. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки (п) Инсценировать фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы (к) Оценивать свой ответ (р)
143	1	Внекласс ное чтение. Произведения Э. Успенского.		Знать произведения Э. Успенсогого.			Формировать мотивацию учебной деятельности (л) Читать произведение вслух и про себя. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки (п) Инсценировать фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы (к) Оценивать свой ответ (р)
144 145	2	Стихи Берестова.		Знать особенности юмористического произведения.			Формировать мотивацию учебной деятельности (л) Читать произведение вслух и про себя. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки (п) Инсценировать фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы (к) Оценивать свой ответ (р)
146	1	Стихи И. Токмаковой.		Знать стихи И. Токмаковой			Формировать мотивацию учебной деятельности (л) Читать произведение вслух и про себя. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки (п) Инсценировать фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы (к) Оценивать свой ответ (р)
147 148	2	Г. Остер «Будем знакомы»		Уметь выразительно читать по ролям.			Формировать мотивацию учебной деятельности (л) Читать произведение вслух и про себя. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки (п) Инсценировать фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы (к) Оценивать свой ответ (р)
149 150	2	В. Драгунский «Тайное становится явным»		Знать особенности юмористического произведения.			Формировать мотивацию учебной деятельности (л) Читать произведение вслух и про себя. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки (п) Инсценировать фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы (к) Оценивать свой ответ (р)

151	1	Внекласс ное чтение. Весёлые рассказы.	Знать юмористические произведения, изученных авторов.		Формировать мотивацию учебной деятельности (л) Читать произведение вслух и про себя. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки (п) Инсценировать фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы (к) Оценивать свой ответ (р)
152 153	2	Разноцветные страницы. Обобщаю щий урок. Проверь себя.	Хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях.		Формировать мотивацию учебной деятельности (л) Читать произведение вслух и про себя. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки (п) Инсценировать фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы (к) Оценивать свой ответ (р)
12	17	Литература зарубежных стран
154	1	Литература зарубежных стран		Уметь прогнозировать содержание раздела.	Развивать творческую активность (л) Развивать интерес к зарубежной литературе (п) Анализировать, делать выводы, сравнивать (к) Оценивать результаты выполненного задания (р)
155	1	Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».		Знать 1 – 2 произведения зарубежных писателей.	Развивать творческую активность (л) Воспринимать на слух произведение. Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различие. Объяснять значение непонятных слов (п) Выстраивать свои высказывания (р) Оценивать свои достижения и достижения товарищей (р)
156	1	Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы».		Знать 1 – 2 произведения зарубежных писателей.	Развивать творческую активность (л) Воспринимать на слух произведение. Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различие. Объяснять значение непонятных слов (п) Выстраивать свои высказывания (р) Оценивать свои достижения и достижения товарищей (р)
157	1	Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети». Французская народная.песенка «Сюзон и мотылёк».		Знать 1 – 2 произведения зарубежных писателей.	Развивать творческую активность (л) Воспринимать на слух произведение. Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различие. Объяснять значение непонятных слов (п) Выстраивать свои высказывания (р) Оценивать свои достижения и достижения товарищей (р)

158

159

Ш. Перро «Кот в сапогах».

Знать сказку «Кот в сапогах».

Развивать творческую активность (л)

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок (п)

Выстраивать свои высказывания (р)

Оценивать свои достижения и достижения товарищей (р)

160

Ш. Перро «Красная шапочка».

Выразительно читать сказку «Красная шапочка»

Развивать творческую активность (л)

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок (п)

Выстраивать свои высказывания (р)

Оценивать свои достижения и достижения товарищей (р)

161	1	Внекласс ное чтение. Сказки Ш. Перро. Запуск проекта.	Знать сказки Ш. Перро.	Развивать творческую активность (л) Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок (п) Выстраивать свои высказывания (р) Оценивать свои достижения и достижения товарищей (р)
162 163	2	Г. Андерсен «Принцесса на горошине».	Пересказывать сказку по плану.	Развивать творческую активность (л) Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок (п) Выстраивать свои высказывания (р) Оценивать свои достижения и достижения товарищей (р)
164 165	2	Эни Хогарт «Мафин и паук».	Знать 1 – 2 произведения зарубежных писателей.	Развивать творческую активность (л) Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок (п) Выстраивать свои высказывания (р) Оценивать свои достижения и достижения товарищей (р)
166	1	Разноцветные страницы. Обобщаю щий урок.	Знать 1 – 2 произведения зарубежных писателей.	Развивать творческую активность (л) Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок (п) Выстраивать свои высказывания (к) Оценивать свои достижения и достижения товарищей (р)
167 168	2	Проект«Мой любимый писатель - сказочник».	Уметь выполнять проектную работу.	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить (л) Участвовать в проекте «Мой любимый писатель-сказочник», презентация проекта (п) Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок (к) Оценивать свои достижения и товарища (р)
169	1	Повторение изученного за год.	Показать свои знания за курс литературное чтение.	Развивать творческую активность (л) Показать знания по предмету, как много прочитано, изучено (п) Воспитывать чувство взаимопомощи (к) Оценивать свои достижения (р)
170	1	КВН «Цветик –семицветик»	Показать свои знания за курс литературное чтение.	Развивать творческую активность (л) Показать знания по предмету, как много прочитано, изучено (п) Воспитывать чувство взаимопомощи (к) Оценивать свои достижения (р)

СОГЛАСОВАНО

Зам. Директора по УВР

__________С.А. Тарасова

«___ » сентября 2014г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по литературному чтению

Класс:3

Учитель:Заверова Е. В.

