Система воспитательной работы

Стратегияразвития воспитания в Российской Федерациина период до 2025 года (далее - Стратегия) разработана во исполнениеНациональной стратегии действий в интересах детейна 2012 - 2017 годы, утвержденной Указом Президента РоссийскойФедерации от 1 июня 2012 г. № 761 "О Национальной стратегии действийв интересах детей на 2012 - 2017 годы", в части определения ориентировгосударственной политики в сфере воспитания.

Письмо

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПИСЬМО

от 13 мая 2013 года N ИР-352/09

Концепцияявляется методологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

Проект

Цель

Целью Стратегии является определение приоритетовгосударственной политики в области воспитания и социализации детей,основных направлений и механизмов развития институтов воспитания,формирования общественно-государственной системы воспитания детейв Российской Федерации, учитывающих интересы детей, актуальныепотребности современного российского общества и государства,глобальные вызовы и условия развития страны в мировом сообществе.

Воспитание детей рассматривается как стратегическийобщенациональный приоритет, требующий консолидации усилийразличных институтов гражданского общества и ведомств на федеральном,региональном и муниципальном уровнях.

Укрепление и развитие воспитательного потенциала в социокультурном пространстве Российской Федерации на основе взаимодействия систем общего и дополнительного образования.

Концепция представляет собой ценностно-нормативную основу взаимодействия общеобразовательных учреждений с другими субъектами социализации — семьёй, общественными организациями, религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, средствами массовой информации.Целью этого взаимодействия является совместное обеспечение условий для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Задачи

-создание условий для консолидации усилий социальных институтовпо воспитанию подрастающего поколения;

-обеспечение поддержки семейного воспитания, содействиеформированию ответственного отношения родителей или законныхпредставителей к воспитанию детей;

-повышение эффективности воспитательной деятельности в системеобразования, физической культуры и спорта, культуры и уровняпсихолого-педагогической поддержки социализации детей;

-создание условий для повышения ресурсного, организационного,методического обеспечения воспитательной деятельности иответственности за ее результаты;

-формирование социокультурной инфраструктуры, содействующейуспешной социализации детей и интегрирующей воспитательныевозможности образовательных, культурных, спортивных, научных,экскурсионно-туристических и других организаций;

-создание условий для повышения эффективности воспитательнойдеятельности в организациях, осуществляющих образовательнуюдеятельность, находящихся в сельских поселениях;

-повышение эффективности комплексной поддержки уязвимых

категорий детей (с ограниченными возможностями здоровья, оставшихсябез попечения родителей, находящихся в социально опасном положении,сирот), способствующей их социальной реабилитации и полноценнойинтеграции в общество;

-обеспечение условий для повышения социальной, коммуникативнойи педагогической компетентности родителей

-разработка перечня мер и мероприятий по формированию воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях.

- обеспечение необходимых условий для реализации Программы.

- разработка нормативной базы на уровне субъектов Российской Федерации, обеспечивающей развитие воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях с учётом региональной специфики конфессионального и этнокультурного многообразия России в соответствии с государственной политикой в области образования.

-совершенствование организационно-управленческих форм и механизмов развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях.

-организация межведомственного взаимодействия систем общего и дополнительного образования с привлечением органов государственной власти, осуществляющих управление в сферах образования, молодёжной политики и спорта, охраны здоровья и социальной политики, учреждений культуры и спорта.

-разработка комплекса мер по развитию новых общественных организаций, деятельность которых связана с интересами детей и молодёжи.

-развитие системы подготовки, повышения квалификации и переподготовки педагогических и управленческих работников системы общего и дополнительного образования для реализации мероприятий Программы.

- обеспечение информационной поддержки Программы.

-укрепление материально-технической базы общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования детей для реализации Программы.

-проведение мониторинга эффективности реализации комплекса мер по развитию воспитательной компоненты в субъектах Российской Федерации.

-личностного развития в воспитаниеобучающихся;

- общественные отношения духовнонравственное развитие и воспитаниеобучающихся

- государственные отношения духовнонравственное развитие и воспитаниеобучающихся

Направления (раскройте каждое)

Поддержка семейного воспитания включает:

-содействие укреплению семьи и защиту приоритетного правародителей на воспитание детей перед всеми иными лицами;

-повышение социального статуса и общественного престижаотцовства, материнства, многодетности, в том числе среди приемныхродителей;

-содействие развитию культуры семейного воспитания детей наоснове традиционных семейных духовно-нравственных ценностей;

-популяризацию лучшего опыта воспитания детей в семьях, в томчисле многодетных и приемных;

-возрождение значимости больших многопоколенных семей,профессиональных династий;

-создание условий для расширения участия семьи в воспитательнойдеятельности организаций, осуществляющих образовательнуюдеятельность и работающих с детьми;

-расширение инфраструктуры семейного отдыха, семейногообразовательного туризма и спорта, включая организованный отдыхв каникулярное время;

-поддержку семейных клубов, клубов по месту жительства, семейныхи родительских объединений, содействующих укреплению семьи;

-сохранению и возрождению семейных и нравственных ценностей с учетомроли религии и традиционной культуры местных сообществ;

-создание условий для просвещения и консультирования родителейпо правовым, экономическим, медицинским, психолого-педагогическим ииным вопросам семейного воспитания.

