Внеурочное занятие «Этикетная роль мимики, жестов, позы»

Учебное занятие:Этикетная роль мимики, жестов, позы. (Словесные и несловесные средстваобщения.)

Поэтами рождаются, ораторами делаются.

Цицерон

Каждое движение души имеет своё естественное выражение в голосе, жесте, мимике.

Цицерон

Цели занятия:

обучающая - познакомить учащихся с несловесными средствами общения; добиться понимания роли этих средств в речевом общении людей;

развивающая – развивать коммуникативные способности учащихся, познавательную активность и творческое мышление;

воспитательная – способствовать воспитанию доброго отношения к людям, самостоятельности и творческой активности.

Тип занятия: комбинированный.

Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Приёмы и методы: деятельностный подход; риторический анализ, риторическая задача, риторическая игра.

Структурные (сквозные) элементы урока: обогащение речи, речевая разминка (дыхательные упражнения).

Средства обучения: презентация, раздаточный материал «В риторический словарик», карточки с репликами.

Словарная работа: словесное общение – несловесное; жест, мимика, пантомима, мим.

В «Риторический словарик»:

Оратор – тот, кто произносит речь, а также человек, обладающий даром красноречия.

Ритор – оратор, а также учитель красноречия в Древней Греции и Риме.

Жест – движение, производимое головой, рукой, телом и выражающее эмоции или сообщающее информацию.

Жестикулировать – делать жесты, движения руками.

Жестикуляция – манера жестикулировать.

Мимика – выразительные движения мышц лица.

Пантомима – представление средствами мимики и жестов, без слов.

Мим – артист, исполнитель пантомимы.

Основные этапы занятия.

1. Организационный момент. (2,5 мин.)

- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Настраиваемся на работу. Надеюсь, она будет плодотворной.

Мы с вами немного волнуемся. Правда? А знаете, что нужно сделать, чтобы на душе было тепло и спокойно? Надо улыбнуться.

Хочу напомнить вам прекрасные слова Владимира Солоухина: «… у людей в распоряжении есть улыбка. Посмотрите, почти всё у человека предназначено для самого себя: глаза – смотреть, ноги – ходить, рот – поглощать пищу, - всё нужно самому себе, кроме улыбки. Улыбка самому себе не нужна… Улыбка предназначена другим людям, чтобы им с вами было хорошо, радостно и легко…».

- Согласны ли вы с мнением писателя, ребята?

(Слайд 2).

- Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся, чтобы нам « с вами было хорошо, радостно и легко…»! У вас такие солнечные улыбки, что от них теплеет на душе. Теперь, я надеюсь, мы станем одной командой, ведь нам предстоит отправиться на удивительный остров, что находится в безбрежном океане речи – остров Риторика. Вы готовы? Тогда – «полный вперёд!»

1. Актуализация знаний. (2,5 мин.)

(Слайд 3).Нас встречает Пейто, богиня красноречия. В одной руке она держит лавровый венок, которым награждает выдающихся риторов, а в другой – свиток, где, вероятно, написаны их замечательные речи.

- Чем же удивителен остров? Его жители – ораторы, они обладают чудесным даром – даром красноречия. Их можно слушать часами, затаив дыхание. Даже самые скучные истории в устах риторов превращаются в волшебные сказки. Но ораторами не рождаются, ими становятся.

- А какими умениями должен обладать оратор, как вы думаете?

(Искусно, успешно говорить; обладать большим запасом слов; быть эмоциональным; уметь владеть собой и т. д.)

- И ещё один маленький секрет я вам открою…

3. Формулировка темы и цели занятия.

Вы, должно быть, слышали, как иногда кто-то говорит: Я нисколько не сержусь или Это меня не трогает – в товремя, когда совершенно ясно, что дело обстоит как раз наоборот.

Каким же образом это происходит? Просто здесь работает другой способ общения, который является более очевидным, чем слова: кулаки говорящего сжаты, тело напряжено. Пока собеседник произносил эти безобидные слова, он смотрел на вас свирепо. Другими словами, он передавал двойное сообщение:словесное сообщение о том, что он настроен мирно, и несловесное о том, что он разгневан. Если вы неправильно восприняли это двойное сообщение, вы можете неверно оценить речевую ситуацию и изберете неправильную стратегию поведения с этим собеседником.

Следовательно, нужно обязательно учитывать несловесные средства (выражение лица, жесты, поза, телодвижения) для того, чтобы ваше общение было приятным и полезным.

Язык мимики и жестов позволяет говорящему полнее выразить свои чувства, показывает, насколько участники диалога владеют собой, как они в действительности относятся друг к другу.

Главным показателем чувств говорящего является выражение его лица, его мимика.

(Слайд 4).