Количество часов: всего 170 часов; в неделю5 часов

Планирование составлено на основе рабочей программы по литературному чтению учителя Заверовой Е.В., утверждённой августа 2014г.

№

Кол-во часов

Название раздела, темы

Основные теоретические сведения, практические умения

Предполагаемые результаты

Примечание (словарь, ЭОР, оборудование и т.д.)

Дата

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Введение

Знакомство с учебником.

Осознать структуру учебника, систему условных обозначений.

Понимать учебную задачу и уметь её выполнять. (л)

Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Пользоваться оглавлением и словарём. (п)

Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника. (к)

Уметь планировать свою деятельность. (р)

1	4	Самое великое чудо на свете
2	1	Рукописные книги Древней Руси.	Понимать значение выражений «рукописные книги», «летопись», значение выражений «рукописные книги», «летопись».	Понимать учебную задачу и уметь её выполнять.(л) Читать текст, отвечать на вопросы. Находить нужную информацию в книге, обобщать полученную информацию. Сравнивать прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный) определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства (п) Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого развития. Прогнозировать содержание раздела. (к) Планировать свою деятельность. (р)	рукописные книги, летопись
3	1	Первопечатник Иван Федоров	Уметь выразительно и осознанно читать текст художественного произведения, отвечать на вопросы.	Понимать учебную задачу и уметь её выполнять. (л) Читать текст, отвечать на вопросы. Находить нужную информацию в книге, обобщать полученную информацию. (п) Участвовать в работе пары, читать текст друг другу.(к) Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения, строить логическую цепочку рассуждений. (р)
4	1	О первопечатнике Иване Фёдорове.	Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему.	Понимать учебную задачу и уметь её выполнять. (л) Находить нужную информацию в книге для подготовки сообщения, обобщать полученную информацию. (п) Работа в паре. Договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. (к) Создать способы решения проблем творческого характера. (р)
5	1	Обобщение по разделу «Самое великое чудо на свете». Внеклассное чтение «Мои любимые книги»	Понимать значение выражений «рукописные книги», «летопись».	Понимать учебную задачу и уметь её выполнять. (л) Находить нужную информацию в книге для подготовки сообщения, обобщать полученную информацию. (п) Работа в паре. Договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. (к) Создать способы решения проблем творческого характера. (р)
2	15	Устное народное творчество
6	1	Устное народное творчество. Русские народные песни.	Знатьвиды устного народного творчества: малые и большие жанры. Уметь приводить примеры произведений фольклора (песни)	Развивать мотивацию учебной деятельности. (л) Прогнозировать содержание раздела. Выразительно читать песни.(п) Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. (к) Планировать свою деятельность. (р)	Аудиозапись
7	1	Докучные сказки. Проверка техники чтения вслух.	Знать значение выражения «докучные сказки». Уметь приводить примеры произведений фольклора.	Развивать мотивацию учебной деятельности. (л) Поиск и выделение необходимой информации, моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта. (п) Выстраивать свои высказывания. (к) Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. (р)	докучные сказки

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда.

Знать и понимать значение выражения «произведения прикладного искусства».

Развивать творческую активность. (л)

Приводить примеры произведений прикладного искусства. Поиск и выделение необходимой информации. (п)

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. (к)

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. (р)

Аудиозапись

Произведения прикладного искусства: дымковская и богородская игрушка.

Знать и понимать значение выражения «произведения прикладного искусства».

Развивать творческую активность. (л)

Приводить примеры произведений прикладного искусства. Поиск и выделение необходимой информации. (п)

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. (к)

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. (р)

Книги по теме

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», русская народная сказка.

Знать и понимать выражение «волшебная сказка». Уметь определять тему и главную мысль произведения.

Развивать творческую активность. (л)

Читать текст целыми словами. Осмысливать содержание прочитанного. Определять особенности волшебных сказок. Сравнивать содержание сказки и иллюстрации к ней. (п)

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. (к)

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. (р)

Урок – исследование.

РНС «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Внеклассное чтение «Русские народные сказки».

Уметь выделять главное в прочитанном, делить текст на смысловые части, составлять план.

Развивать творческую активность. (л)

Читать текст, делить его на части. Находить героев в сказке, называть основные черты характера героев. (п)

Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. (к)

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. (р)

Урок – драматизация.

«Иван царевич и серый волк», русская народная сказка.

Знать понятие «волшебная сказка». Уметь определять тему и главную мысль произведения, оценивать события, героев.

Развивать творческую активность. (л)

Читать текст целыми словами, осмысливать содержание прочитанного. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывать волшебные события. (п)

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. (к)

Уметь составлять план и пересказывать по плану. (р)

Аудиозапись

«Иван царевич и серый волк», русская народная сказка.

Развивать творческую активность. (л)

Читать текст, делить на части. Составлять характеристику героев, называть основные черты характера героев.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. (п)

Сотрудничать со сверстниками и учителем. (к)

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. (р)

«Сивка-бурка», русская народная сказка

Знать элементы сказки. Уметь определять мотивы поведения героев.