Развитие воспитания в системе образования предполагает:

-обновление содержания воспитания, внедрение форм и методов,

основанных на лучшем педагогическом опыте в сфере воспитания

и способствующих совершенствованию и эффективной реализации

воспитательного компонента федеральных государственныхобразовательных стандартов;

-полноценное использование в образовательных программахвоспитательного потенциала учебных дисциплин, в том числегуманитарного, естественно-научного, социально-экономическогопрофилей;

-содействие разработке и реализации программ воспитанияобучающихся в организациях, осуществляющих образовательнуюдеятельность, которые направлены на повышение уважения детей другк другу, к семье и родителям, учителю, старшим поколениям, а такжена подготовку личности к семейной и общественной жизни, трудовойдеятельности;

-развитие вариативности воспитательных систем и технологий,нацеленных на формирование индивидуальной траектории развитияличности ребенка с учетом его потребностей, интересов и способностей;

-использование чтения, в том числе семейного, для познания мираи формирования личности;

-совершенствование условий для выявления и поддержки одаренныхдетей;

-развитие форм включения детей в интеллектуально-познавательную,творческую, трудовую, общественно полезную, художественноэстетическую, физкультурно-спортивную, игровую деятельность, в томчисле на основе использования потенциала системы дополнительногообразования детей и других организаций сферы физической культурыи спорта, культуры;

-создание условий для повышения у детей уровня владения русскимязыком, языками народов России, иностранными языками, навыкамикоммуникации;

-знакомство с лучшими образцами мировой и отечественнойкультуры.

Расширение воспитательных возможностей информационных

ресурсов предусматривает:

-создание условий, методов и технологий для использованиявозможностей информационных ресурсов, в первую очередьинформационно-телекоммуникационной сети "Интернет", в целяхвоспитания и социализации детей;

-информационное организационно-методическое оснащениевоспитательной деятельности в соответствии с современнымитребованиями;

-содействие популяризации в информационном пространстветрадиционных российских культурных, в том числе эстетических,нравственных и семейных ценностей и норм поведения;

-воспитание в детях умения совершать правильный выбор в условияхвозможного негативного воздействия информационных ресурсов;

-обеспечение условий защиты детей от информации, причиняющей

вред их здоровью и психическому развитию.

Поддержка общественных объединений в сфере воспитания

предполагает:

-улучшение условий для эффективного взаимодействия детскихи иных общественных объединений с образовательными организациямиобщего, профессионального и дополнительного образования в целяхсодействия реализации и развития лидерского и творческого потенциаладетей, а также с другими организациями, осуществляющими деятельностьс детьми в сферах физической культуры и спорта, культуры и другихсферах;

- поддержку ученического самоуправления и повышение ролиорганизаций, обучающихся в управлении образовательным процессом;

-поддержку общественных объединений, содействующихвоспитательной деятельности в образовательных и иных организациях;

-привлечение детей к участию в социально значимыхпознавательных, творческих, культурных, краеведческих, спортивныхи благотворительных проектах, в волонтерском движении;

-расширение государственно-частного партнерства в сферевоспитания детей.

Гражданское воспитание включает:

-создание условий для воспитания у детей активной гражданскойпозиции, гражданской ответственности, основанной на традиционныхкультурных, духовных и нравственных ценностях российского общества; развитие культуры межнационального общения;

-формирование приверженности идеям интернационализма, дружбы,равенства, взаимопомощи народов;

-воспитание уважительного отношения к национальному достоинствулюдей, их чувствам, религиозным убеждениям;

-развитие правовой и политической культуры детей, расширениеконструктивного участия в принятии решений, затрагивающих их праваи интересы, в том числе в различных формах самоорганизации,самоуправления, общественно значимой деятельности;

-развитие в детской среде ответственности, принципов коллективизмаи социальной солидарности;

-формирование стабильной системы нравственных и смысловыхустановок личности, позволяющих противостоять идеологии экстремизма,национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным,религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативнымсоциальным явлениям;

-разработку и реализацию программ воспитания, способствующихправовой, социальной и культурной адаптации детей, в том числе детей изсемей мигрантов.