- Прочитайте отрывок из «Частной риторики» Н. Кошанского, знаменитого профессора русской и латинской словесности (серед. XIX в.)

"Нигде столько не отражаются чувства души, как в чертах лица. Никакая наука не дает огня очам и живого румянца ланитам, если холодная душа дремлет в ораторе... Телодвижения оратора всегда бывают в тайном согласии с чувством души, со стремлением воли, с выражением голоса".

- Как вы понимаете это высказывание? Попробуйте своими словами передать мысль автора.

Вот секрет риторов перед вами:

Ораторы не только владеют словом, но и применяют несловесные средства: они могут изменить тон, темп, громкость голоса, умело используют мимику и жесты – всё это помогает им лучше общаться, быстрее достигать цели, искусно говорить.

Союз слова и несловесных средств общения делает устную речь убедительной, яркой, успешной, выразительной.

- Мы с вами на Площади Несловесных Средств Общения, где господствуют Жесты и Мимика. Задержимся здесь.

Мимика и жесты используются чаще всего не сами по себе, они сопровождают слово, а иногда уточняют его, выражают движения нашей души, как говорил выдающийся оратор Цицерон. (Слайд 5).

Мимика позволяет нам лучше понять собеседника, разобраться, какие чувства он испытывает. Так, поднятые брови, широко раскрытые глаза, опущенные вниз кончики губ, приоткрытый рот свидетельствуют об удивлении; опущенные вниз брови, изогнутые на лбу морщины, прищуренные глаза, сомкнутые губы, сжатые зубы выражают гнев.

Печаль отражаютсведенные брови, потухшие глаза, слегка опущенныеуголки губ, а счастье - спокойные глаза, приподнятые внешние уголки губ.

И сегодня мы убедимся, что умелое использование жестов и мимики позволяет говорящему полнее и точнее выразить свою мысль и свои чувства, будем учиться использовать несловесные средства общения в своей речи.

Улыбка – это тоже средство общения. Но с помощью улыбки можно передать не только радость, одобрение, благожелательность, но и насмешку, чувство собственного превосходства, ехидство. Изучив несловесные средства общения, мы сможем лучше понять окружающих людей, узнать об их истинном отношении к нам.

4. Обогащение речи. (Слайд 6). (3,5 мин.)

- Из чего складывается жест? Вспомним определение жеста? (Жест – движение, производимое головой, рукой, телом и выражающее эмоции или сообщающее информацию.)

- Обратимся к рисунку, иллюстрирующему использование жеста. Можно ли по данному рисунку догадаться, о чём говорят собеседники?

Выберите возможные слова приветствия для ситуации, изображенной на этом рисунке:

Добрый день.

Сколько лет, сколько зим!

Привет, я рад тебя видеть!

Приветствую вас.

Здравствуйте.

- А почему вы выбрали именно эти реплики? Кого можно похлопать по плечу, а кого – нет? (Жест уместный – неуместный).

Очень часто люди без слов передают своё настроение и состояние с помощью мимики (улыбки, угрюмого выражения лица).

- А что такое мимика? ( Мимика – выразительные движения мышц лица, выражающие внутреннее состояние человека)

- Каким может быть выражение лица? Попробуйте назвать как можно больше эпитетов к словосочетаниювыражение лица.

(Бездушное, вдумчивое, весёлое, гордое, грустное, задорное, приветливое…)

(Слайд 7).

- Что вы можете сказать о душевном состоянии мальчика по его мимике? С чем это может быть связано?

- Подберите к слову жест и мимика однокоренные слова. (Жестикулировать, жестикуляция, жестикуляционный; мим, пантомима.)

1. Риторический анализ. (4мин.)

1. На сказочном острове Риторика живут галантные (т. е. изысканно-вежливые) рыцари и прекрасные дамы. (Слайд 8).

- Можно ли догадаться, что происходит между героями по их жестам и мимике?

- Что означают жесты рыцаря? А почему он преклонил колено? (Почтительная поза.).

- А когда ещё преклоняют колено? (Перед знаменем).

- А даме нравится рыцарь? Почему вы так решили?

- Давайте представим себя героями этой сцены и озвучим её. Помните: на острове Риторика нужно быть красноречивым и эмоциональным.

(О прекрасная дама, клянусь: отныне моё сердце принадлежит Вам или свои подвиги я буду посвящать вам.)

- Некоторые типичные жесты, мимика и телодвижения послужили основой создания фразеологизмов. От жеста прикладывания руки к сердцу, обозначающего подтверждение искренности своих слов, возник фразеологизм положа руку на сердце – делать что-либо сердечно, искренне, откровенно.

6. Эксперимент.

Риторический анализ.