Развивать мотивацию познавательной деятельности. (л)

Читать текст, осмысливать содержание прочитанного. Определять особенности текста волшебных сказок. (п)

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. (к)

Сотрудничать со сверстниками и учителем. (к)

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

«Сивка-бурка», русская народная сказка

Знать значение слов «драматиза

ция», «волшебная сказка».

Развивать творческую активность.

Читать текст, осмысливать содержание прочитанного. Делить сказку на части.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Сотрудничать со сверстниками и учителем. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Урок – драматизация.

Проект «Сочиняем волшебную сказку»

Знать особенности построения сказок. Уметь сочинять свои сказочные истории.

Развивать творческую активность.

Коллективное составление сказок, с опорой на особенности их построения. Придумывать свои сказочные истории.

Работа в группе.Осознанно и произвольно строить свои высказывания.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Проект «Сочиняем волшебную сказку»

Знать особенности построения сказок. Уметь сочинять свои сказочные истории.

Воспитывать художественно – эстетический вкус (л)

Коллективное составление сказок, с опорой на особенности их построения. Придумывать свои сказочные истории.

Работа в группе.Осознанно и произвольно строить свои высказывания.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Внеклассное чтение «Волшебные сказки».

Знать русские народные сказки.

Развивать творческую активность.

Читать текст, осмысливать содержание прочитанного.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Выставка книг

Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество».

Внеклассное чтение «Русские народ.сказки».

Знать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Уметь приводить примеры произведений фольклора.

Воспитывать художественно – эстетический вкус.

Анализировать сказку. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказки. Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунком.

Контролировать своё чтение, оценивать свои достижения.

Выставка книг

Поэтическая тетрадь 1

Проект «Как научиться читать стихи» на основе научно – популярной статьи Смоленского.

Уметь определять тему и главную мысль произведений.

Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её.

Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Работа в группе. Осознанно и произвольно строить свои высказывания.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»

Знать 2-3 произведения русских поэтов. Уметь выразительно читать стихотворение.

Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Работать в группе. Читать стихи друг другу.

Самостоятельно оценивать свои достижения.

Аудиозапись

Ф. Тютчев «Листья». Сочинение – миниатюра «О чём рассказывают осенние листья».

Знать, что такое олицетворение. Уметь сочинять маленький рассказ.

Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдать за ритмом, находить рифмующиеся слова.

Работать в группе. Составлять маленькие рассказы об осенних листьях.

Самостоятельно оценивать свои достижения.

Аудиозапись

А. А. Фет «Мама, глянь-ка, из окошка…»

Знать 2-3 произведения поэта, средства художественной выразительности – эпитеты. Уметь выразительно читать стихотворение, использовать интонацию.

Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Самостоятельно оценивать свои достижения.

Аудиозапись

А. А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой»

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Задавать вопросы; строить понятные высказывания.

Оценивать свой ответ.

Аудиозапись

Внеклассное чтение «Стихи русских поэтов»

Развивать творческую активность.

Работа в группе.

Осознанно и произвольно строить свои высказывания.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Выставка книг

И. С. Никитин «Полно, степь моя…»

Знать 2-3 произведения поэта, средства художественной выразительности –олицетворения. Уметь выразительно читать стихотворение, использовать интонацию.

Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Самостоятельно оценивать свои достижения.

Аудиозапись

28	1	И. С. Никитин «Утро. Встреча зимы»	Знать 2-3 произведения поэта, средства художественной выразительности –олицетворения. Уметь выразительно читать стихотворение, использовать интонацию.	Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её. Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Самостоятельно оценивать свои достижения.		Аудиозапись
29	1	Суриков «Детство».	Знать 2-3 произведения поэта, средства художественной выразительности –сравнение. Уметь выразительно читать стихотворение.	Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её. Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Самостоятельно оценивать свои достижения.		Аудиозапись
30	1	Суриков «Зима»
31	1	Обобщение по разделу.	Знать произведения русских поэтов об осени, средства художественной выразительности. Уметь выразительно читать стихотворение, использовать интонацию.	Развивать творческую активность. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
32	1	Внеклассное чтение «Стихи русских поэтов».	Знать произведения русских поэтов об осени, средства художественной выразительности. Уметь выразительно читать стихотворение, использовать интонацию.	Развивать творческую активность. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
4	27	Великие русские писатели
33 34	2	Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина». Пушкин «За весной, красой природы…».	Знать несколько стихов Пушкина. Уметь определять тему и главную мысль произведения.		Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её. Читать осознанно текст, понимать прочитанное, отвечать на вопросы. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах. Выстраивать свои высказывания.Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.
35	1	Пушкин «Уж небо осенью дышало…».	Знать несколько стихов Пушкина. Уметь определять тему и главную мысль произведения.		Формировать художественно – эстетический вкус. Находить средства художественной выразительности. Выстраивать свои высказывания. Оценивать свой ответ.	Аудиозапись

Пушкин «Опрятней модного паркета», «В тот год осенняя погода…».

Наблюдать за жизнью слов в художественных текстах.

Определять в них красочные яркие определения (эпитеты).

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Оценивать свои достижения и достижения товарищей.

Аудиозапись

Пушкин «Зимнее утро».

Знать несколько стихов Пушкина. Уметь определять тему и главную мысль произведения.

