- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа к УМК Верещагина И. Н., Бондаренко К. А., Притыкина Т. А., Афанасьева О. В. 4 класс
2751
0
муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
с углублённым изучением отдельных предметов №3
г. Алексеевки Белгородской области
«Согласовано» Руководитель ШМО учителей ИЯ МОУ СОШ с УИОП № 3 г. Алексеевка ___________ Бойко Е.И. Протокол № ___ от «___»____2014 г. | «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МОУ СОШ с УИОП № 3 г. Алексеевка __________ Бабошина Е.В. «____»___________2014 г. | «Утверждаю» Директор МОУ СОШ с УИОП № 3 г. Алексеевка __________ Лымарь Л.А. Приказ № ___ от «___»____2014 г. |
Рабочая программа
Савченко Русланы Ивановны(высшая квалификационная категория)
по учебному курсу «Английский язык»
4 класс
углублённое обучение
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения в 4«Б» классе МОУ СОШ с УИОП №3 на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004 г., Программы общеобразовательных учреждений по английскому языку для классов с углубленным изучением иностранных языков под редакцией В. В. Сафоновой, «Английский язык. Школа с углубленным изучением иностранных языков. II-XI классы. Москва, «Просвещение» 2006, рекомендованных Минобрнауки РФ и департаментом образования, культуры и молодежной политики Белгородской области к использованию в образовательном процессе в 2011-2012 учебном году.
Обучение английскому языку в 4 «Б» классе ведется углублённо.
Рабочая программа рассчитана на 105 часов (3 учебных часа в неделю, в том числе 3 промежуточных и 1 итоговая контрольные работы). Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004. Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 4-м КЛАССЕ:
- создание условий для ранней коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру, отличному от мира родного языка и культуры, и для преодоления в дальнейшем психологического страха в использовании иностранного языка как средства общения в современном мире;
- формирование элементарных умений общаться на иностранном языке: коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- знакомство с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором и доступными образцами художественной литературы, с миром новых иноязычных игр;
- формирование дружелюбного отношения к представителям других стран;
- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения, мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке.
Требования к уровню подготовки учащихся4-го класса.
В результате изучения английского языка выпускники начальной школы должны:
1) знать:
алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка,
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
тематическую лексику, активный запас фраз клише, грамматические правила,
особенности интонации основных типов предложений,
название страны изучаемого языка, ее столицы и своей собственной страны;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны (стран) изучаемого языка;
2) уметь:
а) в области говорения:
участвовать в элементарном этикетном диалоге: поздороваться, представиться, поблагодарить, попрощаться, поздравить, пригласить поучаствовать в совместной игре, используя соответствующие формулы речевого этикета, соблюдая правильное произношение и интонацию;
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (“Кто?”, “Что?”, “Где?”, “Когда?”) и отвечать на вопросы собеседника (в пределах тематики общения начальной школы);
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составить краткие описания предмета (картинки) по образцу;
б) в области аудирования:
понимать на слух речь учителя, одноклассников;
понимать на слух основное содержание небольших текстов (длительностью звучания не более 1-1,5 минут), построенных на знакомом языковом материале, с опорой на зрительную наглядность;
в) в области чтения:
овладеть техникой чтения вслух: читать доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и основные интонационные модели;
читать про себя с пониманием основного содержания несложные тексты, построенные на изученном языковом материале и доступные по объему, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
г) в области письма:
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) и личное письмо с опорой на образец;
3) владеть способами познавательной деятельности, уметь:
наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений (например, долгих и кратких звуков; слов, близких по звучанию в родном и английском языках; кратких утвердительных и отрицательных ответов и др.);
различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;
составлять элементарные монологические высказывания по образцу, по аналогии;
пользоваться двуязычными словарями;
4) использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
устного общения с носителями английского языка;
развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на английском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Календарно-тематическое планирование (учебно-тематический план).
