РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Русский язык» » для первого этапа обучения (1 4 классы) ,вариант 8.3

УТВЕРЖДЕНА

Приказом директора

КОГОБУ ШИ ОВЗ №1

г.Белая Холуница
от _______ №_________

Директор КОГОБУ ШИ ОВЗ №1

____________Н.В. Ушакова

Класс

Количество учебных недель

Количество часов в неделю

Количество часов за год

1 класс

33 учебные недели

3 часа

99

2 класс

34 учебные недели

4 часа

136

3 класс

34 учебные недели

4 часа

136

4 класс

34 учебные недели

4 часа

136

Всего:507

Планируемые предметные результаты

Минимальный уровень

Достаточный уровень

деление слов на слоги для переноса;

списывание по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текста с орфографическим проговариванием;

запись под диктовку слов и коротких предложений (2 - 4 слова) с изученными орфограммами;

дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы, действия, признаки;

составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;

выделение из текста предложений на заданную тему;

участие в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.

списывание рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим проговариванием;

запись под диктовку текстов, включающих слова с изученными орфограммами (30 - 35 слов);

дифференциация и подбор слов различных категорий по вопросу (название предметов, действий и признаков предметов);

составление и распространение предложений, установление связи между словами с помощью педагогического работника, постановка знаков препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак);

деление текста на предложения;

выделение темы текста (о чем идет речь), озаглавливание его;

самостоятельная запись 3 - 4 предложений из составленного текста после его анализа.

Раздел/ класс

Содержание

1 класс

1. Подготовка к усвоению грамоты.

Подготовка к усвоению первоначальных навыков чтения. Развитие слухового внимания, фонематического слуха. Элементарный звуковой анализ. Совершенствование произносительной стороны речи. Формирование первоначальных языковых понятий: "слово", "предложение", часть слова - "слог" (без называния термина), "звуки гласные и согласные". Деление слов на части. Выделение на слух некоторых звуков. Определение наличия (отсутствия звука) в слове на слух.

Подготовка к усвоению первоначальных навыков письма. Развитие зрительных представлений и пространственной ориентировки на плоскости листа. Совершенствование и развитие мелкой моторики пальцев рук. Усвоение гигиенических правил письма. Подготовка к усвоению навыков письма.

Речевое развитие. Понимание обращенной речи. Выполнение несложных словесных инструкций.

Расширение арсенала языковых средств, необходимых для вербального общения. Формирование элементарных коммуникативных навыков диалогической речи: ответы на вопросы собеседника на темы, близкие личному опыту, на основе предметно-практической деятельности, наблюдений за окружающей действительностью.

2. Обучение грамоте.

Формирование элементарных навыков чтения.

Звуки речи. Выделение звуки на фоне полного слова. Отчетливое произнесение. Определение места звука в слове. Определение последовательности звуков в несложных по структуре словах. Сравнение на слух слов, различающихся одним звуком.

Различение гласных и согласных звуков на слух и в собственном произношении.

Обозначение звука буквой. Соотнесение и различение звука и буквы. Звукобуквенный анализ несложных по структуре слов.

Образование и чтение слогов различной структуры (состоящих из одной гласной, закрытых и открытых двухбуквенных слогов, закрытых трехбуквенных слогов с твердыми и мягкими согласными, со стечениями согласных в начале или в конце слова). Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур. Формирование навыков правильного, осознанного и выразительного чтения на материале предложений и небольших текстов (после предварительной отработки с педагогическим работником). Разучивание с голоса коротких стихотворений, загадок, чистоговорок.

Формирование элементарных навыков письма.

Развитие мелкой моторики пальцев рук; координации и точности движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Усвоение начертания рукописных заглавных и строчных букв.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Дословное списывание слов и предложений; списывание со вставкой пропущенной буквы или слога после предварительного разбора с учителем. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

Практическое усвоение некоторых грамматических умений и орфографических правил: обозначение на письме границ предложения; раздельное написание слов; обозначение заглавной буквой имен и фамилий людей, кличек животных; обозначение на письме буквами сочетания гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши).

Использование усвоенных языковых средств (слов, словосочетаний и конструкций предложений) для выражения просьбы и собственного намерения (после проведения подготовительной работы); ответов на вопросы педагогического работника и обучающихся. Пересказ прослушанных и предварительно разобранных небольших по объему текстов с опорой на вопросы педагогического работника и иллюстративный материал. Составление двух - трех предложений с опорой на серию сюжетных картин, организованные наблюдения, практические действия.

2-4 класс

Практические грамматические упражнения и развитие речи.

Фонетика. Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные. Согласные твердые и мягкие. Согласные глухие и звонкие. Согласные парные и непарные по твердости - мягкости, звонкости - глухости. Ударение. Гласные ударные и безударные.

Графика. Обозначение мягкости согласных на письме буквами ь, е, е, и, ю, я. Разделительный ь. Слог. Перенос слов. Алфавит.

Слово. Слова, обозначающие название предметов. Различение слова и предмета. Слова-предметы, отвечающие на вопросы "кто? и что?", расширение круга слов, обозначающих фрукты, овощи, мебель, транспорт, явления природы, растения, животных. Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Имена собственные. Большая буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов, сел и деревень, улиц, географических объектов.

"Слова-друзья". "Слова-враги".

Слова, обозначающие название действий. Различение действия и его названия. Название действий по вопросам что делает? что делают? что делал? что будет делать? Согласование слов-действий со словами-предметами.

Слова, обозначающие признак предмета. Определение признака предмета по вопросам какой? какая? какое? какие? Название признаков, обозначающих цвет, форму, величину, материал, вкус предмета.

Дифференциация слов, относящихся к разным категориям.

Предлог. Предлог как отдельное слово. Раздельное написание предлога со словами. Роль предлога в обозначении пространственного расположении предметов. Составление предложений с предлогами.

Имена собственные (имена и фамилии людей, клички животных, названия городов, сел, улиц, площадей).

Правописание. Правописание сочетаний шипящих с гласными. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слова. Проверка написания безударных гласных путем изменения формы слова.

Родственные слова. Подбор гнезд родственных слов. Общая часть родственных слов. Проверяемые безударные гласные в корне слова, подбор проверочных слов. Слова с непроверяемыми орфограммами в корне.

Предложение. Смысловая законченность предложения. Признаки предложения. Главные и второстепенные члены предложений. Оформление предложения в устной и письменной речи. Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения. Составление предложений с опорой на сюжетную картину, серию сюжетных картин, по вопросам, по теме, по опорным слова. Распространение предложений с опорой на предметную картинку или вопросы. Работа с деформированными предложениями. Работа с диалогами.

Составление подписей к картинкам. Выбор заголовка к из нескольких предложенных. Различение текста и "не текста". Работа с деформированным текстом. Коллективное составление коротких рассказов после предварительного разбора. Коллективное составление небольших по объему изложений и сочинений (3 - 4 предложения) по плану, опорным словам и иллюстрации.

1

2

3

4

5

№

Раздел/ Тема

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Деятельность учителя с учетом рабочей программы воспитания

1 класс

1

Добукварный период

Подготовка к чтению и письму

22 ч

Дорисовывание элементов рисунка произвольными линиями и рисование по трафарету. Обводка геометрических фигур по контуру и трафарету. Обводка композиции из геометрических фигур. Обводка по контуру и рисование элементов иллюстрации с использованием шаблонов или трафаретов. Дорисовывание недостающей фигуры с использованием шаблона или трафарета, геометрических фигур по контуру, с использованием шаблонов или трафаретов.

Обводка контура букв в изображениях.

Обводка и дорисовывание бордюра.

Конструирование в поле, расположенном рядом с буквами, из цветных полосок фигур, по форме напоминающих буквы. Определение и дорисовывание предмета. Ориентирование на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Соблюдение ги­гиенических правил письма; применение пра­вила работы в прописях. Письмо элементов рукописных букв.

Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогами, воспитателями) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой и т.д.);

Обеспечение понимания учебного материала и информации, переживание обучающимися;

Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной среды;

Воспитание любви к своему национальному языку, культуре;

Развитие позитивного отношения к выполнению правил личной гигиены (в том числе гигиены глаз, выполнение режимных моментов).

2

Букварный период

77ч

Правильное и отчётливое произношение изучаемого звука, различение его в начале и в конце слова. Восприятие общей формы буквы, изучение её состава (элементов и их расположения); сравнение с другими, ранее изученными буквами. Соотнесение звука с соответствующей буквой, определение места звука и буквы в слове (в начале или в конце).Подбор слов с заданным звуком и определение его нахождения в словах (в начале, в середине, в конце).Усвоение рукописного начертания изучаемой буквы (строчной и прописной).Соединение букв в слоги, слова. Составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых двух звуковых и закрытых трёхзвуковых слогов с последующей записью. Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из трёх-четырёх букв с последующей записью. Различение при чтении и письме гласных и согласных; согласных звонких и глухих (в сильной позиции); твёрдых и мягких. Списывание с классной доски и с букваря (рукописный шрифт) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур; предложений из двух слов. Списывание с классной доски и с букваря (рукописный и печатный текст) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур, и предложений из трёх-четырёх слов. Письмо под диктовку букв, слогов после предварительного звуко-буквенного анализа. Письмо хорошо знакомых слов под диктовку после анализа их звукового состава. Письмо под диктовку слов и предложений из двух-трёх слов с предварительным анализом. Вставка пропущенной буквы в словах под картинками. Вставка пропущенной буквы в словах при списывании с доски. Знакомство с большой буквой в начале предложения, точкой в конце предложения. Знакомство с прописной буквой в именах людей (практическое ознакомление).

Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогами, воспитателями) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

Построение воспитательной деятельности

с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей;

Воспитание трудолюбия, усердия;

Формирование культуры поведения (вербальной и невербальной);

Формирование умений проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

Формирование умения соблюдать порядок на рабочем месте;

Воспитание уважительного отношения к своему национальному языку и культуре;

Развитие позитивного отношения к выполнению правил личной гигиены (в том числе гигиены глаз, выполнение режимных моментов).

2 класс

Повторение.

12 ч

Четкое произношение звуков речи, соотношение их с буквами.

Правильное написание строчных и заглавных букв, использование разных способов соединения их в слове.

Выделение первого звука в слоге или слове при условии совпадения звука и буквы.

Практическое различение понятия «предмет» и «название предмета».

Соблюдение правил записи предложения с опорой на схему и без неё.

Распространение предложения одним словом с опорой на предметную картинку.

Составление предложений из 2-3 слов по ситуационной картинке.

Списывание по слогам с рукописного и печатного текста.

Запись коротких предложений, составленных с помощью учителя в связи с чтением, работой по картинкам.

Подчеркивание заглавной буквы в начале предложения и точки в конце.

Составление схемы простого предложения.

Составление предложений из двух – трех слов.

Распространение предложений с опорой на предметную картинку.

Работа с деформированными предложениями.

Различение при чтении и письме гласных и согласных звуков и букв.

Списывание по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текста с орфографическим проговариванием.

Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов
воспитательной работы, используя их как на занятии;

Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации;

Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой и т.д.);

Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией;

Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

Воспитание уважительного отношения к родителям, заботливого отношения к старшим и младшим;

Воспитание трудолюбия, усердия;

Воспитание уважительного отношения к своему национальному языку, культуре;

Развитие позитивного отношения к выполнению правил личной гигиены (в том числе гигиены глаз, выполнение режимных моментов);

Формирование способов безопасного поведения в различных видах деятельности (учебной, трудовой, игровой и др.).

Фонетика. Звуки и буквы. Графика.

53ч

из них

Различение гласных и согласных звуков; их перечисление, опираясь на буквы.

Сравнение коротких слов, похожих по буквенному составу.

Овладение умением различать данные слова на слух и соотношение их в соответствии с предметными картинками.

Слушание и выделение голосом( по образцу учителя ударный звук в слове, правильная постановка ударений.

Деление слов на слоги (сопровождая процесс хлопками) и перенос слов по слогам с одной строки на другую.

Различение звонких и глухих согласных в заданной паре звуков.

Понимание различий между свистящими и шипящими звуками, подбор примеров слов, начинающихся на заданный звук с опорой на предметную картинку, выбранную из ряда других.

Различение на слух и выделение буквы е,ё,ю,я в начале слова и правильное написание слов после их буквенного анализа.

Различение на слух твердых и мягких согласных в начале слова и правильное обозначение их соответствующими гласными буквами.

Запоминание 1-2 примеров на каждый случай дифференциации.

Различение на слух и четкое произношение твердых и мягких согласных на конце слов.

Запоминание 2-3 примеров слов с мягким знаком на конце.

Списывание по слогам и целыми словами печатного текста с орфографическим проговариванием.

Коллективное выполнение работы над ошибками и с помощью учителя.

Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации;

Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой и т.д.);

Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной среды;

Формирование основ этикета речевого общения, средств невербального общения;

Развитие стремления к здоровому образу жизни, бережному отношению к своей сенсорной системе, в том числе к нарушенному зрению;

Формирование умений проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

Формирование умения соблюдать порядок на рабочем месте;

Организация игровых ситуаций, позволяющих обучающимся приобретать опыт ролевого нравственного партнёрского взаимодействия.

Звуки и буквы.

11ч

Графика. Слог.

8ч

Парные звонкие и глухие согласные

9ч

Шипящие и свистящие согласные

4ч

Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога

7ч

Твердые и мягкие согласные

8ч

Мягкий знак (ь) на конце слова

6ч

Слово.

43 ч

из них

Различение названий предметов по вопросам кто? что?

Постановка вопроса что? к названиям предмета и их частей.

Выбор обобщающего слова (из двух предложенных слов) к группе однородных предметов.

Называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол-столы, рама-рамы);

Различение основных частей хорошо знакомых предметов (стул-спинка, сиденье, ножки);

Сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан-кружка, кушетка-диван );

Различение слов по их отношению к родовым категориям (игрушка, одежда, обувь и др.);

Отработка умений изменять форму слова в зависимости от обозначения одного или нескольких предметов.

Понимание различий между названием человека и его именем, названием животного и его кличкой.

Запоминание правила записи имён людей и кличек животных.

Проявление желания придумывать клички животных, изображенных на картинках, и запись названий животных и их кличек.

Овладение умением правильно записывать имена и клички в словосочетаниях и коротких предложениях, воспринимаемых на слух.

Различение названий действий по вопросам что делает? что делают?

Подбор названий 1-2 действий к названию предмета с опорой на вопрос.

Выбор одного из двух предложенных названий действий и вставка его в предложение.

Группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подаёт, кто как передвигается);

Различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает);

Согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими предметы.

Дифференциация и подбор слов различных категорий по вопросу и грамматическому значению (название предметов, действий предметов).

Нахождение в предложении «маленькое слово» - предлог.

Учет наличия предлога при подсчете слов в предложении и его схеме.

Усвоение правила о раздельном написании предлогов со словами (под руководством учителя);

Составление предложений с предлогами.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне, взятых из словаря учебника

Списывание по слогам и целыми словами печатного текста с орфографическим проговариванием.

Письмо под диктовку простых по структуре предложений, состоящих из слов, написание которых не расходится с произношением.

Коллективное выполнение работы над ошибками и с помощью учителя.

Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов
воспитательной работы, используя их как на занятии;

Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации;

Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой и т.д.);

Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией;

Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной среды;

Воспитание любви к своему национальному языку, культуре;

Формирование основ нравственного сознания личности (совести) - способности обучающегося выполнять определенные (доступные) нравственные обязательства;

Формирование основ нравственного поведения в обществе, т.е. сформированные умения придерживаться в своём поведении освоенных моральных норм;

Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

Слова, обозначающие название предметов

24ч

Слова, обозначающие название действий

12ч

Предлог

3ч

Слова с непроверяемыми гласными

4ч

Предложение.

15 ч

Твердое знание правил записи предложения. Умение показывать отражение этих правил в записанном предложении и на его схеме.

Выделение заданного предложения из текста

( предложение о ком – то или о чем-то).

Составление предложения из 2-3 слов по предметной или сюжетной картинке.

Завершение начатого предложения (Собака громко...);
Составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку;
Выделение предложения из текста.

Различение на слух разных по интонации предложения (предложения – вопросы и предложения – ответы).

Подкрепление данного умения демонстрацией карточки с точкой или вопросительным знаком.

Повторение за учителем предложения с правильной интонацией (вопросительной или повествовательной).

Работа с диалогами.

Письмо под диктовку простых по структуре предложений, состоящих из слов, написание которых не расходится с произношением.

Запись коротких предложений, составленных с помощью учителя в связи с чтением, работой по картинкам.

Коллективное выполнение работы над ошибками и с помощью учителя.

Установление доверительных отношений между педагогическим работником и его обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и просьб учителя;

Привлечение их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизация их познавательной деятельности;

Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией;

Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

Применение на уроке групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими обучающимися;

Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов
воспитательной работы, используя их как на занятии;

Воспитание любви к своей Родине: любовь к своей стране, городу, (родному краю);

Воспитание любви к своему национальному языку, культуре;

Воспитание трудолюбия, усердия;

Воспитание положительного и бережного отношения к природе, окружающей среде, интереса к взаимодействию с миром живой и неживой природы;

Развитие позитивного отношения к выполнению правил личной гигиены (в том числе гигиены глаз, выполнение режимных моментов, соблюдение принципов правильного питания);

Формирование основ нравственного поведения в обществе, т.е. сформированные умения придерживаться в своём поведении освоенных моральных норм.

Повторение пройденного

за год

13 ч

Усвоение правила о написании прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения.

Повторение правила переноса части слова при письме (деление слов на слоги).

Повторение правила о написании с большой буквы имён, фамилий людей, кличек животных.