Формировать художественно – эстетический вкус.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное, отвечать на вопросы. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (сравнение). Определять эмоциональный характер текста.

Выстраивать свои высказывания.

Оценивать свой ответ.

Аудиозапись

Пушкин «Зимний вечер».

Знать несколько стихов Пушкина. Уметь определять тему и главную мысль произведения.

Формировать художественно – эстетический вкус.

Выстраивать свои высказывания.

Оценивать свой ответ.

Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Знать особенности литературной сказки. Уметь определять тему и главную мысль произведения

Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её. Читать сказку вслух, понимать прочитанное. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героям сказки.

Выстраивать свои высказывания.

Самостоятельно оценивать свои достижения.

Аудиозапись

Внеклассное чтение «Сказки Пушкина».

Знать особенности литературной сказки. Уметь определять тему и главную мысль произведения

Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её.

Читать сказку вслух, понимать прочитанное. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героям сказки.

Выстраивать свои высказывания.

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

И. А. Крылов. Подготовка сообщения об Крылове.

Знать особенности басни. Уметь определять мораль басни.

Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её.

Готовить сообщение о Крылове. Выразительно читать текст, понимать прочитанное.

Работать в группе.

Проверять себя и достижения своих сверстников.

И. А. Крылов «Мартышка и очки».

Знать особенности басни. Уметь определять мораль басни.

Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её.

Читать выразительно басню, понимать прочитанное, выделять мораль басни, характеризовать героев басни.Работать в группе.

Проверять себя и достижения своих сверстников.

И. А. Крылов «Зеркало и обезьяна»

Знать особенности басни. Уметь определять мораль басни.

Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её.

Проверять себя и достижения своих сверстников.

И. А. Крылов «Ворона и лисица».

Знать особенности басни. Уметь определять мораль басни.

Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её.

Проверять себя и достижения своих сверстников.

Внеклассное чтение «Басни Крылова».

Знать особенности басни. Уметь определять мораль басни.

Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её.

Проверять себя и достижения своих сверстников.

М. Ю. Лермонтов. Статья Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

Знать несколько стихов М. Лермонтова. Уметь определять тему и главную мысль произведения.

Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное, отвечать на вопросы. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах.

Работать в группе.

Проверять себя и достижения своих сверстников.

М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».

Знать несколько стихов М. Лермонтова. Уметь определять тему и главную мысль произведения.

Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её.

Работать в группе.

Проверять себя и достижения своих сверстников.

утёс

М. Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень».

Знать несколько стихов М. Лермонтова. Уметь определять тему и главную мысль произведения.

Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её.

Работать в группе.

Проверять себя и достижения своих сверстников.

Детство Л. Н. Толстого. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя.

Знать произведения Л. Толстого. Уметь определять тему и главную мысль произведения.

Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её. Готовить сообщение о Л. Толстом. Выразительно читать текст, понимать прочитанное.

Работать в группе.

Проверять себя и достижения своих сверстников.

Выставка книг писателя

54	1	Л. Н. Толстой «Акула».	Знать произведения Л. Толстого. Уметь определять тему и главную мысль произведения.	Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её. Читать текст, отвечать на вопросы по содержанию. Давать характеристики героям произведения. Выстраивать свои высказывания. Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.
55	1	Л. Н. Толстой «Прыжок».	Знать произведения Л. Толстого. Уметь определять тему и главную мысль произведения.	Развивать мотивацию учебной деятельности (л) Уметь прогнозировать содержание текстов (п) Читать вслух с переходом на чтение про себя (к) Оценивать свою работу (р)
56	1	Л. Н. Толстой «Лев и собачка».	Знакомство с новым произведением. Уметь выделять смысловые части.	Развивать мотивацию учебной деятельности (л) Уметь прогнозировать содержание текстов (п) Читать вслух с переходом на чтение про себя (к) Оценивать свою работу (р)
57	1	Л. Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?».	Знать произведения Л. Толстого. Уметь определять тему и главную мысль произведения.	Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её. Читать текст, отвечать на вопросы по содержанию. Давать характеристики героям произведения. Выстраивать свои высказывания. Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.
58 59	2	Обобщающий урок по разделу. Внеклассное чтение «Рассказы Л. Н. Толстого»	Знать произведения классиков. Уметь различать литературные жанры.	Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её. Читать текст, отвечать на вопросы по содержанию. Давать характеристики героям произведения. Выстраивать свои высказывания. Проверять себя и оценивать свои достижения.

5	7	Поэтическая тетрадь 2
60	1	Н. А. Некрасов «Славная осень!».	Знать средства художественной выразительности: олицетворение, сравнение, эпитеты. Уметь определять настроение лирического стихотворения.	Развивать мотивацию учебной деятельности. Читать стихи, понимать прочитанное. Находить средства художественной выразительности. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с помощью толкового словаря. Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном. Участвовать в работе в группе. Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.
61	1	Н. А. Некрасов «Не ветер бушует над бором».	Знать средства художественной выразительности: олицетворение, сравнение, эпитеты. Уметь определять настроение лирическогостихотв.	Развивать мотивацию учебной деятельности. Читать стихи, понимать прочитанное. Находить средства художественной выразительности. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с помощью толкового словаря. Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном. Участвовать в работе в группе. Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