PART 1
I четверть
Round-up Lessons
№ уроков | Часы | Учебные ситуации | Грамматика | Новые песни и стихи | |||
1 | 1 | Seasons | to be (am, is, are) | song “What’s the Weather | |||
2 | 3 | Clothes | Present continuous
|
| |||
3 | 5 | Family | Possessive case |
| |||
| 7 | Optional Lesson | |||||
4 | 8 | Food | There is a/some/little, a lot of... | song“I Like Food”, 2 | |||
5 | 10 | Animals |
| Listening Comprehension, 3 | |||
6 | 12 | Holidays | Past indefinite (simple) | Listening Comprehension, 4 | |||
| 14 | Optional Lesson | |||||
7 | 15 | Nature | Past indefinite (отрицательная, вопросительная формы) | song“The Bear Went over | |||
8 | 17 | Daily Life | Future indefinite (simple) | song“Mulberry Bush”, 6 | |||
| 19 | Optional Lesson | |||||
| 20 | Optional Lesson | |||||
| 21 | Lesson 1 for Home Reading,текст “Satchkin Patchkin” (part I) | |||||
| 22 | Lesson 2 for Home Reading,текст “Satchkin Patchkin” (part II) | |||||
Basic Course
Учеб-ные ситуа-ции | № уро-ков | Ча-сы | Слова | Грамматика | Клише и пословицы, слова из песен, стихов, диалогов | Стихи и песни |
School Life
| 9 | 23 | 1. Sunday | prepositions of time: at, on, in |
cleaning | day |
song“We Met on Sunday”,
part I, 8
10
25
26
9. class
10. P. E./Physical
Education
11. Handicraft
12. museum
13. uniform
14. exercise book
15. pencil
16. comfortable
in class, after classes, before classes
Shall I come back at 5?
Why?
See you later.
You see ...
11
27
28
17. half (halves)
18. past
19. desk
20. classroom
21. lesson
22. never
23. timetable
24. Maths
25. Music
26. Art
27. to study
at the desk
in/at the lesson
on the table
It’s never too late to learn.
— What’s the time?
— It’s half past five.
song“We Met on Sunday”,
part II, 13
29
Optional Lesson
30
Lesson 3 for Home Reading,текст“The Boy Who Cried ‘Wolf’”
12
31
32
28. blackboard
29. bookcase
30. window
31. door
32. floor
33. wall
34. picture
разделительныйвопрос
She laughs a lot, doesn’t she?
in the picture
Better late than never. (But better never late.)
I’m sorry, I’m late.
13
33
34
35. to leave (left)
36. to join
37. to sing (sang)
38. song
39. yet
40. to count
41. poor
42. work/to work
43. luck
to leave for
to joinsmb
Why don’t you ...?
Oh, no.
By the way ...
Good luck!
poem“Meet Me
in the Morning”, 17
35
Optional Lesson
36
Lesson 4 for Home Reading,текст“Hamburger Harry”
14
37
38
44. age
45. pen
46. ruler
47. rubber
48. carpet
49. outdoors
50. difficult
51. easy
конверсия
(N V) love to love
(Adj V) warm to warm
at the age of eight
A good beginning makes a good ending.
poem“When the Sun Is in the
Sky”, 19
15
39
40
52. to spend (spent)
53. subject
54. to get on with
55. to be over
56. famous
57. important
58. to learn (learnt)
to get on with smb
to be famous for smth
once/twice/three times a week
— What’s the time?
— It’s eight twenty-four.
— What’s the time?
— 7.40. It’s seven forty.
How often ...?
41
Optional Lesson
42
Listening Comprehension Lesson, 21,текст “Better Late Than Never”
16
43
Review 1
44
Lesson 5 for Home Reading,текст“Alan’s New School”
45
Lesson 6 for Home Reading,текст“At the Royal Ballet School”
17
46
47
59 (1). house
60 (2). kitchen
61 (3). bathroom
Come and see me some day!
You are welcome!