Патриотическое воспитание и формирование российской

идентичности предусматривает:

- создание системы комплексного методического сопровождения

деятельности педагогов и других работников, участвующих в воспитанииподрастающего поколения, по формированию российской гражданскойидентичности;

-формирование у детей патриотизма, чувства гордости за свою

Родину, готовности к защите интересов Отечества, ответственности забудущее России на основе развития программ патриотического воспитаниядетей, в том числе военно-патриотического воспитания;

-повышение качества преподавания гуманитарных учебныхпредметов, обеспечивающего ориентацию обучающихся в современныхобщественно-политических процессах, происходящих в России и мире,а также осознанную выработку собственной позиции по отношению к нимна основе знания и осмысления истории, духовных ценностей идостижений нашей страны;

-развитие у подрастающего поколения уважения к таким символамгосударства, как герб, флаг, гимн Российской Федерации, к историческимсимволам и памятникам Отечества; развитие поисковой и краеведческой деятельности, детскогопознавательного туризма.

Духовное и нравственное воспитание детей на основе российскихтрадиционных ценностей осуществляется за счет:

-развития у детей нравственных чувств (чести, долга, справедливости,милосердия и дружелюбия);

-формирования выраженной в поведении нравственной позиции,в том числе способности к сознательному выбору добра;

-развития сопереживания и формирования позитивного отношения клюдям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровьяи инвалидам;

-расширения сотрудничества между государством и обществом,общественными организациями и институтами в сфере духовнонравственного воспитания детей, в том числе традиционнымирелигиозными общинами;

-содействия формированию у детей позитивных жизненныхориентиров и планов;

-оказания помощи детям в выработке моделей поведения в различныхтрудных жизненных ситуациях, в том числе проблемных, стрессовыхи конфликтных.

Приобщение детей к культурному наследию предполагает:

-эффективное использование уникального российского культурногонаследия, в том числе литературного, музыкального, художественного,театрального и кинематографического;

-создание равных для всех детей возможностей доступа к культурнымценностям;

-воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаямнародов, проживающих в Российской Федерации;

-увеличение доступности детской литературы для семей, приобщениедетей к классическим и современным высокохудожественнымотечественным и мировым произведениям искусства и литературы;

-создание условий для доступности музейной и театральной культурыдля детей;

-развитие музейной и театральной педагогики;

-поддержку мер по созданию и распространению произведенийискусства и культуры, проведению культурных мероприятий,направленных на популяризацию российских культурных, нравственныхи семейных ценностей;

- создание и поддержку производства художественных,документальных, научно-популярных, учебных и анимационных фильмов,направленных на нравственное, гражданско-патриотическое иобщекультурное развитие детей;

-повышение роли библиотек, в том числе библиотек в системеобразования, в приобщении к сокровищнице мировой и отечественнойкультуры, в том числе с использованием информационных технологий;

-создание условий для сохранения, поддержки и развития этническихкультурных традиций и народного творчества.

Популяризация научных знаний среди детей подразумевает:

-содействие повышению привлекательности науки дляподрастающего поколения, поддержку научно-технического творчествадетей;

-создание условий для получения детьми достоверной информации

о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки,повышения заинтересованности подрастающего поколения в научныхпознаниях об устройстве мира и общества.

Физическое воспитание и формирование культуры здоровья

включает:

-формирование у подрастающего поколения ответственногоотношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни;

-формирование в детской и семейной среде системы мотивациик активному и здоровому образу жизни, занятиям физической культуройи спортом, развитие культуры здорового питания;

-создание для детей, в том числе детей с ограниченнымивозможностями здоровья, условий для регулярных занятий физическойкультурой и спортом, развивающего отдыха и оздоровления, в том числена основе развития спортивной инфраструктуры и повышенияэффективности ее использования;

-развитие культуры безопасной жизнедеятельности, профилактику

наркотической и алкогольной зависимости, табакокурения и другихвредных привычек;

-предоставление обучающимся образовательных организаций,а также детям, занимающимся в иных организациях, условий дляфизического совершенствования на основе регулярных занятийфизкультурой и спортом в соответствии с индивидуальнымиспособностями и склонностями детей;

- использование потенциала спортивной деятельности дляпрофилактики асоциального поведения;

-содействие проведению массовых общественно-спортивныхмероприятий и привлечение к участию в них детей.

Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение

реализуется посредством:

-воспитания у детей уважения к труду и людям труда, трудовымдостижениям;

-формирования у детей умений и навыков самообслуживания,потребности трудиться, добросовестного, ответственного и творческогоотношения к разным видам трудовой деятельности, включая обучениеи выполнение домашних обязанностей;

-развития навыков совместной работы, умения работатьсамостоятельно, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оцениваясмысл и последствия своих действий;

-содействия профессиональному самоопределению, приобщениядетей к социально значимой деятельности для осмысленного выборапрофессии.