62	1	Н. А. «Дедушка Мазай и зайцы»,	Знать средства художественной выразительности: олицетворение, сравнение, эпитеты. Уметь определять настроение лирического стихотворения.	Развивать мотивацию учебной деятельности. Читать стихи, понимать прочитанное. Находить средства художественной выразительности. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с помощью толкового словаря. Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном. Участвовать в работе в группе. Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.	Книги о животных
63	1	К. Д. Бальмонт «Золотое слово».	Знать средства художественной выразительности: олицетворение, сравнение, эпитеты. Уметь определять настроение лирического стихотворения.	Развивать мотивацию учебной деятельности. Читать стихи, понимать прочитанное. Находить средства художественной выразительности. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с помощью толкового словаря. Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном. Участвовать в работе в группе. Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.
64	1	И. А. Бунин. Стихи.	Знать средства художественной выразительности: олицетворение, сравнение, эпитеты. Уметь определять настроение лирического стихотворения.	Развивать мотивацию учебной деятельности. Читать стихи, понимать прочитанное. Находить средства художественной выразительности. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с помощью толкового словаря. Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном. Участвовать в работе в группе. Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.
65 66	2	Обобщающий урок по разделу. Внеклассное чтение «Стихи русских поэтов - классиков».	Знать произведения русских поэтов. Знать средства художественной выразительности: олицетворение, сравнение, эпитеты.	Развивать мотивацию учебной деятельности. Читать стихи, понимать прочитанное. Находить средства художественной выразительности. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с помощью толкового словаря. Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном. Участвовать в работе в группе. Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.
6	12	Литературные сказки
67	1	Знакомство с литературными сказками.	Уметь отличать литературную сказку от народной.	Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Сравнивать содержание литературной и народной сказок. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с помощью толкового словаря. Характеризовать героев сказки.Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. Читать сказку в лицах. Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Мамин – Сибиряк «Присказка к Алёнушкиным сказкам».

Знать авторов литературных сказок. Уметь отличать литературную сказку от народной.

Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Сравнивать содержание литературной и народной сказок. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с помощью толкового словаря. Характеризовать героев сказки.Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. Читать сказку в лицах.

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

Знать авторов литературных сказок. Уметь отличать литературную сказку от народной.

Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её.

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Гаршин «Лягушка – путешественница».

Знать авторов литературных сказок. Уметь отличать литературную сказку от народной.

Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Установление причинно – следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Одоевский «Мороз Иванович».

Знать авторов литературных сказок. Уметь отличать литературную сказку от народной.

Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Установление причинно – следственных связей.

Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки». Внеклассное чтение «Сказки русских писателей».

Знать авторов литературных сказок. Уметь отличать литературную сказку от народной.

Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её.

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Выставка книг

78	1	Литературная викторина.
7	11	Были – небылицы
79 80	2	М. Горький «Случай с Евсейкой».	Знать особенности жанра. Уметь различать вымышленные события и реальные.	Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её. Определять особенности сказки. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Давать характеристику героям. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с помощью толкового словаря. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию. Сочинять продолжение сказки. Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.
81 82 83	3	Паустовский «Растрёпанный воробей».	Знать особенности жанра. Уметь различать вымышленные события и реальные.	Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её. Определять особенности сказки. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Давать характеристику героям. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с помощью толкового словаря. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию. Сочинять продолжение сказки. Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.
84	1	Внеклассное чтение «Были – небылицы».	Знать особенности жанра. Уметь различать вымышленные события и реальные.	Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её. Определять особенности сказки. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Давать характеристику героям. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с помощью толкового словаря. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию. Сочинять продолжение сказки. Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.
85 86 87	3	Куприн «Слон».	Знать особенности жанра. Уметь различать вымышленные события и реальные.	Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её. Определять особенности сказки. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Давать характеристику героям. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с помощью толкового словаря. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию. Сочинять продолжение сказки. Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.
88	1	Обобщающий урок по разделу «Были – небылицы».Диагностическая работа.	Знать особенности жанра. Уметь различать вымышленные события и реальные.	Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её. Определять особенности сказки.Поддерживать диалог, вступать в дискуссию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
89	1	Внеклассное чтение «Рассказы Куприна».	Знать особенности жанра. Уметь различать вымышленные события и реальные.	Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её. Определять особенности сказки. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Давать характеристику героям. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию. Сочинять продолжение сказки. Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

8	7	Поэтическая тетрадь 1
90	1	С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…».	Знать стихи русских поэтов. Знать средства художественной выразительности.	Развивать творческую активность.Читать стихотворение, отражая настроение. Определять различные средства выразительности. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Выстраивать свои высказывания. Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.
91	1	С. Чёрный «Воробей», «Слон».	Знать стихи русских поэтов. Знать средства художественной выразительности.	Развивать творческую активность.Читать стихотворение, отражая настроение. Определять различные средства выразительности. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Выстраивать свои высказывания. Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.
92	1	Блок «Ветхая избушка».	Знать стихи русских поэтов. Знать средства художественной выразительности.	Развивать творческую активность.Читать стихотворение, отражая настроение. Определять различные средства выразительности. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Выстраивать свои высказывания. Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.
93	1	Блок «Сны», «Ворона».	Знать стихи русских поэтов. Знать средства художественной выразительности.	Развивать творческую активность.Читать стихотворение, отражая настроение. Определять различные средства выразительности. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Выстраивать свои высказывания. Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.
94	1	Есенин «Черёмуха». Проверка техники чтения вслух.	Знать стихи русских поэтов. Знать средства художественной выразительности.	Развивать творческую активность.Читать стихотворение, отражая настроение. Определять различные средства выразительности. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Выстраивать свои высказывания. Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.
95 96	2	Обобщающий урок по разделу. Внеклассное чтение «Стихи С. Есенина и А. Блока».	Знать стихи русских поэтов. Знать средства художественной выразительности.	Развивать творческую активность.Читать стихотворение, отражая настроение. Определять различные средства выразительности. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Выстраивать свои высказывания. Оценивать собственную успешность в выполнении заданий.
9	16	Люби живое
97	1	М. Пришвин «Моя родина».	Знать 2 – 3 произведения М. Пришвина. Уметь определять тему и главную мысль.	Развивать творческую активность. Читать произведение, определять тему и главную мысль. Выделять в тексте главное и второстепенное, ставить вопросы к прочитанному. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Контролировать свою деятельность и деятельность товарищей.