Написание большой буквы в именах, фамилиях людей, в кличках животных.

Повторение правила о раздельном написании предлогов со словами (под руководством учителя).

Письмо под диктовку простых по структуре предложений, состоящих из слов, написание которых не расходится с произношением;

списывание слов со вставкой пропущенных букв;

списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам;

выписывание слов, начинающихся с определенной буквы, определенного слога и т. д;

запись коротких предложений, составленных с помощью учителя в связи с чтением, работой по картинкам.

Коллективное выполнение работы над ошибками и с помощью учителя.

Установление доверительных отношений между педагогическим работником и его обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и просьб учителя;

Привлечение их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизация их познавательной деятельности;

Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией;

Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

Применение на уроке групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими обучающимися;

Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов
воспитательной работы, используя их как на занятии;

Воспитание любви к своей Родине: любовь к своей стране, городу, (родному краю);

Воспитание любви к своему национальному языку, культуре;

Воспитание трудолюбия, усердия;

Воспитание положительного и бережного отношения к природе, окружающей среде, интереса к взаимодействию с миром живой и неживой природы;

Формирование основ нравственного поведения в обществе, т.е. сформированные умения придерживаться в своём поведении освоенных моральных норм;

Развитие речи

В течение учебного года

Составление связного текста из двух-трёх коротких предложений (по картинкам или после устного разбора с учителем).

Составление подписей к серии из двух-трёх сюжетных картинок.

Правильное использование личных местоимений вместо имени существительного.

Работа с деформированным текстом.

Коллективное составление коротких рассказов после предварительного разбора.

Работа с диалогами.

Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогами, воспитателями) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией;

Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

Общение с детьми, признание их достоинств, понимание и принятие их;

Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.

3 класс

1.

Повторение

10 ч

Определение количества предложений в тексте, опираясь на визуально значимые атрибуты:

большая буква в первом слове и точка в конце предложения (2-3 коротких предложения).

Выделение из текста предложения на заданную тему (о берёзе, о щенке).

Уверенное "чтение" схемы предложения; соотнесение схемы с предложением.

Различие предложений-вопросов и предложений-ответов. Соблюдение правильной интонации при повторном их прочтении.

Различие предложения и набора слов, опираясь на наглядность (набор предметных картинок и сюжетной картинки, составленной из данных предметов). Овладение умением составлять предложение, пользуясь набором предметных картинок (девочка, парта, ученик).

Умение исправлять нарушенный порядок слов в предложении (слова даны в нужной форме и записаны на отдельных карточках).

Повторение правила переноса части слова при письме (деление слов на слоги).

Повторение правила о написании с большой буквы имён, фамилий людей, кличек животных.

Написание большой буквы в именах, фамилиях людей, в кличках животных .

Повторение правила о раздельном написании предлогов со словами (под руководством учителя).

Письмо под диктовку простых по структуре предложений, состоящих из слов, написание которых не расходится с произношением;

списывание слов со вставкой пропущенных букв;

списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам;

выписывание слов, начинающихся с определенной буквы, определенного слога и т. д;

запись коротких предложений, составленных с помощью учителя в связи с чтением, работой по картинкам.

Коллективное выполнение работы над ошибками и с помощью учителя.

Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов
воспитательной работы, используя их как на занятии;

Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации;

Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой и т.д.);

Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией;

Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

Воспитание уважительного отношения к родителям, заботливого отношения к старшим и младшим;

Воспитание трудолюбия, усердия;

Воспитание любви к своему национальному языку, культуре;

Развитие позитивного отношения к выполнению правил личной гигиены (в том числе гигиены глаз, выполнение режимных моментов);

Формирование способов безопасного поведения в различных видах деятельности (учебной, трудовой, игровой и др.).

2.

Графика

Фонетика

Звуки и буквы

53 ч

Умение различать на слух и чётко произносить твёрдые и мягкие согласные. Наблюдать за правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова. Учиться доказывать правильность постановки мягкого знака в слове по данному образцу. Приводить два-три примера с знаком на конце и в середине слова.

Знание правил правописания сочетаний букв жи- ши,ча-ща, чу- щу, находить их в словах и делать вывод о правильности написания данных сочетаний в словах. Коллективное составление словарика из слов с данными сочетаниями.

Умение различать звонкие и глухие согласные. Коллективное составление пар из данных согласных. Подбирать слова к каждой паре согласных.

Умение понаблюдать за парными согласными на конце слов; сравнить, как они произносятся и как пишутся; под руководством учителя сделать вывод о необходимости сомневаться в написании слов с парными согласными на конце. Учиться доказывать правильность написания парных согласных на конце слова по данному образцу.

Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации;

Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой и т.д.);

Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной среды;

Формирование основ этикета речевого общения, средств невербального общения;

Развитие стремления к здоровому образу жизни, бережному отношению к своей сенсорной системе, в том числе к нарушенному зрению;

Формирование умений проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

Формирование умения соблюдать порядок на рабочем месте;

Организация игровых ситуаций, позволяющих обучающимся приобретать опыт ролевого нравственного партнёрского взаимодействия.

Слогообразующая роль гласных:

различение количества слогов в слове по количеству гласных;

деление слов на слоги;

усвоение правила переноса части слова при письме.

Согласные твёрдые и мягкие:

различение твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я;

обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь.

Различение ь – показателя мягкости и разделительногоь.

Практические упражнения в написании слов с разделительным ь перед гласными е, ё, я, ю, и.

Сравнение и различение слов с разделительным ь и ъ знаками.

Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительным ъ.

Порядок букв в русской азбуке:

знакомство с алфавитом;

расположение в алфавитном порядке нескольких слов;

составление списков учащихся по алфавиту;

нахождение слов в словаре.

3.

Слово.

47 ч

Умение различать названия предметов по вопросам кто? что? Коллективно подбирать ряд названий однородных предметов, называть их одним словом (обобщающим) и ставить к данному слову вопрос.

Умение выделять названия предметов из предложения независимо от формы слова, опираясь на предметные картинки (подставь предметные картинки к словам, где нужно это сделать).

Умение правильно записывать имена, фамилии и отчества людей, клички животных в предложениях, воспринимаемых на слух. Написание своего домашнего адреса, адреса школы. Находить в предложении названия предметов и подчёркивать их.

Умение различать названия действий по вопросам что делает? что делал? что будет делать? что сделает? и др. Умение ставить вопросы к названиям действий и подбирать названия действий к вопросам, выбирая один вариант из двух предложенных. Находить в предложении названия действий и подчёркивать их.

Умение различать названия признаков по вопросам какой? какая? какое? какие?. Угадывать предмет по данным признакам; учиться составлять загадки о предмете, называя его характерные признаки. Находить в предложении названия признаков и подчёркивать их.

Учиться различать названия предметов, названия действий и названия признаков по вопросам.

Знакомство с новыми предлогами. Наблюдение за их написанием в разных сочетаниях и сделать коллективный вывод о предлоге как отдельном слове. Умение выбирать или подбирать нужный предлог для связи слов в словосочетании или предложении. Развитие способности составлять разные по смыслу предложения с одним и тем же словосочетанием.

Нахождение предлогов к, от, под, над, о (об) и письмо их раздельно со словами (с помощью учителя).

Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов
воспитательной работы, используя их как на занятии;

Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации;

Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой и т.д.);

Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией;

Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной среды;

Воспитание любви к своему национальному языку, культуре;

Формирование основ нравственного сознания личности (совести) - способности обучающегося выполнять определенные (доступные) нравственные обязательства;

Формирование основ нравственного поведения в обществе, т.е. сформированные умения придерживаться в своём поведении освоенных моральных норм;

Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

Развитие потребности в двигательной активности, участии в предметно-практической деятельности (социально-бытовой, ориентировочной и др.);

4.

Предложение.

14 ч

Выделение из текста предложения на заданную тему.

Коллективное составление текста из данных предложений, опираясь на сюжетную картинку.

Умение различать предложение законченное и не законченное. Развитие умения заканчивать предложения по-разному, опираясь на предметные картинки.

Развитие умения научиться сравнивать предложение нераспространённое и распространённое (без использования терминов). Обсудить какое предложение из двух интересней, и доказать, почему интересней. Отрабатывать умение распространять предложения с помощью предметных картинок, вопросов и схем предложений, используя приём постепенного ступенчатого распространения предложения (под руководством учителя). Развитие способности составлять разные предложения об одном и том же предмете, используя для этого ряды названия предметов, названий действий и вопросов.

Установление доверительных отношений между педагогическим работником и его обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и просьб учителя;

Привлечение их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизация их познавательной деятельности;

Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией;

Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

Применение на уроке групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими обучающимися;

Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов
воспитательной работы, используя их как на занятии;

Воспитание любви к своей Родине: любовь к своей стране, городу, (родному краю);

Воспитание любви к своему национальному языку, культуре;

Воспитание трудолюбия, усердия;

Воспитание положительного и бережного отношения к природе, окружающей среде, интереса к взаимодействию с миром живой и неживой природы;

Формирование основ нравственного поведения в обществе, т.е. сформированные умения придерживаться в своём поведении освоенных моральных норм;

5.