Экологическое воспитание включает:

-развитие у детей и их родителей экологической культуры, бережногоотношения к родной земле, природным богатствам России и мира;

-воспитание чувства ответственности за состояние природныхресурсов, умений и навыков разумного природопользования, нетерпимогоотношения к действиям, приносящим вред экологии.

Гражданско-патриотическое:

- воспитание уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

- формирование ценностных представлений о любви к России, народам Российской Федерации, к своей малой родине;

- усвоение ценности и содержания таких понятий, как "служение Отечеству", "правовая система и правовое государство", "гражданское общество", об этических категориях "свобода и ответственность", о мировоззренческих понятиях "честь", "совесть", "долг", "справедливость" "доверие" и др.;

- развитие нравственных представлений о долге, чести и достоинстве в контексте отношения к Отечеству, к согражданам, к семье;

- развитие компетенции и ценностных представлений о верховенстве закона и потребности в правопорядке, общественном согласии и межкультурном взаимодействии.

Нравственное и духовное воспитание:

- формирование у обучающихся ценностных представлений о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовь и др.);

- формирование у обучающихся представлений о духовных ценностях народов России, об истории развития и взаимодействия национальных культур;

- формирование у обучающихся набора компетенций, связанных с усвоением ценности многообразия и разнообразия культур, философских представлений и религиозных традиций, с понятиями свободы совести и вероисповедания, с восприятием ценности терпимости и партнёрства в процессе освоения и формирования единого культурного пространства;

- формирование у обучающихся комплексного мировоззрения, опирающегося на представления о ценностях активной жизненной позиции и нравственной ответственности личности, на традиции своего народа и страны в процессе определения индивидуального пути развития и в социальной практике;

- формирование у обучающихся уважительного отношения к традициям, культуре и языку своего народа и других народов России.

Воспитание положительного отношения к труду и творчеству:

- формирование у обучающихся представлений об уважении к человеку труда, о ценности труда и творчества для личности, общества и государства;

- формирование условий для развития возможностей обучающихся с ранних лет получить знания и практический опыт трудовой и творческой деятельности как непременного условия экономического и социального бытия человека;

- формирование компетенций, связанных с процессом выбора будущей профессиональной подготовки и деятельности, с процессом определения и развития индивидуальных способностей и потребностей в сфере труда и творческой деятельности;

- формирование лидерских качеств и развитие организаторских способностей, умения работать в коллективе, воспитание ответственного отношения к осуществляемой трудовой и творческой деятельности;

- формирование дополнительных условий для психологической и практической готовности обучающегося к труду и осознанному выбору профессии, профессиональное образование, адекватное потребностям рынкам труда; механизмы трудоустройства и адаптации молодого специалиста в профессиональной среде.

Интеллектуальное воспитание:

- формирование у обучающихся общеобразовательных учреждений представлений о возможностях интеллектуальной деятельности и направлениях интеллектуального развития личности (например, в рамках деятельности детских и юношеских научных сообществ, центров и кружков, специализирующихся в сфере интеллектуального развития детей и подростков, в процессе работы с одарёнными детьми, в ходе проведения предметных олимпиад, интеллектуальных марафонов и игр, научных форумов и т.д.);

- формирование представлений о содержании, ценности и безопасности современного информационного пространства (например, проведение специальных занятий по информационной безопасности обучающихся, по развитию навыков работы с научной информацией, по стимулированию научно-исследовательской деятельности учащихся и т.д.);

- формирование отношения к образованию как общечеловеческой ценности, выражающейся в интересе обучающихся к знаниям, в стремлении к интеллектуальному овладению материальными и духовными достижениями человечества, к достижению личного успеха в жизни.

Здоровьесберегающее воспитание:

- формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья;

- формирование у обучающихся навыков сохранения собственного здоровья, овладения здоровьесберегающими технологиями в процессе обучения во внеурочное время;

- формирование представлений о ценности занятий физической культурой и спортом, понимания влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс обучения и взрослую жизнь.

Социокультурное и медиакультурное воспитание:

- формирование у обучающихся общеобразовательных учреждений представлений о таких понятиях, как "толерантность", "миролюбие", "гражданское согласие", "социальное партнёрство", развитие опыта противостояния таким явлениям, как "социальная агрессия", "межнациональная рознь", "экстремизм", "терроризм", "фанатизм" (например, на этнической, религиозной, спортивной, культурной или идейной почве);

- формирование опыта восприятия, производства и трансляции информации, пропагандирующей принципы межкультурного сотрудничества, культурного взаимообогащения, духовной и культурной консолидации общества, и опыта противостояния контркультуре, деструктивной пропаганде в современном информационном пространстве.