Посмотрите фрагмент мультфильма «Малыш и Карлсон» (звук выключен!)

Вопросы для анализа:

- Смогли ли вы угадать, о чём идёт речь? В каких отношениях действующие лица? Что помогло вам сделать такое заключение? Какие чувства испытывают герои? Что вы можете сказать о характере каждого?

Жесты и мимика тесно связаны со словом, но они и предупреждают слово, могут заменить целую фразу. Это «говорящие» жесты.

- Посмотрите внимательно на рисунки. Что означают эти жесты, мимика, позы? Прокомментируйте рисунки. (Слайд 9).

- Хорошо, прекрасно! А знаете ли вы, как появился этот жест и выражение «на большой»?

В одном из дореволюционных журналов «Русская старина» приводятся любопытные воспоминания офицера царской армии, который с группой казаков следовал на лошади в Пекин. Их сопровождали китайские переводчики. Монотонное передвижение по пустыни угнетало путешественников, и они старались как-то развлечься.

Однажды решили устроить состязание в стрельбе на меткость по бутылкам. Лучший результат показал офицер. И тогда, в знак одобрения, китайцы протянули вперёд руку с открытым большим пальцем.

Оказывается, жесты, как и слова, могут быть заимствованными у других народов и иметь свою историю. Но об этом позже.

1. Риторическая задача. (1 мин.)

- Думаю, вы не только понимаете язык жестов, но и владеете им. И сейчас мы сможем в этом убедиться. Поднимитесь, пожалуйста, чтоб вам было удобнее.

Используя только мимику и жесты,

а) тепло поприветствуйте жителей острова;

б) обрадуйтесь встрече с новыми друзьями;

в) выразите своё восхищение искусным выступлением оратора (аплодисменты);

г) обратитесь к богине красноречия (Слайд 10) с просьбой о покровительстве;

д) поблагодарите жителей острова за радушный приём

Молодцы! Вы прекрасно справились и с этой задачей.

- Кстати, ребята, жесты, как и слова, могут быть однозначными и многозначными. Однозначных жестов, как подсчитали специалисты, в языке не более 15%. Большинство жестов многозначные. Какие значения могут быть у жеста «рукопожатие»? (Благодарность, приветствие, соглашение о заключении сделки).

Мы видим, что для выражения одного и того же чувства, состояния могут быть использованы разные жесты. Например, поблагодарить можно по-разному: рукопожатием, улыбкой, благодарным взглядом, аплодисментами, поклоном.

- Ребята, а как вы понимаете выражение поклониться в ножки?

(Слайд 11)

Прочитайте текст. Согласны ли вы с автором? Обоснуйте свою точку зрения.

Поклон, умение опустить голову, покорность – это совсем не рабское качество. Это культура человека, понимающего, что кроме «Я» существуют и другие.

Как мы поздравляем старших по возрасту? В поклоне поздравляем старшее поколение? Нет. Склонять голову – уже не в нормах нашего этикета.

А на Востоке Новый год встречают так: обязательно внуки и дети приходят к родителям и бабушкам, чтобы низко поклониться им в ноги. На Руси было то же самое: приходили дети и в низком поклоне склоняли головы перед своими родителями.

Можно ли сегодня представить, что вдруг появился бы у нас День благодарности старшему поколению? А в Японии такой день есть в сентябре, есть государственный праздник – День благодарения старшего поколения. С рождения ребёнок в этот день приходит и поздравляет своих родителей, склоняясь в низком поклоне перед ними. Мы сейчас можем только мечтать об этом.

(По А. Акишиной)

- Подобно неприличным словам, существуют неприличные жесты, употреблять которые – значит грубо нарушать этические нормы, принятые в обществе.

(Слайд 12)

Риторическая задача.

Прочитайте текст. Перескажите его, передавая содержание в виде этикетных правил, запрещающих или ограничивающих использование некоторых жестов.

Понаблюдайте сами за собой. Не ломаете ли вы пальцы, обнаруживая нервозность? Не закрываете ли ладонью или кулаком рот (собеседник может подумать, что вы скрываете зевоту, что вам с ним скучно)? Не потираете ли вы лоб, подбородок, обнаруживая непонимание? Не рассматриваете ли ногти, ладони, слушая партнёра? Это выглядит так, как будто вас не интересует разговор, а состояние ногтей или ладони кажется куда интересней. Одним словом, наблюдайте за собой хоть изредка – это полезно.

(3 мин.)

На первый взгляд, жесты не представляют ничего сложного. Но существует множество жестов, которые невозможно понять без специального изучения. На острове есть музей, побывав в котором, мы узнаем много интересногоиз истории языка жестов и мимики.