II четверть
Учебные ситуации | № уроков | Часы | Слова | Грамматика | Клише и пословицы, слова из песен, стихов, диалогов | Стихи и песни |
The Place We Live in
|
|
| 62 (4). toilet |
| to be far from |
|
18 | 48 | 67 (9). living room |
| I’m afraid |
|
19 | 50 | 75 (17). flat | альтернативныйвопрос | expensive |
| |
| 52 | Optional Lesson | ||||
| 53 | Lesson 7 for Home Reading,текст“The Town Mouse and the Country Mouse” | ||||
20 | 54 | 83 (25). lovely | to be going to
| to set the table |
| |
21 | 56 | 91 (33). describe | next to | — How do you like it? |
| |
22 | 58 | 99 (41). happen | to happen to |
| song “There’s a Room in My House”, 34 | |
| 60 | Optional Lesson | ||||
| 61 | Listening Comprehension Lesson,35,текст“A Strange ‘Burglar’ in Big Mountains” (part I) | ||||
Town Life. Lon-don
| 23 | 62 | Review 2 | |||
| 63 | Lesson 8 for Home Reading,текст “One Dark Night” | ||||
24 | 64 | 106 (48). square | in the square to be on at the cinema |
|
| |
25 | 66 |
| Present perfect | I haven’t seen you for ages. |
| |
26 | 68 | 114 (56). ever | Present perfect | I have been to London. | poem “The Beaches of Mexico”, part I, 40 | |
| 70 | Optional Lesson | ||||
27 | 71 | 119 (61). be afraid | to be afraid of smb/smth |
| poem “The Beaches of Mexico”, part II, 42 | |
28 | 73 | 127 (69). capital |
|
| poem “The Beaches of Mexico”, part III, 44 | |
29 | 75 | 134 (76). king |
|
| song “London’s Burning”, 46 | |
| 77 | Optional Lesson | |||
| 78 | Listening Comprehension Lesson,48,текст “Don’s Letter to His Friend” | |||
30 | 79 | Review 3 | |||
PART 2
III четверть
Учебные ситуации | № уроков | Часы | Слова | Грамматика | Клише и пословицы, слова из песен, стихов, диалогов | Стихи и песни |
Travelling and Transport
|
| 80 | Lesson 9 for Home Reading,текст“The Spy Next Door” | |||
31 | 81 | 141 (1). travel | to stay at some place | Fantastic! Friendly. |
| |
32 | 83 | 149 (9). find (found, found) | a ticket for a train |
| poem “Trains”, 52 | |
33 | 85 | 156 (16). shake (shook, shaken) | straight ahead | So many countries, so many customs. |
| |
| 87 | Optional Lesson | ||||
34 | 88 | 164 (24). arrive | to arrive at/in | flight | poem “Ferryboats”, 56 | |
35 | 90 | 172 (32). journey | to get into (out of) a car (a taxi); | There’s a lot of traffic.
|
| |
| 92 | Optional Lesson | ||||
| 93 | Listening Comprehension Lesson, 60, текст “Robbie’s Grandfather” | ||||
36 | 94 | Review 4 | ||||
| 95 | Lesson 10 for Home Reading,текст“Heidi” (part I) | ||||
Hobbies
| 37 | 96 | 181 (41). be fond of | -er/-or; -tion; -ic | popularwith | song “Mr. Crocodile”, part I, 62 |
38 | 98 | 189 (49). quarter | at a quarter to to take part in | unfortunately
|
| |
39 | 100 | 197 (57). cartoon | a lot (of), much, many; |
| song“Mr. Crocodile”, part II, 66 | |
| 102 | Optional Lesson | ||||
40 | 103 | 204 (64). mean (meant, meant) |
| — What’s on TV? |
| |
41 | 105 | 212 (72). fiction | less — fewer | to use one’s imagination | poem“A Book”, 71 | |
| 107 | Optional Lesson | ||||
| 108 | Listening Comprehension Lesson,72,текст “TV Interview” | ||||
America (The USA), I
| 42 | 109 | Review 5 | |||
| 110 | Lesson 11 for Home Reading,текст“Heidi” (part II) | ||||
43 | 111 | 220 (80). discover, discoverer, | словосложение |
| роет“Happy Thought”, 74 | |
44 | 113 | 223 (83). island | America — American |
| роет“Let’s Remember Columbus”, 76 | |
| 115 | Optional Lesson | ||||
45 | 116 | 228 (88). together | 1)Present perfect (durative) |
| song“We Shall Overcome”, 78 | |
| 118 | Lesson 12 for Home Reading,текст “The American Year” (part I) | ||||
46 | 119 | 236 (96). native | N+-ful peaceful | It’s been a long time. |
| |
| 121 | Optional Lesson | ||||