Культуротворческое и эстетическое воспитание:

- формирование у обучающихся навыков культуроосвоения и культуросозидания, направленных на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и национальной культуры;

- формирование представлений о своей роли и практического опыта в производстве культуры и культурного продукта;

- формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих способностей;

- формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, собственных эстетических предпочтений и освоение существующих эстетических эталонов различных культур и эпох, развитие индивидуальных эстетических предпочтений в области культуры;

- формирование основ для восприятия диалога культур и диалога цивилизаций на основе восприятия уникальных и универсальных эстетических ценностей;

- формирование дополнительных условий для повышения интереса обучающихся к мировой и отечественной культуре, к русской и зарубежной литературе, театру и кинематографу, для воспитания культуры зрителя.

Правовое воспитание и культура безопасности:

- формирование у обучающихся правовой культуры, представлений об основных правах и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе личности, формирование электоральной культуры;

- развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на отдыхе; формирование представлений об информационной безопасности, о девиантном и делинквентном поведении, о влиянии на безопасность молодых людей отдельных молодежных субкультур.

Воспитание семейных ценностей:

- формирование у обучающихся ценностных представлений об институте семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни;

- формирование у обучающихся знаний в сфере этики и психологии семейных отношений.

Формирование коммуникативной культуры:

- формирование у обучающихся дополнительных навыков коммуникации, включая межличностную, межкультурную коммуникации;

- формирование у обучающихся ответственного отношения к слову, как к поступку;

- формирование у обучающихся знаний в области современных средств коммуникации и безопасности общения;

- формирование у обучающихся ценностных представлений о родном языке, его особенностях и месте в мире.

Экологическое воспитание:

- формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты;

- формирование ответственного и компетентного отношения к результатам производственной и непроизводственной деятельности человека, затрагивающей и изменяющей экологическую ситуацию на локальном и глобальном уровнях; формирование экологической культуры, навыков безопасного поведения в природной и техногенной среде;

- формирование условий для развития опыта многомерного взаимодействия учащихся общеобразовательных учреждений в процессах, направленных на сохранение окружающей среды.

Организация социально открытогопространства духовно-нравственного развитияи воспитания личности гражданина России,нравственного уклада жизни обучающихся

осуществляется на основе:

- нравственного примера педагога;

- социально-педагогическогопартнёрства;

-индивидуально-личностногоразвития;

- интегративности программ духовнонравственного воспитания;

- социальной востребованностивоспитания.

Показатели

В целях реализации Стратегии применяются правовые,организационно-управленческие, кадровые, научно-методические,финансово-экономические и информационные механизмы.

В результате выполнения Программы будут обеспечены:

- создание и внедрение новых программ воспитания и социализации обучающихся в общеобразовательных учреждениях;

- внедрение и эффективное использование новых информационных сервисов, систем и технологий воспитания и социализации детей, и молодёжи;

- внедрение процедур независимой экспертизы воспитательной деятельности образовательных учреждений и процесса социализации обучающихся;

- рост удовлетворённости обучающихся и их родителей условиями воспитания, обучения и развития детей в образовательных учреждениях;

- повсеместная доступность для детей различных видов социально-психологической, педагогической помощи и поддержки в трудной жизненной ситуации.

В ходе реализации Программы будет сформирован дополнительный вектор на инновационное развитие образования с усиленной воспитательной компонентой в общеобразовательных учреждениях.

Будут обеспечены:

- поддержка региональных комплексных программ воспитания и социализации, направленных на достижение стратегических целей формирования личности гражданина России и стимулирование взаимодействия системы образования и культуры в целом, высшего, среднего и начального профессионального образования, базового общего и дополнительного образования в рамках совместных проектов и программ развития с активным привлечением родителей учащихся и представителей общественности;

- подготовка и переподготовка кадров по приоритетным направлениям воспитания и социализации детей и молодёжи;

- формирование сети экспертно-аналитических и сертификационных центров оценки и сертификации программ воспитания и социализации, а также образовательной продукции разного вида, необходимой для методического обеспечения воспитательной работы;

- повышение показателей активности всех целевых групп, позволяющих обеспечить новые уровни их взаимодействия друг с другом; привлечение к сотрудничеству специалистов из учреждений культуры, спорта и др.;

- кооперирование учреждений общего образования с внешней средой для формирования устойчивых двухсторонних связей в целях стабильного функционирования воспитательной компоненты;

