Воспитательный потенциал семьи. Организация взаимодействия с родителями законными представителями

Консультация для педагогов

«Воспитательный потенциал семьи».

Организация взаимодействия

с родителями/ законными представителями.

Подготовила:

педагог-психолог

Магомадова А. С.

с. Спасское

2025г

Семья– это где ребёнок получает воспитание, знакомится с семейными традициями и получает жизненный опыт. Для ребёнка главные люди в жизни – родители, подарившие жизнь и воспитавшие его.

«От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы,

что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш»

В. А. Сухомлинский

Детский сад – целая эпоха в жизни малыша, к которой важно подготовиться как ребенку, так и родителям. Залог успешного посещения ребенком детского сада – налаженный контакт родителей и воспитателей и желание взаимно сотрудничать. Формирование здоровой и успешной личности ребенка невозможно без единства воспитательных методов, требований и форм между семьей и детским учреждением. «Основная цель всех форм и видов взаимодействия детского сада с семьей – установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать».

Для нас, педагогов, не секрет, что цель нашей работы – решение задач, связанных с возрождением традиций семейного воспитания, вовлечение родителей в педагогический процесс, укрепление эмоциональных контактов между детьми и взрослыми для создания единого образовательного пространства детский сад – семья.

И семья, и дошкольное учреждение по-своему передают ребенку социальный опыт, накопленный поколениями. Но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для гармоничного вхождения маленького человека в социум.

Какие же формы, методы и приёмы использовать в работе с родителями, семьёй?  В современном образовании существует две точки зрения на эту проблему: следовать традиционным практикам или инновации. Вместе с тем в современной науке высказывается мысль, что традиция и современность взаимосвязаны и взаимообусловлены.

В работе с родителями выделяют следующие приоритетные задачи:

• Повышение педагогической культуры родителей, активизация и обогащение их педагогических знаний и умений.

• Приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.

В ФОП ДО прописаны принципы и взаимодействия педагогов и родителей:

- приоритет семьи - обязанность и ответственность за образование и развитие ребёнка;

- приоритет педагога - открытость для родителей взаимное уважение и доверие, учёт характеристики общения ребёнка с родителями.

Педагог готовит материал для семьи в форме - информирования, консультирования и просвещения. Чем они отличаются?

Информирование-информация без оценки (календарь прививок, посещение соляной комнаты, театральные представления, шоу и т.д.)

Консультирование – ответы на запрос родителей.

Просвещение- ответы без опоры на адресность (с какой информацией хотите познакомить родителей).

Методы, приёмы и способы взаимодействия с семьёй – педагог выбирает самостоятельно, а содержание определяет программа.

Хочу представить опыт работы с родителями - победителя Всероссийского конкурса «Воспитатели России» - Ирины Викторовны Пшеничной - Практикующий воспитатель, ведет свой блог в контакте – «Воспитатель: честно о дошкольном». Ирина Викторовна говорит о том, что, используя в своей работе современные методы и приёмы, родители посещают все мероприятия в детском саду, а также участвуют в жизни группы и детского сада. Сначала посещали – 30%, затем - 50%, а сейчас – 80%.

Выделяет три блока работы с родителями:

Особое внимание уделяют говорящей среде в раздевалке (не только в группе) информация для детей и родителей. Готовят опросы и анкеты, на которые дают ответы родители совместно с детьми. Например: С чего нужно начать одеваться? Потом можно вывесить алгоритм одевания.

Современные собрания:

Главное формулировка темы. Например:

1. Кризис трех лет – Как помочь ребёнку справиться с эмоциями в кризис – трёх лет?

2. Правила дорожного движения – Лёгкий способ помочь ребёнку запомнить ПДД.

3. Речевое развитие детей раннего возраста – Как помочь ребёнку заговорить?

Начинать вовлекать родителей в совместную деятельность с первого собрания. Собрания должны быть не скучные, расслабляющие и легкие. Выбирать темы по запросу родителей, воспитатель находится на одном уровне с родителями (полукругом), информация может быть в интерактивной форме. Дети тоже в интерактивном формате (читать стихи, на занятии, играют и т.д.) Лучше, когда презентация с интересной информацией. Если информация для родителей на листе бумаги, она должна быть оформлена красочно.

Выставки и конкурсы:

• Проводить выставки и конкурсы на придуманные детьми или родителями небанальные темы.

• Мотивировать родителей через детей.

• Всегда поощрять всех участников.

• Показать на мастер-классах пользу совместного творчества.

Мастер – классы:

• Мастер-классы – отличный способ показать, как можно отдать бразды правления ребенку, оставаясь ему поддержкой и помощником.

• Дети гордятся своими трудами т радуются своей работе- это тоже важно донести.

• Хороший родитель-это тот, который поддерживает инициативу ребенка. Т.к. у всех есть потребность быть хорошей мамой, мы говорим об этом косвенно.

Совместные проекты:

• Помогают объединять детей и родителей;

• Облегчают жизнь воспитателя и берут на себя часть, в которой нужен взрослый;

• Больше знают о жизни ребенка в саду;

• И больше понимают, как проходит образовательная деятельность;

Как привлечь родителей к участию?

Роль родителей в проекте:

• Родитель- консультант: помогает ребенку с заданиями дома, высказывает мнение, помогает найти информацию.

• Родитель-помощник: помогает сделать какой-то продукт, участвует физически.

• Родитель-полноценный участник: приходит или делает что-то дистанционно.

• Родитель-организатор: организация проекта целиком на его плечах (экспертный уровень).

День самоуправления:

Родители по очереди проводят занятия или какой - то режимный момент

• Консультации для родителей при подготовке к занятиям.

• Четко расставленные границы: вы не можете свалить на родителей все, но можете быть на подхвате. Договоритесь на берегу.

• Подготовка детей: и они сами тоже должны подготовиться к встрече нового воспитателя.

• Не целый день! Одно занятие, один режимный момент. Родителей можно чередовать.

Результаты:

Довольные дети: когда родители рядом и на одной волне – дети счастливы. Им часто не хватает полезно-проведенного времени с родителями.

Активные родители. Готовые включаться в жизнь сада. Но это не сразу, нужно время, чтобы их раскачать.

В заключении хочется сделать вывод:

Ни одна, даже самая лучшая, педагогическая система не может быть в полной мере эффективной, если в ней нет места семье!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/612534-vospitatelnyj-potencial-semi-organizacija-vza