| 122 | Lesson 13 for Home Reading,текст “The American Year” (part II) | ||||
47 | 123 | 244 (104). depend (on) | to depend on |
| poem“My People”, 82 | |
|
| 249 (109). to be situated |
|
|
| |
48 | 125 | 251 (111). protect | to look through |
| роет“Friends”, 84 | |
| 127 | Optional Lesson | ||||
| 128 | Listening Comprehension Lesson,85,текст“Americans out for the Evening” | ||||
49 | 129 | Review 6 | ||||
| 130 | Lesson 14 for Home Reading,текст“A Letter from New York” | ||||
IV четверть | ||||||
America (The USA), II
| 50 | 131 | 256 (1). each, each other | May I do it? |
| роет“American Coins”, 87 |
| 134 | Optional Lesson | ||||
51 | 135 | 264 (9). advise, advice | 1) can — could — be able to | I’d rather not say. | poem“Personal Questions”, 89 | |
| 138 | Optional Lesson | ||||
| 139 | Listening Comprehension Lesson,90,текст “What Does the Average American Do?” | ||||
| 140 | Lesson 15 for Home Reading,текст “Tom Thumb” | ||||
52 | 141 | Review 7 | ||||
| 142 | Lesson 16 for Home Reading,текст“Beatrix Potter” | ||||
53 | 143 | 271 (16). bank | 1) употребление артикля the перед географическими названиями (названия океанов, морей, рек, озер, гор и т. д.):the Indian Ocean, the Volga |
| song“Here Is My Hand”, 92 | |
My Country
| 54 | 146 | 279 (24). top |
| happy — happier — (the) happiest | song“Which Land |
| 149 | Optional Lesson | ||||
| 150 | Listening Comprehension Lesson,95,текст “The Main Street of Moscow” | ||||
| 151 | Lesson 17 for Home Reading,текст “Why Do the Birds Have So Many Colours?” | ||||
55 | 152 | 284 (29). war | to be founded |
| song“Which Land | |
56 | 155 | 292 (37). soul | peaceful — more peaceful — (the) most peaceful | song“Which Land Is the Best?”, part III, 99 | ||||||||||
| 158 | Optional Lesson | ||||||||||||
| 159 | Listening Comprehension Lesson,100,текст“Some Russian Holidays” | ||||||||||||
| 160 | Lesson 18 for Home Reading,текст“The Real Ugly Duckling” | ||||||||||||
57 | 161 | Review 8 | ||||||||||||
| ||||||||||||||
Содержание программы учебного предмета, курса, дисциплины.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский язык 4 класс; Верещагина И.Н., Притыкина Т.А.; Москва «Просвещение»; 2010 год. Учебно-методический комплект "Английский язык" авторов И.Н. Верещагиной, Т.А. Притыкиной и др. создан как УМК для начального этапа школ с углубленным изучением английского языка, выпуск которого начат в 1998 году. Новый комплект состоит из учебника (в двух частях), книги для чтения, рабочей тетради, книги для учителя, аудио CD. В УМК "Английский язык" в полной мере реализованы цели обучения, заложенные в программе "Английский язык для школ с углубленным изучением иностранного языка в начальной школе".
Основатели серии – профессор Ирина Николаевна Верещагина и учитель-практик Тамара Александровна Притыкина. Имена этих авторов широко известно нескольким поколениям российских учителей, а серия учебников для начальной школы (для 1–4 классов) является одной из самых востребованных в настоящее время в школах Российской Федерации.
Комплект построен на единых методических принципах и разработан на основе действующей «Программы по английскому языку для школ с углубленным изучением иностранных языков. II–XI классы». В комплекте нашли отражение как новые тенденции в преподавании языка, так и традиционная, «классическая школа», в которой язык изучается глубоко и основательно, а все навыки владения им получают свое постепенное развитие. Учебники и дополняющие их компоненты написаны в русле коммуникативно-ориентированного обучения иностранным языкам в контексте диалога культур. Объем знаний, умений и навыки в области английского языка сориентирован на общеевропейский стандарт.