- внедрение механизмов государственной поддержки, обеспечивающей эффективное финансирование воспитательной компоненты в образовании;

- внедрение и поддержка механизмов и моделей социального партнёрства, обеспечивающих эффективность системы воспитания и социализации подрастающего поколения;

- воспитание ценностного самосознания высоконравственной, творческой, компетентной личности, ориентированной на укрепление культурно-исторических традиций и основ государственности современной России;

- интеграция усилий заинтересованных социальных институтов (семьи, общественных организаций, образовательных учреждений, учреждений культуры, спорта, бизнеса, религиозных организаций) во взглядах и позициях на воспитание как неотъемлемое условие общественного, культурного развития посредством воспитательного пространства;

- обеспечение качества воспитательного процесса на основе развития воспитательного потенциала основного и дополнительного образования, расширения возможностей для удовлетворения культурно-образовательных потребностей детей и молодежи на основе укрепления и развития ресурсов дополнительного образования детей, а также посредством развития спектра дополнительных образовательных услуг, в том числе и дистанционных;

- развитие социальной активности и гражданской ответственности несовершеннолетних посредством профилактики отклонений в поведении несовершеннолетних, включения их в разнообразные социально востребованные сферы деятельности и актуальные для региона и страны проекты;

- обеспечение роста социальной зрелости учащихся, проявляющегося в осознанном выборе здорового образа жизни, развитии талантов и способностей, в сознательном профессиональном самоопределении, ориентации на саморазвитие и самосовершенствование во благо современного российского общества и государства.

Соответственно традиционным источникамнравственности определяются и базовыенациональные ценности, каждая из которыхраскрывается в системе нравственныхценностей (представлений):

-патриотизм — любовь к России, к своемународу, к своей малой родине, служениеОтечеству;

- социальная солидарность — свобода личная

и национальная, доверие к людям, институтамгосударства и гражданского общества,справедливость, милосердие, честь,

достоинство;

- гражданственность — служение Отечеству,правовое государство, гражданское общество,закон и правопорядок, поликультурный мир,свобода совести и вероисповедания;

-семья — любовь и верность, здоровье,достаток, уважениек родителям, забота остарших и младших, забота о продолжениирода;

- труд и творчество — уважение к труду,творчество и созидание, целеустремлённостьи настойчивость;

- наука — ценность знания, стремление кистине, научная картина мира;

- традиционные российские религии —представления о вере, духовности,

религиозной жизни человека, ценностирелигиозного мировоззрения, толерантности,формируемые на основемежконфессионального диалога;

- искусство и литература — красота,гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни,эстетическое развитие, этическое развитие;

-природа — эволюция, родная земля,заповедная природа, планета Земля,

экологическое сознание;

человечество — мир во всём мире,многообразие культур и народов, прогрессчеловечества, международноесотрудничество.

Критерии достижения результата

-укрепление общественного согласия, солидарности в вопросахвоспитания детей;

-повышение престижа семьи, отцовства и материнства, сохранениеи укрепление традиционных семейных ценностей;

-создание атмосферы уважения к родителям и родительскому вкладув воспитание детей;

-развитие общественно-государственной системы воспитания,основанной на межведомственной и межрегиональной координациии консолидации усилий общественных и гражданских институтов,современной развитой инфраструктуре, правовом регулированиии эффективных механизмах управления;

-повышение роли системы общего и дополнительного образованияв воспитании детей, а также повышение эффективности деятельностиорганизаций сферы физической культуры и спорта, культуры;

-повышение общественного авторитета и статуса педагогическихи других работников, принимающих активное участие в воспитании детей;

-укрепление и развитие кадрового потенциала системы воспитания;

-доступность для всех категорий детей возможностей дляудовлетворения их индивидуальных потребностей, способностейи интересов в разных видах деятельности независимо от местапроживания, материального положения семьи и состояния здоровья;

-создание условий для поддержки детской одаренности, развитияспособностей детей в сферах образования, науки, культуры и спорта, в томчисле путем реализации государственных, федеральных, региональныхи муниципальных целевых программ;

-утверждение в детской среде позитивных моделей поведения какнормы, развитие эмпатии;

-снижение уровня негативных социальных явлений;

-развитие и поддержку социально значимых детских, семейныхи родительских инициатив, деятельности детских общественныхобъединений;

- повышение качества научных исследований в области воспитаниядетей;

-повышение уровня информационной безопасности детей;

-снижение уровня антиобщественных проявлений со стороны детей;

-формирование системы мониторинга показателей, отражающих

эффективность системы воспитания в Российской Федерации.