Жесты отражают национальные традиции. Один и тот же жест у разных народов может иметь противоположные значения. Например, у русских кивок головой что означает? (Безмолвное «да».) – А у болгар – «нет». Не забудьте об этом: иначе ваши друзья из Болгарии могут вас не понять.

Например, жест японцев «иди сюда» русскими воспринимается как «до свидания», потому что ладонь при этом повёрнута от говорящего.

По-разному приветствуют друг друга разные народы. (Слайд 13-14).

Русские, англичане, американцы в качестве приветственного жеста пожимают друг другу руки.

Китаец в прежние времена, встречая друга, пожимал руку самому себе.

Лапландцы трутся носами.

Латиноамериканцы обнимаются.

При встрече тибетцы снимают свой головной убор правой рукой, левую прикладывают за ухо да ещё высовывают язык. Что бы это значило, как вы думаете? Это означает: «Я ничего не замышляю против тебя. Будь спокоен». Но вряд ли стоит пользоваться этим жестом, если вы не в Тибете.

А сейчас вас ждёт интересное испытание, которое проходят гости острова.

Но для начала проведём речевую разминку 5, стр. 78.

Хорошим чтецом может стать тот, кто овладел различными техничными умениями. И первое умение – правильно дышать, чтобы обеспечить опору своему голосу.

Сядьте ровно, расправьте плечи, сосредоточьтесь на процессе дыхания.

6. Речевая разминка. (1, 5 мин.)

Подышим? Подышим!

1.Сделайте глубокий вдох, набирая воздух через нос. Задержите дыхание. На выдохе считайте от одного до десяти, стараясь, чтобы воздуха хватило до конца счета.

2. А теперь сосчитайте до 10, постепенно убыстряя темп.

3. Представьте себе, как поезд набирает ход. Постарайтесь произнести скороговорку Поезд мчится, скрежеща: ж…ч…ш…щ…; ж…ч…ш…щ…; ж…ч…ш…щ…; ж…ч…ш…щ…; постепенно наращивая темп при повторении перечисленных звуков так, чтобы все «слышали», как поезд «помчался».

- Какие жесты вы могли бы использовать, выполняя это дыхательное упражнение?

7. Риторическая задача. (Слайд 15). (4 мин.)

А теперь небольшое испытание. Перед вами реплики из басен.

Передайте голосом, тоном характер персонажа в соответствии с заданием. Во время чтения мимикой и жестом помогите себе «создать образ» персонажа, от лица которого ведёте монолог.

Реплика 1 (надменное негодование):

«Как смеешь ты, наглец, нечистым рылом здесь чистое мутить питьё моё с песком и с илом?!»

Реплика 2 (неприкрытая лесть и подобострастие):

«Голубушка, как хороша! Ну что за шейка, что за глазки! Рассказывать, так, право, сказки!»

Реплика 3 (хвастливое высокомерие, за которым прячется страх):

«Да что мне лев?! Да мне ль его бояться?»

Реплика 4 (сожаление и укоризна):

«А вы, друзья, как не садитесь, всё в музыканты не годитесь».

Для справок:

Надменный – высокомерный.

Негодование – возмущение.

Подобострастие – угодливость, покорность, раболепие.

Укоризна – упрёк, порицание.

- Вы молодцы! Прошли испытание на «отлично».

1. Риторическая игра «Немое кино».

Цель игры –привлечь внимание учащихся к несловесным средствам общения.

- Есть на острове и театр пантомимы, там вы не услышите во время представления ни слова. Однако зрители с удовольствием посещают его. Сейчас вы попробуете себя в роли мимов.

Работа в парах. Придумать небольшой бессловесный диалог, состоящий только из мимики и жестов. Предложить зрителям определить содержание этого диалога. Установите, правильно ли вас поняли зрители и почему.

9. Рефлексия. (2, 5 мин.)

- Что интересного вы узнали, побывав на острове Риторика, чему научились?

- Какой секрет ораторов вы сегодня открыли?

- Какую роль в общении играют несловесные средства? (Помогают нам общаться).

- Зачем нам использовать мимику и жесты в своей речи? (…чтобы наша речь была более убедительной, яркой и успешной; чтобы нас понимали и общаться нам было легко.)

10. Итог занятия. (1 мин.)

Знаменитый оратор древности Демосфен на вопрос, что нужно для хорошего оратора, ответил так: «Жесты, жесты и жесты!». В то же время злоупотреблять языком жестов не следует. И необходимо помнить, что жест должен соответствовать содержанию высказывания и быть естественным, уместным.

Ребята, вы сегодня замечательно работали! Молодцы!

(Слайд 16). Мы подарили друг другу не только улыбки, но и радость общения, весёлого творчества, праздничное настроение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/614500-vneurochnoe-zanjatie-jetiketnaja-rol-mimiki-z