Основными характеристиками УМК являются:
соответствие принципам государственного стандарта;
формирование коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме в реальных ситуациях общения в их интеграции;
учет возрастных особенностей учащихся, связанных с миром детства, с потребностью играть и общаться;
сочетание различных форм работы: индивидуальную, групповую, парную, фронтальную;
развитие навыков самостоятельной работы, самоконтроля и самоанализа;
использование в отдельных случаях приема сравнения и сопоставление с родным языком, осуществление опоры на прошлый опыт и родной язык;
наличие двуязычного поурочного словаря и грамматического справочника на русском языке.
УМК «Английский язык» Верещагиной И.Н. и др.:
основывается на открытой гибкой современной методической концепции, учитывающей условия общения, стимулирующей творчество учителя;
ориентирован на личность учащихся, его интересы, склонности, способности (дифференцированный подход к обучению с учетом уровня обученности учеников);
направлен на взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности: говорению, аудированию, чтению и письму, учитывая, что каждая из них может выступить и как цель и как средство;
обеспечивает поэтапность в овладении этих видов деятельности, концентрированную подачу материала, ситуативную обусловленность упражнений;
обеспечивает создание иноязычной коммуникативной атмосферы на уроках, в том числе и благодаря коммуникативным формулировкам заданий, мотивирующих общение;
создает условия для самостоятельной работы школьников;
обеспечивает формирование у младших школьников элементарных коммуникативных умений во всех видах речевой деятельности;
способствует развитию речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, а также общеучебных умений;
знакомит учащихся с миром зарубежных сверстников и культурой англоговорящих стран.
Учитывая психологические, типологические и возрастные особенности младших школьников, Учебник использует разнообразные по форме и содержанию упражнения и задания, которые сопровождаются красочными иллюстрациями и музыкой.
Формы и средства контроля
Формы промежуточного контроля: лексические диктанты, диктанты на знание ЛЕ по изучаемым темам, контроль монологической и диалогической речи в форме индивидуально-групповых занятий, письмо, самостоятельные работы по грамматике.
Формы итогового контроля: контрольные работы по окончании изучения каждого раздела, итоговая контрольная работа по окончании учебного года по всем видам речевой деятельности (говорение, чтение, восприятие на слух, письмо, лексико-грамматический контроль, перевод профильных текстов).
Контроль осуществляется по шести направлениям:
чтение (20 мин.)
говорение (45 минут)
письмо(20 мин.)
лексика/грамматика(20 мин.)
перевод(20 мин)
аудирование (20 мин.)
Виды контроля | В году | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
Чтение | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Говорение | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Аудирование | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Письмо | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Лексико-грамматический контроль | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Перевод профильных текстов | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Администр. контроль | 3 | 1 | 1 | 1 |
Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма на основе аутентичных материалов, обеспечивающих также контроль знаний, умений и навыков социокультурного фона, типичного для лингвокультурного сообщества изучаемого языка и являющегося неотъемлемым компонентом коммуникативной компетенции.
Учитывая специфику иностранного языка как учебного предмета, целесообразно различать следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.
Для реализации контроля могут использоваться тесты и/или собеседование.
Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков.
Среди многочисленных типов заданий, которые могут быть использованы для составления тестов и контрольных работ, можно выделить следующие: перекрестный выбор, альтернативный выбор, множественный выбор, упорядочение, завершение/окончание, замена/подстановка, трансформация, ответ на вопрос, перефразирование, перевод, клоуз – процедура.
В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения. Это могут быть ролевые игры, интервью, написание личного письма, круглый стол, т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.
Контроль речевых умений охватывает различные организационные формы контроля: индивидуальный, фронтальный, групповой и парный.
Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обучения. В первом разделе «Страницы истории. Связь прошлого и настоящего»- контроль заполнения таможенной декларации (письмо) стр.24 упр.28 (АВ), второй раздел «Люди и общество»- контроль умения вести диалог–обмен мнениями по теме «Глобальные проблемы современности» (говорение) стр.105 упр.58 (SB), третий раздел «Проблемы молодёжи» написание личного письма стр.43 упр.27 (АВ), четвёртый раздел «Дела семейные» чтение на установление соответствия стр.75 упр.19 (АВ)
Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений необходимо использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле же продуктивных коммуникативных умений (говорение, письмо) проявляется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения связаны с выражением их собственных мыслей. Поэтому продуктивные коммуникативные умения могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном, либо с помощью коммуникативно - ориентированных тестовых заданий.
Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готовности обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях. Среди многочисленных типов заданий, которые могут быть использованы для составления тестов и контрольных работ, можно выделить следующие: перекрестный выбор; альтернативный выбор; множественный выбор; упорядочение; завершение/окончание; замена/подстановка; трансформация; ответ на вопрос; перефразирование; перевод; клоуз-процедура и т.д. В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения. Это могут быть ролевые игры, интервью, написание личного письма, круглый стол, т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.
Перечень учебно-методических средств обучения.
Название учебника: Английский язык
Список авторов учебника: Верещагина И.Н., Бондаренко К.А., Притыкина Т.А., Афанасьева О.В.
Предмет: Иностранный язык
Класс: 1-4 кл.
Издательство: Просвещение www.prosv.ru
Статус: рекомендовано
Тип образовательного учреждения: общеобразовательное
Английский язык. “Английский язык”/"English"
Завершенность предметной линии: завершена
Состав УМК:
Учебник;
Рабочая тетрадь;
Книга для чтения;
Книга для учителя;
Контрольные задания;
Аудиокурс на CD;
Во вновь создаваемых УМК, а также в ежегодных переизданиях уже вышедших из печати авторы учитывают насущные потребности современной школы. Учебно-методическим комплектам этой серии присвоен федеральный гриф Министерства образования и науки РФ.
В 2001 году руководство страны высоко оценило учебники и учебные пособия данной серии (УМК-IV – УМК-VII) и присвоило авторам Верещагиной И. Н., Афанасьевой О. В., Михеевой И. В. звание Лауреатов премии правительства Российской Федерации в области образования.
Календарно-тематический план 4 класс
Четверть | Урок | Дата | Тема (подтема) | Цель урока | Домашнее задание |
1четверть | 1 | Seasons (Months, Weather) временагода-2часа | Знакомство с учебником. Повторение глагола tobe. Совершенствование навыков устной речи. Говорение, аудирование,чтение,письмо | Упр. 10,11 стр. 7 | |
2 | Совершенствование навыков чтения и аудирования Говорение,чтение,письмо | Упр.8 стр. 7 | |||
3 | Clothes | Знакомство с учебником. | Упр. 10,11 стр. 7 | ||
4 | Совершенствование навыков чтения и | Упр.8 стр. 7 | |||
5 | Family | Развитие умений устной речи | Упр.10 стр.19 | ||
6 | Развитие лексико-грамматических | Упр.12,13 стр.19 | |||
7 | Food | Развитие умений чтения | Упр.10,11,12 стр.23-24 | ||
8 | Animals | Развитие умений устной речи и | Упр.9,11 стр.29 | ||
9 | Holidays year) | Совершенствование навыков устной речи | Упр.9,10,11 стр.34 | ||
10 | Совершенствование навыков аудирования и письма | Работа по карточкам | |||
11 | Nature | Совершенствование навыков устной | Упр.4 стр.37 | ||
12 | Совершенствование навыка письма | Упр.12,13 стр.39-40 | |||