Реализация Программы и её эффективность детерминируются рядом условий:

- готовностью педагогов к решению актуальных задач воспитания;

- повышением воспитательного потенциала образовательного процесса;

- развитием системы дополнительного образования учащихся;

- повышением педагогической культуры родителей;

- взаимодействием школы с общественными и традиционными религиозными организациями;

- укреплением партнёрских отношений на межведомственной основе с социальными институтами воспитания и социализации несовершеннолетних;

- организацией социально значимой и полезной деятельности, включенностью в этот процесс подрастающего поколения.

Основными результатами реализации Программы должны стать:

- результаты личностных воспитательно-образовательных достижений учащихся;

- результаты деятельности образовательных учреждений систем общего и дополнительного образования детей;

- результаты деятельности педагогических кадров систем общего и дополнительного образования детей;

- результаты межведомственного взаимодействия систем общего и дополнительного образования с государственными и общественными институтами.

Духовно-нравственное развитие и воспитаниегражданина России является ключевымфактором развития страны, обеспечениядуховного единства народа и объединяющихего моральных ценностей, политической и

экономической стабильности. Невозможносоздать современную инновационнуюэкономику, минуя человека, состояние икачество его внутренней жизни.

Темпы и характер развития обществанепосредственным образом зависят от

гражданской позиции человека, егомотивационно-волевой сферы, жизненных

приоритетов, нравственных убеждений,моральных норм и духовных ценностей.

Воспитание человека, формирование свойствдуховно развитой личности, любви к своейстране, потребности творить исовершенствоваться есть важнейшее условиеуспешного развития России.

Сроки

Направления

Мероприятия

Сентябрь

Гражданско-патриотическое воспитание

«Морская слава России» классный час

Духовно-нравственное воспитание

Нравственная беседа «Труд красит человека»

Эстетическое воспитание

Этическая беседа «Подросток и мода»

Трудовое воспитание

Распределение поручений и обязанностей.

Здоровый образ жизни

Беседа «Как вести себя в чрезвычайных ситуациях»

Экологическая работа и экскурсионно-туристическая деятельность

Экскурсия по школе «Кто работает рядом с нами».

Воспитание любви к чтению

Путешествие в книжное царство

Учебно-познавательная деятельность

Практикум-игра «Тренировка памяти».

Работа с родителями

Общешкольноеродительскоесобрание.Родительские собрания поклассам

Октябрь

Гражданско-патриотическое воспитание

Беседа «Слово о маме»

Духовно-нравственное воспитание

Этическая беседа «Доброта-это солнце».

Эстетическое воспитание

Классный час «Осенние мелодии»

Трудовое воспитание

Час общения «Из чего состоит хлеб».

Здоровый образ жизни

Классный час «Если хочешь быть здоров».

Экологическая работа и экскурсионно-туристическая деятельность

КВН «Эстафеты зеленого огонька».

Воспитание любви к чтению

Мастерская «Раз словечко, два словечко».

Учебно-познавательная деятельность

Познавательная игра «Путешествие в страну дорожных знаков».

Работа с родителями

Индивидуальная работа с родителями по поводу обучающихся.

Ноябрь

Гражданско-патриотическое воспитание

Беседа «Моя малая Родина»

Духовно-нравственное воспитание

Урок нравственности «Любовь к близким».

Эстетическое воспитание

Игровая программа «Говорящий портфель».

Трудовое воспитание

Акция «Чистюлька»

Здоровый образ жизни

Классный час «Гигиена моего тела»

Экологическая работа и экскурсионно-туристическая деятельность

Викторина «Животные моего края».

Воспитание любви к чтению

Урок-аукцион по внеклассному чтению «Герои-животные».

Учебно-познавательная деятельность

Игра «Кто хочет стать миллионером?»

Работа с родителями

Родительская консультация «Режим младшего школьника».

Декабрь

Гражданско-патриотическое воспитание

Круглый стол «С чего начинается Родина»

Духовно-нравственное воспитание

Урок нравственности «Сто тысяч почему»

Эстетическое воспитание

Урок вежливости «»Добрые слова, добрые дела».

Трудовое воспитание

Работа мастерской Деда Мороза.

Здоровый образ жизни

Конкурс рисунков «Спички детям не игрушка».

Экологическая работа и экскурсионно-туристическая деятельность

Экскурсия «Зимушка-зима».

Воспитание любви к чтению

Игровая программа «Суд книжки над неряхой мальчишкой»

Учебно-познавательная деятельность

Математический турнир «В лабиринте чисел»

Работа с родителями

Лекторий для родителей врамках профилактикиадъективного поведенияучащихся

Январь

Гражданско-патриотическое воспитание

Экскурсия в школьный музей

Духовно-нравственное воспитание

Рождественская ёлка

Эстетическое воспитание

Беседа «Этикет или просто хорошие манеры».

