Согласные буквы в корне слова

Тема: «Согласные буквы в корне слова»

Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся о способе проверки слов по теме «Согласные буквы в корне слова»

Задачи:

1. Задача, направленная на достижение предметных результатов:на основе практических упражнений систематизировать знания учащихся по теме урока, автоматизировать навык проверки правописания данной орфограммы.

2. Задача, направленная на формирование метапредметных результатов: формировать осознанность правописания через развитие познавательных универсальных учебных действий (работа с информацией), регулятивных универсальных учебных действий (самоконтроль, коррекция).

3. Задача, направленная на формирование личностных результатов:Развивать навыки сотрудничества при работе в малой группе, способствовать формированию мотивации к изучению русского языка как средству общения.

Ведущая технология: технология развития критического мышления через чтение и письмо.

Методы и приёмы: деятельностный метод обучения

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Оборудование:интерактивная доска для демонстрации мультимедийной презентации; дидактический раздаточный материал; учебник.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Ход урока.

1.Стадия вызова.

1.1.Мотивация (организационно-мотивационный момент):

Учитель:

Вот звонок нам дал сигнал,
Поработать час настал.
Так что время не теряем,
И работать начинаем.

1.2.Фонетическая зарядка.

(Работаем устно по алфавиту) Дети хором называют весь алфавит, голосом и темпом выделяя гласные и согласные. По просьбе учителя дают характеристику звукам [г] и [г∙] и букве, которая их обозначает.

Прием ТРКМ «Верно ли?».

-Верно ли, что [г] обозначает согласный звук?

- Верно ли, что [г] обозначает глухой звук?

- Верно ли, что у [г] есть только твердая пара?

1.3.Словарно-орфографическая работа.

Учитель:

Новое слово, с которым мы познакомимся на уроке, вы определите сами, внимательно слушая и выполняя мои задания.

1-я буква этого слова - обозначает согласный звук, которому мы сейчас давали характеристику, работая по алфавиту;

2-я этого слова - непроверяемый безударный гласный в слове «корова»;

3-я буква этого слова - первый звук в слове «рак»

4-я буква этого слова - ударный гласный в слове «горох»;

5-я буква этого слова - парный звонкий согласный глухому согласному звуку «т»

- Назовите это слово.

Дети:

ГОРОД

Учитель:

-Как вы понимаете смысл этого слова? Что такое город?

-Давайте найдем и прочитаем толкование этого слова в толковом словаре

Работа со словарем (в паре).

1.4.Целеполагание.

Учитель:

Давайте произнесем это слово и послушаем, какой звук мы слышим на конце слова?

-А какой буквой на письме обозначили этот звук? На письме этот глухой согласный звук обозначили буквой д. Докажите.

- В какой позиции звук и буква не всегда совпадают, написание вызывает сомнение?

Ответы детей, в результате которых делается вывод:

На конце слова парные согласные являются сомнительными, их надо проверять.

Учитель:

- Исходя из объяснения данной орфограммы,как вы думаете, какая сегодня тема урока?

Дети:

« Парные звонкие и глухие согласные в корне слова »

Учитель:

- А что мы должны сделать, чтобы не ошибиться в правописании парных согласных на письме?

Дети:

Нужно подбирать проверочное однокоренное слова так, чтобы после согласного стоял гласный.

Учитель:

-   Как проверить парный согласный в корне слова?

- Как вы думаете, а как мы будем работать над этой темой, что будем учиться делать?

Ответы детей, в результате которых делается вывод:

Учиться находить слова с сомнительным согласным на конце слова и правильно подбирать проверочные слова.

Учитель:

- Посмотрите на новое словарное слово. Какие способы проверки мы можем здесь использовать? Как проверить правильность написания парного согласного? Назовите проверочные слова. Запишите эти слова и подчеркните орфограмму графически.

Город - города, городок.

Взаимопроверка.

Учитель:

- Давайте еще раз вспомним, какие способы проверки парных согласных мы знаем?

1.5.Работа с предложением.

- А как вы думаете, почему именно в октябре, мы изучаем это словарное слово? Верно, в октябре день рождения нашего любимого города.

- А сейчас посмотрите, внимательно, что вы видите на доске?

Ответы детей, в результате которых делается вывод:

Набор слов.

Учитель:

- Составьте из данных слов предложение о городе. О чем мы должны помнить, составляя предложение? Ответы детей.

Работа на интерактивной доске

Запишите это предложение

(комментированное письмо)

Работа с предложением: характеристика предложения; подчеркнуть основу предложения и выписать словосочетания.

На берегу реки раскинулся чудесный город.

• Физминутка для глаз

2.Стадия осмысления.

Учитель:

-А как вы думаете, что принято делать в день рождения? А какой мы ученики можем городу сделать подарок?

-Ребята, а давайте сделаем с вами подарок городу, выполнив следующее упражнение.

- Давайте сначала вспомним, какие парные согласные вы знаете?

Работа на интерактивной доске

- А в каком случае звук и буква не всегда совпадают, а написание вызывает сомнение? (на конце слова парные согласные являются сомнительными, их надо проверять)

-А какие способы проверки мы с вами знаем?

Организация самостоятельной работы в группах.

Учитель:

В группах вам нужно заполнить «грозди» кластера.

Ваша задача обозначить в «кластере» изученные ранее на уроках способы проверки сомнительного согласного.

Вам даны слова, которые необходимо будет распределить и записать в кластер в третьем ряду в группы по способам проверки.

Слова: утю.., заво.., моро.., тетра..ь, сапо.., дож..ь, гру.., огоро..

Составление «Кластера» (прием ТРКМ)

Д ля детей:

Проверка работы групп (защита своих работ).

1 группа – 1 способ с примерами;

2 группа – 2 способ с примерами;

3 группа – 3 способ с примерами.

Организация творческой работы в группах (применение знаний в новой ситуации).

Учитель:

-У вас лежат конверты. Раскройте, и посмотрите, что в них?

- Как одним словом можно назвать то, что там вы прочитали?

Ответы детей (это предложения)

- Какое задание к этим предложениям вы можете предложить?

Ответы детей (составить предложения так, чтобы получился текст)

1. На этом месте раньше была тайга.

2. Теперь здесь вырос горо...

3. В центре города бьёт чудесный фонтан

4. На перекрёстках улиц разбито множестводоро...

5. Всюду множество цветочных клум...

Проверка на интерактивной доске.

Учитель:

- У вас находятся рядом две чистые полоски. Подумайте, и предложите такое задание, чтобы они были заполнены.

Ответы детей (можно озаглавить, придумать новое предложение, указать автора)

Проверка выполнения задания.

Дети читают текст и предложения, которые они составили.

Учитель:

- Найдите в тексте слова на изученную орфограмму и докажите правильность написания данной буквы.

Взаимопроверка.

3.Стадия рефлексии.

Учитель:

- А сейчас проведем небольшой тест.

Тест.

1. Обведи парные согласные.
   з, н, с, ч, б

2. Обведи слова с парной согласной на конце.
   Кот, дом, рак, луг, нос

3. Вставь букву:

Ду.., арбу.., са.., носоро…

* Подчеркни слова, которые являются проверочными

Сапог, снега, грибы, виноград, мороз, лебеди.

Взаимопроверка. На слайде правильные ответы.

Рефлексия:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/611985-soglasnye-bukvy-v-korne-slova