Повторение.

12 ч

Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов:

выделение их в тексте, различение по вопросам кто? что? Умение правильно записывать имена, фамилии и отчества людей, клички животных в предложениях, воспринимаемых на слух. Находить в предложении названия предметов и подчёркивать их.

Закрепление знаний о словах, обозначающих названия действий предметов.

Умение различать названия действий по вопросам что делает? что делал? что будет делать? что сделает? и др. Умение ставить вопросы к названиям действий и подбирать названия действий к вопросам, выбирая один вариант из двух предложенных. Находить в предложении названия действий и подчёркивать их.

Умение различать названия признаков по вопросам какой? какая? какое? какие?. Угадывать предмет по данным признакам; учиться составлять загадки о предмете, называя его характерные признаки. Находить в предложении названия признаков и подчёркивать их.

Умение различать названия предметов, названия действий и названия признаков по вопросам.

Знание правил правописания сочетаний буквжи-ши, ча-ща, чу- щу, находить их в словах и делать вывод о правильности написания данных сочетаний в словах. Коллективное составление словарика из слов с данными сочетаниями.

Умение различать звонкие и глухие согласные.

Умение понаблюдать за парными согласными на конце слов; сравнить, как они произносятся и как пишутся; под руководством учителя сделать вывод о необходимости сомневаться в написании слов с парными согласными на конце. Учиться доказывать правильность написания парных согласных на конце слова по данному образцу.

Повторение правила переноса части слова при письме (деление слов на слоги).

Повторение правила о написании с большой буквы имён, фамилий людей, кличек животных.

Написание большой буквы в именах, фамилиях людей, в кличках животных .

Повторение правила о раздельном написании предлогов со словами (под руководством учителя).

Коллективное выполнение работы над ошибками и с помощью учителя.

Установление доверительных отношений между педагогическим работником и его обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и просьб учителя;

Привлечение их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизация их познавательной деятельности;

Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией;

Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

Применение на уроке групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими обучающимися;

Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов
воспитательной работы, используя их как на занятии;

Воспитание любви к своей Родине: любовь к своей стране, городу, (родному краю);

Воспитание любви к своему национальному языку, культуре;

Воспитание трудолюбия, усердия;

Воспитание положительного и бережного отношения к природе, окружающей среде, интереса к взаимодействию с миром живой и неживой природы;

Развитие позитивного отношения к выполнению правил личной гигиены (в том числе гигиены глаз, выполнение режимных моментов, соблюдение принципов правильного питания);

Формирование основ нравственного поведения в обществе, т.е. сформированные умения придерживаться в своём поведении освоенных моральных норм;

Развитие речи.

В течение учебного года

Составление подписей к картинкам. Выбор заголовка из нескольких предложенных. Различение текста и «не текста». Работа с деформированным текстом. Коллективное составление коротких рассказов после предварительного разбора. Коллективное составление небольших по объему изложений и сочинений (3-4 предложения) по плану, опорным словам и иллюстрации.

Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогами, воспитателями) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией;

Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

Общение с детьми, признание их достоинств, понимание и принятие их;

Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

Развитие потребности в двигательной активности, участии в предметно-практической деятельности (социально-бытовой, ориентировочной и др.);

Развитие позитивного отношения к выполнению правил личной гигиены (в том числе гигиены глаз, выполнение режимных моментов);

4 класс

1.

Повторение. Предложение.

9 ч

Выделение из текста простого предложения.

Нахождение границы предложений в тексте, записанном в тексте без деления на предложения.

Различение предложений законченных и незаконченных.

Умение заканчивать мысль предложениях данного диалога с опорой на сюжетную картинку.

Сравнение предложения нераспространённого и распространенного( без использования терминов).

Умение обсуждать какое предложение из двух данных предложений интересней, и доказать, почему интересней.

Отработка умения распространять предложения с помощью предметных картинок, вопросов и схем предложений, используя приём постепенного ступенчатого распространения предложений.

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

Обсуждение вариантов выполнения предложенного задания.

Нахождение и выделение в предложении названия предметов, действий, признаков.

Составление разных предложений, подбирая по смыслу названия предметов, действий и признаков, и распространение получившееся предложение другими словами. Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне, взятых из словаря учебника

Списывание рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим проговариванием.

Запись под диктовку текста, включающего слова с изученными орфограммами (30-35 слов).

Коллективное выполнение работы над ошибками и с помощью учителя.

Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов
воспитательной работы, используя их как на занятии;

Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации;

Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой и т.д.);

Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией;

Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

Воспитание уважительного отношения к родителям, заботливого отношения к старшим и младшим;

Воспитание трудолюбия, усердия;

Воспитание любви к своему национальному языку, культуре;

Развитие позитивного отношения к выполнению правил личной гигиены (в том числе гигиены глаз, выполнение режимных моментов);

Формирование способов безопасного поведения в различных видах деятельности (учебной, трудовой, игровой и др.).

2.

Звуки и буквы.

48 ч

Восстановление в памяти порядка букв в алфавите.

Закрепление умения пользоваться орфографическим словарём.

Определение роли гласных в образовании слогов.

Наблюдение за соотнесением звука и буквы под ударением и несоответствием в безударном положении.

Осознание необходимости проверять безударный гласный в слове.

Овладение способом проверки безударных гласных по данному образцу рассуждения ( я сомневаюсь, поэтому проверяю определенным способом).

Умение накапливать словарь по теме, приводить примеры слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.

Различение на слух и чёткое произношение твёрдых и мягких согласных.

Наблюдение за правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова.

Доказательство правильности постановки мягкого знака в слове по данному образцу рассуждения.

Восстановление в памяти написания сочетания буквжи-ши, ча-ща, чу-щу в словах.

Пополнение словаря по теме.

Умение правильно слышать, произносить, и записывать слова с разделительным мягким знаком.

Доказательство правильности написания данных слов.

Усвоение правила переноса слов с разделительным мягким знаком.

Сравнение слов с мягким знаком и слов с разделительным мягким знаком.

Различение звонких и глухих согласных зрительно и на слух.

Сравнение, как они произносятся и как пишутся на конце слова.

Закрепление умения доказывать правильность написания парных согласных на конце слова по данному образцу рассуждения.

Различение правил проверки парных согласных и безударных гласных в словах.

Определение ударного слога в двусложных и трёхсложных словах;

выделение гласных ударных и безударных.

Различение количества слогов в слове по количеству гласных;

деление слов на слоги;

усвоение правила переноса части слова при письме.

Написание слов со звонкими и глухими согласными в конце и середине слов:

определение наличия орфограммы в слове;

объяснение написания слова путём изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов. Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне, взятых из словаря учебника

Списывание рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим проговариванием.

Запись под диктовку текста, включающего слова с изученными орфограммами (30-35 слов).

Коллективное выполнение работы над ошибками и с помощью учителя.

Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации;

Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой и т.д.);

Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной среды;

Формирование основ этикета речевого общения, средств невербального общения;

Развитие стремления к здоровому образу жизни, бережному отношению к своей сенсорной системе, в том числе к нарушенному зрению;

Формирование умений проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

Формирование умения соблюдать порядок на рабочем месте;

Организация игровых ситуаций, позволяющих обучающимся приобретать опыт ролевого нравственного партнёрского взаимодействия.

3.

Слово.

45 ч

Четкое различение названий предметов, действий и признаков предмета по значению и по вопросам.

Различение названия предметов по вопросам кого? чего? кому? чему? кем? чем? о ком?

о чём?

Выделение в предложении названия предметов, данных в разных формах.

Составление предложения по схеме, меняя форму слов по вопросам, данным в схеме.

Знакомство с понятием «имена собственные».

Перенесение опыта написания с большой буквы имён, фамилий и кличек на названия городов, сел, деревень, улиц, географических объектов.

Различение и правильное написание похожих названий предметов и имен собственных (молодые петушки – деревня Петушки).

Различение названий признаков по вопросам.

Подбор слов, обозначающих ряд признаков одного предмета.

Определение предмета по его признакам.

Постановка вопросов к словам в предложении.

Распространение предложения словами, обозначающими предметы и признаки предмета, по вопросам.

Знакомство с новыми предлогами.

Отработка умений выбирать или подбирать нужный предлог для связи слов в словосочетании или предложении.

Развитие способности составлять разные по смыслу предложения с одним и тем же словосочетанием.

Знакомство с понятиями «родственные слова», «общая часть родственных слов (корень)».

наблюдение за единообразным написанием корня в родственных словах;

Группировка слов по общему корню.

Составление гнёзд родственных слов.

Выделение корня в родственных словах.

Знание правописания разделительного твердого знака.

Умение писать слова с разделительным твердым знаком.

Списывание рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим проговариванием.