Трудовое воспитание

Беседа «Труд красит человека».

Здоровый образ жизни

Беседа «Вредные привычки»

Экологическая работа и экскурсионно-туристическая деятельность

Доброе дело «Птичья кормушка».

Воспитание любви к чтению

Игра-путешествие в мир книг.

Учебно-познавательная деятельность

Конкурс грамотеев

Работа с родителями

Культура поведения младших школьников

Февраль

Гражданско-патриотическое воспитание

Беседа-знакомство «Символы России-герб, флаг, гимн».

Духовно-нравственное воспитание

Час общения «Где добрые люди, там беды не будет»

Эстетическое воспитание

Урок этикета «Вся семья вместе, так и душа на месте»

Трудовое воспитание

Беседа «Трудом красив и славен человек».

Здоровый образ жизни

Игра «Мы пешеходы»

Экологическая работа и экскурсионно-туристическая деятельность

Беседа «Любить природу-значит её охранять»

Воспитание любви к чтению

Акция «Живая книга»

Учебно-познавательная деятельность

Изготовление поделок для пап к 23 февраля

Работа с родителями

Беседа «О внимании и внимательности».

Март

Гражданско-патриотическое воспитание

Выставка рисунков о Родине.

Духовно-нравственное воспитание

Урок нравственности «Поступки твои и других».

Эстетическое воспитание

Диспут «Что такое хорошо и что такое плохо».

Трудовое воспитание

Выставка творческих работ «Это сделали мы сами».

Здоровый образ жизни

Беседа «Профилактика простудных заболеваний. Закаливание».

Экологическая работа и экскурсионно-туристическая деятельность

КВН «Что я знаю о природе»

Воспитание любви к чтению

Практическое задание «Как содержим мы в порядке наши книжки и тетрадки».

Учебно-познавательная деятельность

Игра «Звёздный час».

Работа с родителями

Антинаркотическая акция врамках родительский урок«Сообщи, где торгуютСмертью. Защитим нашихдетей».

Апрель

Гражданско-патриотическое воспитание

Игра-путешествие «Это всё Россия!».

Духовно-нравственное воспитание

Час общения «Светлый праздник Пасха».

Эстетическое воспитание

Ролевая игра «Особенности поведения мальчиков и девочек».

Трудовое воспитание

Уход за комнатными растениями.

Здоровый образ жизни

Конкурсное состязание «Основы безопасности»

Экологическая работа и экскурсионно-туристическая деятельность

Беседа с элементами викторины «Берегите Землю, берегите!»

Воспитание любви к чтению

Конкурс загадок.

Учебно-познавательная деятельность

Математическая встреча «Геометрия вокруг нас».

Работа с родителями

Родительское собрание будущих первоклассников. День открытых дверей.

Май

Гражданско-патриотическое воспитание

Урок мужества «Этот день победы!»

Духовно-нравственное воспитание

Беседа «Страна в которой я живу!.

Эстетическое воспитание

Игра-практикум «Как украсить мир».

Трудовое воспитание

Выставка поделок из бросового материала

Здоровый образ жизни

Урок здоровья «Вредные привычки».

Экологическая работа и экскурсионно-туристическая деятельность

Военно-патриотическая игра с элементами туризма «Зарница»

Воспитание любви к чтению

Чтение книг о Родине.

Учебно-познавательная деятельность

Интеллектуальная игра «Умники и умницы».

Работа с родителями

Участие родителей вблагоустройствепришкольной территории,проект «Лучшая клумба».

Тема

«Кто родился осенью».

Контингент

1-4 классы.

Цель

Развивать коммуникативные способности и умение жить в коллективе.

Задачи

-воспитывать доброжелательность, дружелюбие.

-формировать уважительное отношение друг к другу

Методы

• диагностические (наблюдение, беседа, испытательные ситуации);

• планирования(структурирование, персонификация, моделирование деятельности, отборформ воспитательного взаимодействия);

• организаторские (организация коллектива и коллективной деятельности);

• мобилизационно-побудительные (актуализация значимых целей, социального субъектного опыта,психических состояний, мотивация деятельности и поведения);

• коммуникативные (ориентация на доверие и сотрудничество);

• формирующие (формирование сознания и опыта жизнедеятельности, методы стимулирования);

• контрольно-аналитические и оценочные (проверка хода воспитательного процесса, сбор и учет данныхо качестве воспитания, систематизация, классификация, типизация, сравнительный анализ, обобщение,экспертная оценка, групповая и индивидуальная самооценка);

•координационно-коррекционные (выбор и выработка единых и персонифицированных требований кучащимся, к организации воспитательной работы, корректирование действий и усилий).