98 99	2	Соколов – Микитов «Листопадничек»	Знать 2 – 3 произведения Соколова - Микитова. Уметь определять тему и главную мысль. Составлять план пересказа.	Развивать творческую активность. Читать произведение, определять тему и главную мысль. Выделять в тексте главное и второстепенное, ставить вопросы к прочитанному. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Контролировать свою деятельность и деятельность товарищей.
100	1	В. И. Белов «Малька провинилась».	Знать 2 – 3 произведения В. И. Белова. Уметь определять тему и главную мысль.	Развивать творческую активность. Читать произведение, определять тему и главную мысль. Выделять в тексте главное и второстепенное, ставить вопросы к прочитанному. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Контролировать свою деятельность.
101	1	В. И. Белов «Ещё про Мальку».	Знать 2 – 3 произведения В. И. Белова. Уметь определять тему и главную мысль.	Развивать творческую активность. Читать произведение, определять тему и главную мысль. Выделять в тексте главное и второстепенное, ставить вопросы к прочитанному. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Контролировать свою деятельность и деятельность товарищей.
102 103 104	3	В. Бианки «Мышонок Пик».	Знать 2 – 3 произведения В. Бианки. Уметь определять тему и главную мысль.	Развивать творческую активность. Читать произведение, определять тему и главную мысль. Выделять в тексте главное и второстепенное, ставить вопросы к прочитанному. Придумывать свои рассказы о животных. Характеризовать поступки героев произведения. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Контролировать свою деятельность и деятельность товарищей. Составлять план пересказа.
105 106 107	3	Б. Житков «Про обезьяну».	Знать 2 – 3 произведения Б. Житкова. Уметь определять тему и главную мысль.	Развивать творческую активность. Читать произведение, определять тему и главную мысль. Выделять в тексте главное и второстепенное, ставить вопросы к прочитанному. Придумывать свои рассказы о животных. Характеризовать поступки героев произведения. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Контролировать свою деятельность и деятельность товарищей. Составлять план пересказа.
108	1	Внеклассное чтение «Рассказы о животных».	Знать произведения русских писателей.	Развивать творческую активность. Читать произведение, определять тему и главную мысль. Выделять в тексте главное и второстепенное, ставить вопросы к прочитанному. Придумывать свои рассказы о животных. Характеризовать поступки героев произведения. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

109	1	В. Л. Дуров «Наша Жучка».	Знать авторов, которые пишут о животных. Уметь определять тему и главную мысль.	Развивать мотивацию познавательной деятельности. Читать произведение, определять тему и главную мысль. Выделять в тексте главное и второстепенное, ставить вопросы к прочитанному. Придумывать свои рассказы о животных. Характеризовать поступки героев произведения. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Установление причинно – следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.
110	1	В. Астахов «Капалуха».	Знать авторов, которые пишут о животных. Уметь определять тему и главную мысль.	Развивать мотивацию познавательной деятельности. Читать произведение, определять тему и главную мысль. Выделять в тексте главное и второстепенное, ставить вопросы к прочитанному. Придумывать свои рассказы о животных. Характеризовать поступки героев произведения. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Установление причинно – следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.
111	1	В. Драгунский «Он живой и светится».	Знать авторов, которые пишут о животных. Уметь определять тему и главную мысль.	Развивать мотивацию познавательной деятельности. Читать произведение, определять тему и главную мысль. Выделять в тексте главное и второстепенное, ставить вопросы к прочитанному. Придумывать свои рассказы о животных. Характеризовать поступки героев произведения. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Установление причинно – следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.
112	1	Обобщающий урок по разделу «Люби живое»	Знать авторов, которые пишут о животных. Уметь определять тему и главную мысль.	Развивать мотивацию познавательной деятельности. Читать произведение, определять тему и главную мысль. Выделять в тексте главное и второстепенное, ставить вопросы к прочитанному. Придумывать свои рассказы о животных. Характеризовать поступки героев произведения. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Установление причинно – следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.
10	10	Поэтическая тетрадь
113	1	С. Маршак «Гроза».	Знать произведения русских поэтов. Уметь находить в произведениях средства художественной выразительности.	Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Анализировать средства художественной выразительности. Характеризовать героев произведения, их поступки. Уметь выстраивать свои высказывания, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Оценивать свою деятельность и деятельность товарищей.