13 | Daily Life | Развитие умений устной речи | Упр.10,11 стр.45-46 | ||
14 | Совершенствование навыков чтения и | Выучить песню | |||
15 | School Life | Введение новой лексики | Упр.16,17 стр.54 | ||
16 | Формирование навыков чтения и | Упр.15,19 стр.60 | |||
17 | Совершенствование навыков чтения, | Упр.18,19 стр.67 | |||
18 | Совершенствование навыка говорения и | Упр.17,18 стр.73 | |||
19 | Совершенствование навыков письма и | Упр.18,19 стр.79,80 | |||
20 | К\Р - лексико-грамматический тест | Работа по карточкам |
21 | Анализ ошибок контрольной | Упр.16 стр92 | |||
22 | Контроль речевых умений | Стр.88 выучить правило | |||
23 | Контроль речевых умений чтения | Выучить слова, | |||
24 | The Place | Введение новой лексики по теме | Упр.19,20стр102 | ||
25 | Формирование навыков чтения | Упр.20стр.107 | |||
26 | Контроль речевых умений письма. Говорение. | Упр.17,18стр.113 | |||
27 | Развитие умения чтения и | Упр.14 ответить на |
Четверть | Урок | Дата | Тема (подтема) | Цель урока | Домашнее задание |
2четверть | 1 | The Place | Формирование навыков письменной | Упр.19,20стр121 | |
2 | Совершенствование навыка говорения, аудирования | Упр.17,18 стр.128 | |||
3 | Проверка уровня | Упр.17,18 стр.134 | |||
4 | Town Life.London | Введение новых лексических единиц. | Упр.16,17 стр.145 | ||
5 | Формирование лексико-грамматических навыков | Упр.15,16,17стр.152 | |||
6 | Формирование навыков диалогической речи. Письмо | Упр.19,20,21 стр.160 | |||
7 | Совершенствование навыка монологической речи, ведение экскурсии на английском языке | Упр.16стр.168, | |||
8 | Развитие умения чтения | Упр.20стр.177 | |||
9 | Travelling and | Введение новых лексических единиц. | Упр.17,18стр.10 | ||
10 | Формирование навыка поискового чтения | Упр.19,20стр.10 | |||
11 | Совершенствование навыка диалогической речи. Чтение, | Упр.13стр.16 | |||
12 | Чтение с различными стратегиями | Упр.17стр.19 | |||
13 | Совершенствование навыков аудирования с извлечением конкретной информации | Упр.4стр.21 | |||
14 | Подготовка к лексико-грамматическому тесту | Упр.22-25стр.28,29 | |||
15 | Контроль речевых умений Лексико-грамматический тест | Работа по карточкам | |||
16 | Анализ ошибок. | Выразительное чтение | |||
17 | Контроль речевых умений письма. Говорение. | Упр.23,24стр.36 | |||
18 | Контроль речевых умений чтения. | Перессказ текста | |||
19 | Контроль речевых умений | Упр.19стр.43 | |||
20 | Контроль речевых умений перевода. Диалогическая | Составить диалог | |||
21 | Развитие умений чтения и письма | Упр.18стр.43 |
Четверть | Урок | Дата | Тема (подтема) | Цель урока | Домашнее задание |
3четверть | 1 | Hobbies | Введение новых лексических единиц. | Упр.16,17стр.56 | |
2 | Совершенствование навыков чтения и письма | Упр.18,19стр.56 | |||
3 | Введение новых лексических | Упр.22,23,24,25стр.64 | |||
4 | Формирование навыков диалогической речи.Письмо | Упр.15стр.62 выучить | |||
5 | Совершенствование навыка чтения | Упр.19,20стр.64 | |||
6 | Контроль сформированности навыка диалогического общения | Упр.21стр.72 | |||
7 | Совершенствование навыка письменной речи. | Упр.22,23,24стр.72 | |||
8 | Совершенствование навыка чтения и монологической речи | Перессказ текста | |||
9 | Развитие умений монологической речи. Подготовка мини-проекта «Хобби» | Упр.19,20стр.71 | |||
10 | Совершенствование навыков чтения и аудирования на подстановку | Выразительное чтение | |||
11 | Совершенствование лексико-грамматических навыков | Упр.21,22стр.80 | |||
12 | Тестирование по теме "Много-мало". Защита проектов «Хобби» | Упр23стр.80 | |||
13 | America (The USA) | Введение нового лексического материала. | Упр.16-19стр.101 | ||
14 | Работа с лексикой по теме | Упр.10стр.98(наизусть,стр.99-100 | |||
15 | Работа над лексико-грамматическим материалом | Упр.11стр.103(наизусть) | |||