Запись под диктовку текста, включающего слова с изученными орфограммами (30-35 слов).

Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов
воспитательной работы, используя их как на занятии;

Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации;

Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой и т.д.);

Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией;

Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной среды;

Воспитание любви к своему национальному языку, культуре;

Формирование основ нравственного сознания личности (совести) - способности обучающегося выполнять определенные (доступные) нравственные обязательства;

Формирование основ нравственного поведения в обществе, т.е. сформированные умения придерживаться в своём поведении освоенных моральных норм;

Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

Развитие потребности в двигательной активности, участии в предметно-практической деятельности (социально-бытовой, ориентировочной и др.);

4.

Предложение.

21 ч

Выделение предложения из текста.

Деление текста на предложения.

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

Умение связывать слова в предложении, изменяя форму слов.

Знакомство с разными по интонации предложениями: повествовательными, восклицательными и вопросительными.

Сравнение предложений, выделяя видимые признаки (восклицания или вопросительные слова в начале предложений, знаки препинания в конце предложений).

Тренировка в выразительном чтении таких предложений.

Составление диалогов с дополнение ответа на вопрос собеседника.

Соблюдение правильной расстановки знаков препинания и точности интонирования реплик диалога при его чтении.

Членение речи на предложения.

Наблюдение за особенностями главных членов предложения.

Выделение главных членов предложения (подлежащее, сказуемое) и второстепенных членов предложения (без деления на виды).

Списывание рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим проговариванием.

Запись под диктовку текста, включающего слова с изученными орфограммами (30-35 слов).

Установление доверительных отношений между педагогическим работником и его обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и просьб учителя;

Привлечение их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизация их познавательной деятельности;

Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией;

Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

Применение на уроке групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими обучающимися;

Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов
воспитательной работы, используя их как на занятии;

Воспитание любви к своей Родине: любовь к своей стране, городу, (родному краю);

Воспитание любви к своему национальному языку, культуре;

Воспитание трудолюбия, усердия;

Воспитание положительного и бережного отношения к природе, окружающей среде, интереса к взаимодействию с миром живой и неживой природы;

Развитие позитивного отношения к выполнению правил личной гигиены (в том числе гигиены глаз, выполнение режимных моментов, соблюдение принципов правильного питания);

Формирование основ нравственного поведения в обществе, т.е. сформированные умения придерживаться в своём поведении освоенных моральных норм;

5.

Повторение.

13 ч

Различение звонких и глухих согласных.

Соотнесение звучания и написания слова

Объяснение случаев расхождения звучания и написания.

Написание слов с сочетаниями жи, ши,ча, ща, чу, щу:

определение в словах и текстах наличия слов с данными орфограммами.

Написание слов со звонкими и глухими согласными в конце и середине слов:

определение наличия орфограммы в слове;

объяснение написания слова путём изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов.

Написание слов с безударными гласными:

различение ударных и безударных гласных;

определение наличия орфограммы в слове;

проверка написания путем изменения формы слова (водá — вóды) или подбора по образцу родственных слов (водá — вóдный).

Выделение главных членов предложения (подлежащее, сказуемое) и второстепенных членов предложения (без деления на виды).

Списывание по слогам и целыми словами с печатного и рукописного текстов с орфографическим проговариванием.

Письмо под диктовку текста, включающего слова с изученными орфограммами.

Различение и подбор слов различных категорий с помощью вопроса.

Составление и распространение предложений, установление связи между словами(с помощью учителя).

Деление текста на предложения.

Установление доверительных отношений между педагогическим работником и его обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и просьб учителя;

Привлечение их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизация их познавательной деятельности;

Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией;

Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

Применение на уроке групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими обучающимися;

Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов
воспитательной работы, используя их как на занятии;

Воспитание любви к своей Родине: любовь к своей стране, городу, (родному краю);

Воспитание любви к своему национальному языку, культуре;

Воспитание трудолюбия, усердия;

Воспитание положительного и бережного отношения к природе, окружающей среде, интереса к взаимодействию с миром живой и неживой природы;

Формирование основ нравственного поведения в обществе, т.е. сформированные умения придерживаться в своём поведении освоенных моральных норм;

6.

Развитие речи.

В течение учебного года

Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок под руководством учителя и самостоятельно.

Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и подробному вопроснику после устного разбора содержания, языка и правописания.

Изложение под руководством учителя небольшого текста (20—30 слов) по данным учителем вопросам.

Восстановление несложного деформированного текста по вопросам.

Описание несложных знакомых предметов и картин по коллективно составленному плану в виде вопросов.

Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным, товарищам.

Написание под руководством учителя адреса на конверте.

Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогами, воспитателями) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией;

Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

Общение с детьми, признание их достоинств, понимание и принятие их;

Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

Развитие потребности в двигательной активности, участии в предметно-практической деятельности (социально-бытовой, ориентировочной и др.);

1

2

3

4

№ п/п

Дата

Название раздела,

темы урока

Кол-во часов

план

факт

Добукварный период.

Подготовка к чтению и письму

22 ч

Дорисовывание праздничного букета и картины осени.

1

Дорисовывание травы, ягод, солнышка, элементов рисунка произвольными линиями.

1

Рисование апельсина и Колобка по контуру и трафарету. Работа с цветными полосками. Обводка по шаблону фигур (яблоко, груша)

1

Обводка геометрических фигур по контуру и трафарету. Штриховка.

1

Обводка композиции из геометрических фигур по контуру с использованием шаблонов или трафаретов. Различение распространенных цветов: черный, синий, зеленый, белый. Штриховка

1

Обводка по контуру и рисование элементов иллюстрации с использованием шаблонов или трафаретов.

1

Обводка репки по контуру. Обводка, дорисовывание и раскрашивание бордюра из геометрических фигур.

1

Рисование кривых, вертикальных и горизонтальных линий разных цветов.

1

Обводка и рисование бордюра из вертикальных и наклонных линий.

1

Обводка, дорисовывание и раскрашивание композиции из геометрических фигур.

1

Обводка и дорисовывание композиций из геометрических фигур по контуру и по точкам.

1

Обводка и дорисовывание бордюра из геометрических фигур. Штриховка геометрических фигур вертикальными и горизонтальными линиями по контуру.

1

Штриховка геометрических фигур наклонными линиями. Обводка и дорисовывание бордюра.

1

Рисование контуров знакомых предметов. Рабочая строка. Письмо коротких прямых, наклонных линий, точки

1

Обводка контура буквы А в изображениях домика, ракеты. Рабочая строка.

1

Обводка контура буквы У в изображениях веток дерева.

1

Обводка контура буквы О в изображениях знакомых овощей и фруктов.

1

Обводка контура буквы М и дорисовывание флажка. Обводка и дорисовывание бордюра.

1

Обводка контура буквы С в изображениях сушки и сыра.

1

Обводка контура буквы Н в изображениях. Письмо прямых линий коротких и удлинённых.

1

Знакомство с тетрадью. Гигиенические правила письма. Рабочая строка.

1

Рабочая строка. Письмо элементов рукописных букв.

1

Букварный период

77ч

Рабочая строка. Строчная и прописная буква Аа.

1

Рабочая строка. Строчная и прописная буква Уу. Написание слогов с изучаемыми буквами.

1

Написание слогов с изучаемыми буквами.

1

Строчная и прописная буква Мм. Написание слогов с изучаемыми буквами.

1

Письмо слогов и слов с изученными буквами (ам, ум, ма, му, ма-ма).

1

Строчная и прописная буква Оо. Написание слогов с изучаемыми буквами.

1

Написание слогов с изучаемыми буквами.

1

Строчная и прописная буква Хх.Написание слогов с изучаемыми буквами.

1

Строчная и прописная буква Сс. Написание слогов с изучаемыми буквами.

1

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

Строчная и прописная буква Нн. Написание слогов с изучаемыми буквами.

1

Большая буква в начале и точка в конце предложения. Прописная буква в именах людей.

1

Строчная буква ы. Составление и запись слогов, слов и предложений с изученными буквами.

1

Строчная и прописная буква Лл. Написание слогов с изучаемыми буквами.

1

Составление и запись предложений по картинке и схеме.

1

Строчная и прописная буква Вв.Написание слогов с изучаемыми буквами.

1

Написание слогов, слов и предложений с изученными буквами.

1

Строчная и прописная буква Ии. Написание слогов с изучаемыми буквами.

1

Письмо строчных и прописных изученных букв. Большая буква в именах людей.

1

Строчная и прописная буква Шш. Написание слогов и слов с изучаемыми буквами.

1

Дифференциация сходных по написанию букв И-Ш.

1

Письмо слогов и слов с буквами Ш – С.

1

Написание слогов и слов с сочетанием ШИ.

1

Строчная и прописная буква Пп. Написание слогов с изучаемыми буквами.

1

Большая буква в начале предложений и в именах людей.

1

Строчная и прописная буква Тт. Написание слогов с изучаемыми буквами.

1

Запись слов и предложений с изученными буквами.