114	1	С. Маршак «В лесу над росистой поляной…»	Знать произведения русских поэтов. Уметь находить в произведениях средства художественной выразительности.	Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Анализировать средства художественной выразительности. Характеризовать героев произведения, их поступки. Уметь выстраивать свои высказывания, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Оценивать свою деятельность и деятельность товарищей.
115	1	А. Барто «Разлука».	Знать произведения русских поэтов. Уметь находить в произведениях средства художественной выразительности.	Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Анализировать средства художественной выразительности. Характеризовать героев произведения, их поступки. Уметь выстраивать свои высказывания, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Оценивать свою деятельность и деятельность товарищей.
116	1	А. Барто «В театре».	Знать произведения русских поэтов. Уметь анализировать юмористические стихотворения.	Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Анализировать средства художественной выразительности. Характеризовать героев произведения, их поступки. Уметь выстраивать свои высказывания, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Оценивать свою деятельность и деятельность товарищей.
117	1	С. Михалков «Если».	Знать произведения русских поэтов. Уметь находить в произведениях средства художественной выразительности.	Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Анализировать средства художественной выразительности. Характеризовать героев произведения, их поступки. Уметь выстраивать свои высказывания, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Оценивать свою деятельность и деятельность товарищей.
118	1	Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».	Знать произведения русских поэтов. Уметь находить в произведениях средства художественной выразительности.	Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Анализировать средства художественной выразительности. Характеризовать героев произведения, их поступки. Уметь выстраивать свои высказывания, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Оценивать свою деятельность и деятельность товарищей.
119	1	Проект«Праздник поэзии».	Знать произведения русских поэтов. Уметь находить в произведениях средства художественной выразительности.	Развивать творческую активность. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Работа в группе. Оценивать свою деятельность и деятельность товарищей.

120 121	2	Обобщающий урок по разделу. Внеклассное чтение «Стихи советских поэтов».	Знать произведения русских поэтов. Уметь находить в произведениях средства художественной выразительности.	Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Анализировать средства художественной выразительности. Характеризовать героев произведения, их поступки. Уметь выстраивать свои высказывания, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Оценивать свою деятельность и деятельность товарищей.


122	1	Защита проекта «Праздник поэзии».
11	15	Собирай по ягодке – наберёшь кузовок
123	1	Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».	Знать произведения русских писателей. Уметь определять тему и главную мысль произведения.	Формировать мотивацию учебной деятельности. Читать вслух и про себя, осмысливая прочитанное. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Оценивать свою деятельность и деятельность товарищей.
124 125	2	А. Платонов «Цветок на земле».	Знать произведения русских писателей. Уметь определять тему и главную мысль произведения.	Формировать мотивацию учебной деятельности. Читать вслух и про себя, осмысливая прочитанное. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Оценивать свою деятельность и деятельность товарищей.
126 127	2	А. Платонов «Ещё мама».	Знать произведения русских писателей. Уметь определять тему и главную мысль произведения.	Формировать мотивацию учебной деятельности. Читать вслух и про себя, осмысливая прочитанное. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Оценивать свою деятельность и деятельность товарищей.
128	1	М. Зощенко «Золотые слова».	Знать особенности юмористического рассказа.	Формировать мотивацию учебной деятельности. Читать вслух и про себя, осмысливая прочитанное. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль. Читать текст по ролям. Уметь поддерживать диалог, вступать в дискуссию. Оценивать свою деятельность и деятельность товарищей.	Урок – дискуссия.
129 130 131	3	М. Зощенко «Великие путешественники».	Знать особенности юмористического рассказа.	Формировать мотивацию учебной деятельности. Читать вслух и про себя, осмысливая прочитанное. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль. Читать текст по ролям. Уметь поддерживать диалог, вступать в дискуссию. Оценивать свою деятельность и деятельность товарищей.

132	1	Н. Носов «Федина задача».	Знать особенности юмористического рассказа.	Формировать мотивацию учебной деятельности. Читать вслух и про себя, осмысливая прочитанное. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль. Читать текст по ролям. Уметь поддерживать диалог, вступать в дискуссию. Оценивать свою деятельность и деятельность товарищей.
133	1	Н. Носов «Телефон».	Знать особенности юмористического рассказа.	Формировать мотивацию учебной деятельности. Читать вслух и про себя, осмысливая прочитанное. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль. Читать текст по ролям. Уметь поддерживать диалог, вступать в дискуссию. Оценивать свою деятельность и деятельность товарищей.
134 135	2	В. Драгунский «Друг детства».	Знать особенности юмористического рассказа.	Формировать мотивацию учебной деятельности. Читать вслух и про себя, осмысливая прочитанное. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль. Читать текст по ролям. Уметь поддерживать диалог, вступать в дискуссию. Оценивать свою деятельность и деятельность товарищей.
136 137	2	Обобщающий урок по разделу. Внеклассное чтение «Рассказы В. Драгунского».	Знать произведения русских писателей. Уметь определять тему и главную мысль произведения.	Развивать творческую активность. Читать вслух и про себя, осмысливая прочитанное. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль. Читать текст по ролям. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
12	15	По страницам детских журналов
138	1	«Мурзилка» и «Весёлые картинки» - самые старые детские журналы.	Знать названия детских журналов. Уметь находить нужную информацию в журнале, находить отличия книги и журнала.	Понимать учебную задачу и стараться выполнять её. Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Читать текст, отвечать на вопросы по содержанию. Переделывать содержание текста. Сочинять свои произведения по материалам художественных текстов. Выстраивать свои высказывания. Оценивать свою деятельность и деятельность товарищей.
139 140	2	Ю. Ермолаев «Проговорился».	Знать названия детских журналов. Уметь находить нужную информацию в журнале, находить отличия книги и журнала.	Понимать учебную задачу и стараться выполнять её. Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Читать текст, отвечать на вопросы по содержанию. Переделывать содержание текста. Сочинять свои произведения по материалам художественных текстов. Выстраивать свои высказывания. Оценивать свою деятельность и деятельность товарищей.