16 | Формирование навыка письма. | Упр.19-22стр.106 | |||
17 | Совершенствование навыка чтения на подстановку. | Выразительное чтение | |||
18 | Формирование лексико-грамматических | Упр.22,23стр.115 | |||
19 | Совершенствование лексико-грамматических | Упр24,25стр.115 | |||
20 |
| Упр.21,22стр.124 | |||
21 | Совершенствование навыка чтения | Упр.23,24стр.124 | |||
22 | Совершенствование навыка монологической речи | Упр.18,9стр.124 | |||
23 | Совершенствование лексико-грамматических | Задание по карточкам | |||
24 | Лексико-грамматический тест | Задание по карточкам | |||
25 | Контроль речевых умений перевода Совершенствование навыка | Составить диалог | |||
26 | Контроль речевых умений аудирования. Совершенствование навыка выразительного чтения | Упр.15стр.129(наизусть) | |||
27 | Контроль речевых умений | Перессказ текста стр.130 | |||
28 | Контроль речевых умений письма. Говорение. | Упр.20-23 стр.131 | |||
29 | Контроль речевых умений чтения. | Упр.16стр.136 | |||
30 | Повторение пройденного материала,развитие навыка чтения с извлечением информации | Упр.10стр140 |
Четверть | Урок | Дата | Тема (подтема) | Цель урока | Домашнее задание |
4четверть | 1 | America (The USA)II | Актуализация ранее полученных знаний. | Упр.20,21стр.148 |
2 | Введение нового грамматического материала | Упр19стр.148 | |||
3 | Совершенствование навыка выразительного чтения, аудирования | Упр.12стр.145(наизусть) | |||
4 | Совершенствование навыка чтения с извлечением информации | Упр.17,18стр.148 | |||
5 | Введение нового грамматического материала «Модальные глаголы» | Упр.14стр154(наизусть) | |||
6 | Закрепление грамматического материала «Модальные глаголы», чтение. | Упр.20стр.156,подготовиться к | |||
7 | Проверочная работа по теме "Модальные глаголы" | Работа по карточкам | |||
8 | My country | Введение новых лексических единиц | Упр.18стр.166 | ||
9 | Введение нового грамматического материала: артикль the в географических названиях | Упр.9стр163 | |||
10 | Совершенствование навыка чтения с извлечением информации | Упр.13стр.165 ответить на | |||
11 | Совершенствование навыков аудирования и монологической речи | Упр.10стр.163 | |||
12 | Введение новых лексических единиц по теме "Моя страна" | Упр.10стр.169, | |||
13 | Совершенствование навыка чтения с извлечением информации, аудирование | Упр.14стр.171 ответить | |||
14 | Контроль речевых умений перевода Совершенствование навыков устного общения | Упр12стр.169 выразительное | |||
15 | Совершенствование навыка письменной речи. Подготовка проекта по теме | Подготовиться к контрольной работе | |||
16 | Контрольная работа по теме "Времена английского глагола" | Работа по карточкам | |||
17 | Контроль речевых умений | Упр.23стр.178 | |||
18 | Контроль речевых умений чтения. | Упр.20стр.177 | |||
19 | Контроль речевых умений письма. Говорение | перевести предложения | |||
20 | Контроль речевых умений аудирования. Совершенствование навыка выразительного чтения | Упр.18,19стр183 | |||
21 | Актуализация ранее полученных знаний. | работа по карточкам |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/61456-rabochaja-programma-k-umk-vereschagina-in-bon
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание учебного предмета «Музыка» в соответствии с требованиями ФГОС ООО от 2021 года»
- «ОГЭ по физике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Цифровая грамотность специалистов социальной сферы»
- «Основные аспекты социальной работы с семьями, воспитывающими детей с инвалидностью»
- «Реализация образовательного процесса по ФГОС ООО и ФГОС СОО в соответствии с профессиональным стандартом педагога»
- «Преподавание учебного курса «Шахматы» в общеобразовательной организации»
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Педагогика и методика преподавания технологии
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.