1

Строчная и прописная буква Кк. Написание слогов с изучаемыми буквами.

1

Запись слов и предложений с пропущенными буквами.

1

Строчная и прописная буква Зз. Написание слогов с изучаемыми буквами.

1

Дифференциация З-С. Запись слогов, слов и предложений с буквами з-с.

1

Запись слов и предложений с изученными буквами.

1

Строчная и прописная буква Рр. Написание слогов с изучаемыми буквами.

1

Запись слов и предложений с пропущенными буквами.

1

Списывание предложений с печатного текста.

1

Письмо на слух букв и слогов, слов после предварительного анализа.

1

Строчная и заглавная буква Йй. Написание слогов с изучаемыми буквами.

1

Письмо слов с буквой Йй.

1

Списывание с печатного текста.

1

Строчная и прописная буква Жж. Написание слогов с изучаемыми буквами.

1

Запись слов с пропущенными буквами.

1

Письмо сочетаний ЖИ-ШИ. Списывание предложений с печатного текста.

1

Строчная и прописная буква Бб. Написание слогов с изучаемыми буквами.

1

Запись слов и предложений с пропущенными буквами и слогами.

1

Списывание с рукописного и печатного текстов усвоенных букв, слогов, слов и предложений из 3 слов.

1

Строчная и прописная буква Дд. Написание слогов с изучаемыми буквами..

1

Запись слов и предложений с буквами д-т.

1

Контрольное списывание.

1

Строчная и прописная буква Гг. Написание слогов с изучаемыми буквами.

1

Дифференциация Г-К. Запись слов и предложений с буквами г-к.

1

Строчная буква ь. Письмо слов с мягким знаком.

1

Списывание слогов и слов с буквой ь.

1

Письмо слогов, слов, предложений с изученными буквами.

1

Строчная и прописная буква Ее. Написание слогов и слов с изучаемыми буквами.

1

Дополнение слов пропущенными буквами. Составление и запись предложения по схеме и сюжетной картинке.

1

Строчная и прописная буква Яя. Написание слогов с изучаемыми буквами.

1

Списывание с рукописного и печатного текстов предложений из 3 слов.

1

Списывание с рукописного и печатного текстов усвоенных букв, слогов, слов и предложений из 3 слов.

1

Строчная и прописная буква Юю. Написание слогов и слов с изучаемыми буквами.

1

Дифференциация у-ю. Списывание с рукописного и печатного текстов усвоенных букв, слогов, слов, предложений из 3-4 слов.

1

Строчная и прописная буква Ёё. Списывание слов с буквой Ёё.

1

Написание слогов и слов с изучаемыми буквами.

1

Списывание с рукописного и печатного текста. Письмо под диктовку слогов, слов.

1

Строчная и прописная буква Чч. Написание слогов и слов с изучаемыми буквами.

1

Письмо слов и предложений с буквой Чч.

1

Письмо слов с сочетаниями ча-чу.

1

Строчная и прописная буква Фф. Написание слогов и слов с изучаемыми буквами.

1

Составление и запись слов из разбросанных букв с опорой на картинку.

1

Строчная и прописная буква Цц. Написание слогов и слов с изучаемыми буквами.

1

Вставка пропущенной буквы при списывании. Списывание с печатного текста.

1

Строчная и прописная буква Ээ. Написание слов с изучаемыми буквами.

1

Строчная и прописная буква Щщ. Составление и запись слов из разбросанных букв.

1

Составление и запись слогов и слов с сочетаниями ща-щу, ча-чу.

1

Комплексная итоговая работа по тексту "Федя и Вера".

1

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Строчная буква ъ. Письмо слов с твердым знаком.

1

Дифференциация написания слов с ь и ъ знаками. Списывание с рукописного и печатного текста.

1

1

2

3

4

№ п/п

Дата

Название раздела,

темы урока

Кол-во часов

план

факт

ПОВТОРЕНИЕ.

12ч

Предложение. Употребление простого предложения.

1

Предложение. Правило записи предложения

1

Предложение. Правило записи предложения

1

Предложение и его схема.

1

Распространение предложений.

1

Распространение предложений.

1

Работа с деформированным предложением.

1

Слово.

1

Составление предложений с данным словом.

1

Звуки и буквы.

1

Контрольное списывание №1 по теме "Повторение".

1

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Фонетика. ЗВУКИ И БУКВЫ

53ч

из них

Звуки и буквы.

11

Гласные звуки и буквы.

1

Согласные звуки и буквы.

1

Звуки гласные и согласные, их различие.

1

Последовательное обозначение звуков в схеме слова.

1

Слова, которые различаются одним звуком.

1

Слова, которые различаются количеством звуков.

1

Слова, которые различаются последовательностью звуков.

1

Ударение в словах.

1

Выделение ударного гласного в слове.

1

Контрольное списывание №2 по теме "Звуки и буквы".

1

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Графика. Слог.

8

Деление слов на слоги.

1

Гласные в образовании слогов.

1

Перенос слов по слогам.

1

Перенос слов по слогам.

1

Деление слов со звуками [и] и [й] на слоги.

1

Различение Л-Р.

1

Контрольный диктант №1 по теме "Слог"

1

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Парные звонкие и глухие согласные

9

Различие парных согласных Б — П.

1

Различение парных согласных В - Ф.

1

Различение  парных согласных Г – К.

1

Различение парных согласных Д - Т.

1

Различение парных согласных Ж- Ш.

1

Различение парных согласных З - С.

1

Различение парных звонких и глухих согласных.

1

Контрольное списывание №3 по теме "Парные звонкие и глухие согласные".

1

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Шипящие и свистящие согласные

4

Шипящие согласные.

1

Свистящие согласные.

1

Различение шипящих и свистящих согласных.

1

Работа с текстом. Выбор заголовка из нескольких предложенных.

1

Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога

7

Буква Е в начале слова или слога.

1

Буква Ё в начале слова или слога.

1

Буква Ю в начале слова или слога.

1

Буква Я в начале слова или слога.

1

Гласные буквы е, ё, ю, я в начале слова или слога.

1

Контрольное списывание №4 по теме "Гласные буквы Е,Ё,Ю,Я в начале слова или слога".

1

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Твердые и мягкие согласные

8

Гласные Ы-И после твердых и мягких согласных.

1

Гласные О-Ё после твердых и мягких согласных.

1

Гласные У-Ю после твердых и мягких согласных.

1

Гласные А-Я после твердых и мягких согласных.

1

Гласная Е после мягких согласных.

1

Различение твердых и мягких согласных.

1

Контрольный диктант №2 по теме "Гласные буквы Е,Ё,Ю,Я в начале слова или слога Твёрдые и мягкие согласные".

1

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Мягкий знак (ь) на конце слова

6

Букваь для обозначения мягкости согласных на конце слова.

1

Письмо слов с мягкими согласными на конце.

1

Различение твёрдых и мягких согласных на конце слова.

1

Различение слов с твёрдыми и мягкими согласными на конце.

1

Контрольное списывание №5 по теме " Мягкий знак (ь) на конце слова".

1

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

СЛОВО

43ч

из них

Слова, обозначающиеназвание предметов.

24

Предмет и его название.

1

Названия предметов, отвечающих на вопрос что?

1

Названия частей предмета.

1

Различение сходных предметов и их названий.

1

Контрольное списывание №6 по теме: " Слова, обозначающие название предметов ".

1

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Обобщающее слово для группы однородных предметов.

1

Названия предметов, отвечающие на вопрос кто?

1

Названия предметов, отвечающие на вопрос кто?

1

Обобщающее слово для группы однородных предметов.

1

Различение слов, отвечающих на вопросы кто? и что? Картинный диктант.

1

Различение слов, обозначающих один или несколько одинаковых предметов.

1

Различение слов, обозначающих один или несколько одинаковых предметов.

1

Большая буква в именах людей.

1

Работа с деформированным текстом. Коллективное составление короткого рассказа

по иллюстрации после предварительного разбора.

1

Большая буква в именах и фамилиях людей.

1

Большая буква в именах и фамилиях людей.

1

Большая буква в кличках животных.

1

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных.

1

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных.

1

Распространение предложений с опорой на предметную картинку или вопросы.

1

Составление рассказа по сюжетной картинке и вопросам.

1

Контрольный диктант №3 по теме "Слова, обозначающие название предметов".

1

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Слова, обозначающие название действий.

12

Действие и его название. Названия действий, отвечающих на вопрос что делает?

1

Название действий, отвечающих на вопрос что делают?

1

Подбор названий действий к названиям предметов. "Кто как голос подает?".

1

Кто как передвигается?

1

Слова, обозначающие действие одушевлённых предметов.

1

Слова, обозначающие действие неодушевлённых предметов. Картинный диктант.

1

Подбор нескольких действий к одному предмету.

1

Коллективное составление небольшого изложения (3-4 предложения) по опорным словам и иллюстрации.

1

Различение названий предметов и названий действий по вопросам. Картинный диктант.

1

Обобщение и систематизация знаний по теме "Слова, обозначающие название действий".

1

Контрольный диктант №4 по теме "Слова, обозначающие название действий".

1

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Предлог.

3

Предлог как отдельное слово.

1

Употребление предлогов в предложении.

1

Раздельное написание предлога со словами.

1

Слова с непроверяемыми гласными.

4

Выделение "трудной" гласной в словах.

1

Написание гласных в словах-родственниках.

1

Употребление слов-родственников в предложениях.Картинный диктант.

1

Работа с деформированным текстом. Коллективное составление рассказа по рисунку после предварительного разбора.

1

ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

15ч

Выделение предложения из текста.

1

Правила записи предложения.

1

Правила записи предложения.

1

Контрольное списывание №7 по теме: " Предложение".

1

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Предложение и его схема.

1

Различение набора слов и предложения.

1

Порядок слов в предложении.

1

Составление предложений с опорой на сюжетную картину по опорным словам. Коллективная запись текста после его анализа.

1

Завершение начатого предложения.

1

Контрольное списывание №8 по теме: " Предложение".

1

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Составление предложений по предметной картинке.

1

Составление предложений по сюжетной картинке.

1

Предложения-вопросы и предложения-ответы.

1

ПОВТОРЕНИЕ.

13ч

Звонкие и глухие согласные.

1

Твердые и мягкие согласные.

1

Мягкий знак (ь) на конце слова.

1

Названия предметов.

1

Большая буква в именах, фамилия и кличках животных.

1

Названия действий.

1

Обобщение и систематизация знаний за год.

1

Комплексная итоговая работа.

1

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Повторение по теме «Предложение»

1

Повторение по теме «Звуки и буквы»

1

Итоговый контрольный диктант.

1

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

1

2

3

4

№ п/п

Дата

Название раздела,

темы урока

Кол-во часов

план

факт

ПОВТОРЕНИЕ.

10 ч

Предложение. Выделение его из текста.

1

Предложение и его схема.

1

Предложения-вопросы и предложения-ответы.

1

Завершение начатого предложения.

1

Различение набора слов и предложения.

1

Порядок слов в предложении.

1

Обобщение и систематизация знаний по теме " Предложение".

1

Контрольный диктант № 1 по теме " Повторение пройденного во 2 классе".

1

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Р.р.Составление связного текста из двух-трёх коротких предложений (по картинкам или после устного разбора с учителем).

1

ЗВУКИ И БУКВЫ

53ч

Звуки и буквы. Знакомство с алфавитом.

1

Звуки гласные и согласные.

1

Гласные звуки и буквы.

17 ч

Гласные звуки и буквы. Ударение в словах.

1

Гласные ударные и безударные. Выделение ударной гласной в слове.

1

Гласные ударные и безударные. Выделение ударной гласной в слове.

1

Гласные ударные и безударные. Выделение ударной гласной в слове.

1

Выделение ударного гласного в слове. Картинный диктант.

1

Деление слов на слоги.

1

Деление слов на слоги.

1

Р.р.Восстановление несложного деформированного текста по картинкам.

1

Контрольный диктант № 2 по теме " Алфавит. Гласные звуки и буквы ".

1

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Гласные буквы е, ё, и, ю, я в начале слова или слога.

1

Гласные буквы е, ё, и, ю, я в начале слова или слога.

1

Гласные буквы е, ё, и, ю, я в начале слова или слога.

1

Перенос части слова при письме. Правила переноса слов.

1

Перенос части слова при письме. Правила переноса слов.

1

Контрольный диктант № 3по теме "Гласные буквы е, ё, и, ю, я в начале слова или слога".

1

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Согласные звуки буквы. Твёрдые и мягкие согласные.

13 ч

Согласные звуки буквы. Твёрдые и мягкие согласные.

Различение их перед гласными.

1

Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю, я.

1

Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю, я.

1

Обозначение мягкости согласных на письме буквами и, е, ё, ю, я.

1

Буква мягкий знак (ь) на конце слова.

1

Буква мягкий знак (ь) на конце слова.

1

Буква мягкий знак (ь) в середине слова.

1

Буква мягкий знак (ь) в середине слова.

1

Различение твёрдых и мягких согласных.

1

Различение твёрдых и мягких согласных. Картинный диктант.

1

Различение твёрдых и мягких согласных.

1

Контрольный диктант № 4по теме "Согласные звуки и буквы".

1

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Гласные после шипящих ш, ж, ч, щ.

8 ч

Гласные после шипящих ш, ж, ч, щ. Написание жи-ши в словах.

1

Написаниежи-ши в словах.

1

Написаниеча-ща в словах.

1

Написаниеча-ща в словах.Р.р.Составление предложений с помощью рисунков.

1

Написаниечу-щу в словах.

1

Написание жи- ши, ча- ща, чу- щу. Картинный диктант.

1

Контрольный диктант № 5 по теме "Гласные после шипящих ш, ж, ч, щ".

1

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Парные звонкие и глухие согласные.

13 ч

Парные звонкие и глухие согласные. Составление пар звонких и глухих согласных.

1

Парные звонкие и глухие согласные. Составление пар звонких и глухих согласных.

1

Парные звонкие и глухие согласные. Различениеб-п, в-ф.

1

Парные звонкие и глухие согласные. Различениед-т, г-к.

1

Парные звонкие и глухие согласные. Различение ж-ш, з-с.

1

Наблюдение за звонкими и глухими согласными на конце слова.

1

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Подбор проверочных слов.

1

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова.

1

Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова.

1

Правила правописания в словах. Повторение по теме "Парные звонкие и глухие согласные".

1

Контрольный диктант № 6 по теме "Правописание звонких и глухих согласных на конце слова".

1

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Повторение по теме "Парные звонкие и глухие согласные".

1

СЛОВО.

47ч

Слова, обозначающие название предметов. Различение их по вопросам кто? что?

1

Обобщающее название для группы однородных предметов.

1

Выделение названий предмета из предложения (―).

1

Выделение названий предмета из предложения (―).

1

Выделение названий предмета из предложения (―).

1

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и кличках животных.

1

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и кличках животных.

1

Большая буква в названиях городов, сёл и деревень, улиц, географических объектов.

1

Большая буква в названиях городов, сёл и деревень, улиц, географических объектов.

1

Контрольный диктант №7 по теме "Слова, обозначающие названия предметов. Большая буква в именах собственных".

1

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Слова, обозначающиеназвания действий. Различение их по вопросам что делает? что делают?

1

Различение названий действий по вопросам что делал? что делала? что сделал? что сделала?

1

Различение названий действий по вопросам что делал? что делала? что сделал? что сделала?

1

Различение названий действий по вопросам что делал? что делала? что делали? что сделал? что сделала? что сделали?

1

Различение названий действий по вопросам что делал? что делала? что делали? что сделал?

что сделала? что сделали?

1

Различение названий действий по вопросам что делал? что делала? что делали? что сделал?

что сделала? что сделали?

1

Различение названий действий по вопросам что делал? что делала? что делали? что сделал?

что сделала? что сделали?

1

Различение названий действий по вопросам что сделает? что сделают?

1

Различение названий действий по вопросам чтосделает? что сделают?

1

Постановка вопросов к названиям действий.

1

Подбор названий действий к названиям предметов.

Согласование слов-действий со словами-предметами.

1

Подбор названий действий к названиям предметов.

Согласование слов-действий со словами-предметами.

1

Контрольный диктант №8 по теме "Слова, обозначающие названия действий".

1

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Слова, обозначающие признаки предметов.

Определение признака предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?

1

Определение признака предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?

1

Различение предметов по их признакам.

1

Постановка вопросов к названиям признаков предмета.

1

Постановка вопросов к названиям признаков предмета.

1

Выделение названий признаков предмета из предложения.

1

Выделение названий признаков предмета из предложения.

1

Контрольное списывание по теме " Слова, обозначающие признаки предметов".

1

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Названия предметов, действий и признаков.

1

Названия предметов, действий и признаков.

1

Контрольный диктант № 9 по теме "Слово ".

1

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Предлоги.Предлоги в, на, с, из, у. Раздельное написание предлогов со словами.

1

Предлогик, по со словами. Раздельное написание предлогов со словами.

1

Предлогот словами.

1

Контрольное списывание по теме "Предлог".

1

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Предлогинад, под, со словами.

1

Предлого со словами.

1

Раздельное написание предлогов к, по, от, над, под, о со словами.

1

Составление предложений с предлогами.

1

ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

14ч

Предложение. Выделение предложения из текста.

1

Выделение предложения из текста.

1

Предложение законченное и незаконченное.

1

Предложение законченное и незаконченное.

1

Распространение предложений с опорой на предметную картинку или вопросы.

1

Распространение предложений с опорой на предметную картинку или вопросы.

1

Распространение предложений с опорой на предметную картинку или вопросы.

1

Слова в предложении.

1

Порядок слов в предложении. Работа с деформированными предложениями.

1

Составление предложений с опорой на сюжетную картинку, по опорным словам..

1

Составление предложений с опорой на серию сюжетных картин, по вопросам.

1

Составление предложений с опорой на серию сюжетных картин, по вопросам.

1

Контрольный диктант № 10 по теме " Предложение ".

1

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

ПОВТОРЕНИЕ.

12ч

Слово. Правила правописания в слове.

1

Названия предметов и признаков предмета.

1

Название действий предмета.

1

Предлог. Раздельное написание предлогов со словами.

1

Предложение.

1

Итоговый контрольный диктант №11.

1

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Слово. Правила правописания в слове.

1

Комплексная итоговая работа по тексту "За ягодами ".

1

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Составление, запись предложений по вопросам и с опорой на серию сюжетных картин.

1

Составление, запись предложений по вопросам и с опорой на серию сюжетных картин.

1

1

2

3

4

№ п/п

Дата

Название раздела, темы урока

Кол-во часов

план

факт

ПОВТОРЕНИЕ.

9ч

Предложение. Выделение его из текста.

1

Предложение законченное и незаконченное

1

Завершение начатого предложения.

1

Предложение и его схема. Распространение предложений.

1

Порядок слов в предложении.

1

Выделение в предложении названий предметов, действий и признаков.

1

Составление предложений по сюжетной картинке.

1

Контрольный диктант №1 по теме "Повторение. Предложение."

1

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Составление предложений по предметной картинке.

1

ЗВУКИ И БУКВЫ.

48ч

из них

Алфавит.

1 ч

Алфавит. Расположение слов по алфавиту.

1

Гласные и согласные звуки.

1 ч

Гласные звуки и буквы. Соотнесение количества гласных и слогов в слове.

1

Ударные и безударные гласные.

10ч

Ударные и безударные гласные. Различение ударных и безударных гласных.

1

Правописание безударных гласных. Одинаковое написание гласных в ударной и безударной позиции.

1

Одинаковое написание гласных в ударной и безударной позиции.

1

Проверка безударных гласных в слове.

1

Проверка безударных гласных в слове.

1

Проверка безударных гласных в слове.

1

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.

1

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.

1

Контрольный диктант №2 по теме "Правописание безударных гласных".

1

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Твёрдые и мягкие согласные

7ч

Твёрдые и мягкие согласные. Различение твёрдых и мягких согласных перед гласными.

1

Обозначение мягкости согласных на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я .

1

Буква мягкий знак (ь) на конце и в середине слова.

1

Буква мягкий знак (ь) на конце и в середине слова.

1

Различение твёрдых и мягких согласных.

1

Контрольное списывание по теме "Твёрдые и мягкие согласные".

1

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Написание жи-ши, ча-ща, чу-щу

6ч

Написание жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах. Активизация словаря по теме.

1

Написание жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах.

1

Написание жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах.

1

Различение правил правописания в словах.

1

Контрольный диктант №3 по теме "Написаниежи-ши, ча-ща в словах".

1

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Разделительный мягкий знак (ь) перед гласными и, е, ё, ю, я.

8 ч

Разделительный мягкий знак (ь) перед гласными И, Е, Ё, Ю, Я. Знакомство с разделительным мягким знаком.

1

Перенос слов с разделительным мягким знаком (ь) и без него.

1

Правило правописания слов с разделительным мягким знаком(ь).

1

Различение сходных по буквам слов с разделительным мягким знаком (ь) и без него.

1

Мягкий знакдля обозначения мягких согласных иразделительный мягкий знак.

1

Закрепление по теме "Разделительный мягкий знак перед гласными И, Е, Ё, Ю, Я.

1

Контрольный диктант № 4 по теме

"Разделительный мягкий знакперед гласными и, е, ё, ю, я".

1

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

15ч

Звонкие и глухие согласные. Их различение в словах.

1

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Наблюдение за парными согласными на конце слова.

1

Правописание звонких и глухих согласные на конце слова.

1

Проверка написания звонких и глухих согласные на конце слова.

1

Проверка написания звонких и глухих согласные на конце слова.

1

Различение правил проверки парных согласных и безударных гласных.

1

Различение правил проверки парных согласных и безударных гласных.

1

Правила правописания в слове. Закрепление по теме "Правописание звонких и глухих согласных на конце слова".

1

Правила правописания в слове. Закрепление по теме "Правописание звонких и глухих согласных на конце слова".

1

Правила правописания в слове. Закрепление по теме "Правописание звонких и глухих согласных на конце слова".

1

Картинный диктант по теме "Правописание звонких и глухих согласных на конце слова".

1

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Правила правописания в слове. Закрепление по теме "Правописание звонких и глухих согласных на конце слова".

1

Контрольный диктант № 5 по теме "Правописание звонких и глухих согласных на конце слова".

1

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

СЛОВО.

45ч

из них

Слово. Названия предметов, действий и признаков.

1

Слово. Названия предметов, действий и признаков.

1

Названия предметов.

5ч

Названия предметов. Различение названий предметов по вопросам кто? что?

1

Различение названий предметов по вопросам кого? чего?

1

Различение названий предметов по вопросам кому? чему? кем? чем?

1

Различение названий предметов по вопросам о ком? о чём?

1

Выделение названий предметов в предложении.

1

Имена собственные.

8ч

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и кличках животных.

1

Большая буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц, географических объектов.

1

Большая буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц, географических объектов.

1

Контрольное списывание по теме "Имена собственные".

1

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Обобщение и систематизация знаний по теме "Названия предметов".

1

Контрольный диктант № 6 по теме: " Названия предметов".

1

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Названия признаков.

12ч

Названия признаков предмета. Определение их по вопросамкакой? какая? какое? какие?

1

Постановка вопросов к названиям признаков предмета.

1

Постановка вопросов к названиям признаков предмета.

1

Различение признаков, обозначающих цвет, форму, величину, материал, вкус предмета.

1

Подбор слов, обозначающих ряд признаков одного предмета.

1

Определение предмета по его признакам.

1

Различение названий предметов, действия, признаков.

1

Постановка вопросов к словам в предложении.

1

Распространение предложений словами, обозначающими признаки предмета.

1

Распространение предложений словами, обозначающими предметы и признаки предмета, по вопросам.

1

Контрольный диктант № 7 по теме "Названия предметов, действий и признаков."

1

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Предлоги.

10ч

Предлоги ПО, К, ОТ, НАД, ПОД, О, В, НА со словами.

1

Предлог ИЗ со словами.

1

Предлог ЗА со словами.

1

Предлог БЕЗ со словами.

1

Предлог ДО со словами.

1

Предлог ПРО со словами.

1

Раздельное написание предлогов с другими словами.

1

Раздельное написание предлогов с другими словами.

1

Контрольный диктант № 8 по теме "Предлоги".

1

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Родственные слова.

6ч

Родственные слова. Подбор гнёзд родственных слов. Корень – общая часть родственных слов.

1

Единообразное написание корня в родственных словах.

1

Проверяемые безударные гласные в корне слова, подбор проверочных слов.

1

Правописание звонких и глухих согласных в корне родственных слов, подбор проверочных слов.

1

Слова с непроверяемыми орфограммами в корне.

1

Слова с непроверяемыми орфограммами в корне.

1

Разделительный твёрдый знак.

2ч

Разделительный твёрдый знак.

1

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

1

ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

21ч

из них

Предложение. Выделение предложения из текста.

1

Деление текста на предложения.

1

Завершение начатого предложения.

1

Порядок слов в предложении.

1

Порядок слов в предложении.

1

Связь слов в предложении.

1

Связь слов в предложении.

1

Предложения разные по интонации.

6ч

Предложения разные по интонации. Вопросительные предложения.

1

Предложения разные по интонации. Восклицательные предложения.

1

Разные по интонации предложения.

1

Обобщение и систематизация знаний по теме "Предложение".

1

Контрольный диктант № 9 по теме "Предложение"

1

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Главные и второстепенные слова в предложении.

8 ч

Главные и второстепенные слова в предложении. Понятие о сказуемом. Выделение сказуемого.

1

Понятие о подлежащем.

1

Выделение подлежащего и сказуемого в предложениях.

1

Выделение подлежащего и сказуемого в предложениях.

1

Понятие о второстепенных членах предложения.

1

Нахождение и выделение второстепенных членов предложения.

1

Грамматический разбор предложений

1

Главные и второстепенные члены предложения.

1

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ

13ч

Правописание гласных и согласных в слове.

1

Правописание гласных и согласных в слове.

1

Название предметов, действий, признаков.

1

Название предметов, действий, признаков.

1

Повторение по теме "Правописание слов с предлогами".

1

Предложение.

1

Предложение.

1

Комплексная итоговая работа по тексту "Лосёнок".

1

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

Повторение по теме "Родственные слова".

1

Повторение по теме "Главные и второстепенные члены предложения".

1

Итоговый контрольный диктант №10.

1

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1