141 142	2	Ю. Ермолаев «Воспитатели».	Знать названия детских журналов. Уметь находить нужную информацию в журнале, находить отличия книги и журнала.	Понимать учебную задачу и стараться выполнять её. Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Читать текст, отвечать на вопросы по содержанию. Переделывать содержание текста. Сочинять свои произведения по материалам художественных текстов. Выстраивать свои высказывания. Оценивать свою деятельность и деятельность товарищей.
143 144	2	Г. Остер «Вредные советы».	Знать названия детских журналов. Уметь находить нужную информацию в журнале, находить отличия книги и журнала.	Понимать учебную задачу и стараться выполнять её. Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Читать текст, отвечать на вопросы по содержанию. Переделывать содержание текста. Сочинять свои произведения по материалам художественных текстов. Выстраивать свои высказывания. Оценивать свою деятельность и деятельность товарищей.
145 146	2	Г. Остер «Как получаются легенды».	Знать названия детских журналов. Уметь находить нужную информацию в журнале, находить отличия книги и журнала.	Понимать учебную задачу и стараться выполнять её. Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Читать текст, отвечать на вопросы по содержанию. Переделывать содержание текста. Сочинять свои произведения по материалам художественных текстов. Выстраивать свои высказывания. Оценивать свою деятельность и деятельность товарищей.
147 148	2	Р. Сеф «Весёлые стихи».	Знать названия детских журналов. Уметь находить нужную информацию в журнале, находить отличия книги и журнала.	Понимать учебную задачу и стараться выполнять её. Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Читать текст, отвечать на вопросы по содержанию. Переделывать содержание текста. Сочинять свои произведения по материалам художественных текстов. Выстраивать свои высказывания. Оценивать свою деятельность и деятельность товарищей.
149 150	2	Проект «Создание сборника добрых советов».	Знать названия детских журналов. Уметь находить нужную информацию в журнале, находить отличия книги и журнала.	Развивать творческую активность. Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Находить необходимую информацию в журнале. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	проект
151 152	2	Обобщающий урок по разделу. Внеклассное чтение «Детские журналы». Проверка техники чтения вслух.			Выставка детских журналов

13	18	Зарубежная литература
153 154 155 156	4	Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».	Знать особенности мифов. Понимать содержание текста.	Развивать мотивацию познавательной деятельности. Читать и воспроизводить на слух художественное произведение. Находить в тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Рассказывать о прочитанных книгах, выражать своё мнение. Проверять себя и оценивать свои достижения.
157 158 159 160	4	Андерсен «Гадкий утёнок».	Знать сказки Андерсена. Уметь определять тему и главную мысль сказки.	Развивать мотивацию познавательной деятельности. Читать и воспроизводить на слух художественное произведение. Определять нравственный смысл сказки. Иллюстрировать сказку. Сочинять свою сказку. Рассказывать о прочитанных книгах, выражать своё мнение. Проверять себя и оценивать свои достижения.
161	1	Обобщающий урок по разделу.	Знать сказки зарубежных писателей. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на автор.текст	Развивать мотивацию познавательной деятельности. Читать и воспроизводить на слух художественное произведение. Определять нравственный смысл сказки. Иллюстрировать сказку. Сочинять свою сказку. Рассказывать о прочитанных книгах, выражать своё мнение. Проверять себя и оценивать свои достижения.
162	1	Итоговая диагностическая работа.	Уметь определять тему и главную мысль произведений, озаглавливать текст.	Развивать творческую активность. Проверка предметных и универсальных действий. Оценивать результаты своей работы.
163 164 165	3	Внеклассное чтение «Сказки зарубежных писателей – сказочников»	Знать сказки зарубежных писателей. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.	Развивать мотивацию познавательной деятельности. Читать и воспроизводить на слух художественное произведение. Определять нравственный смысл сказки. Иллюстрировать сказку. Сочинять свою сказку. Рассказывать о прочитанных книгах, выражать своё мнение. Проверять себя и оценивать свои достижения.
166 167 168	3	Защита проекта «Создание сборника добрых советов».	Знать названия детских журналов. Уметь находить нужную информацию в журнале, находить отличия книги и журнала.	Развивать творческую активность. Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Находить необходимую информацию в журнале. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
169	1	Повторение изученного за год.	Показать свои знания за курс литературное чтение 3класс.	Развивать творческую активность. Показать знания по предмету, как много прочитано, изучено. Воспитывать чувство взаимопомощи. Оценивать свои достижения.

170

Задание на лето.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/61170-programma-po-chteniju-umk-shkola-rossii-2-3-k

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Урок литературного чтения в 1 классе по теме С. Я. Маршак «Угомон» (УМК «Школа России» )Развитие речевого аппарата на уроках чтения в начальной школе

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации