Урок литературы в 6 классе на тему: «И. Тургенев» Бежин луг «: образы крестьянских мальчиков, их портреты, духовный мир»

ФИО разработчика

Гранчук Ольга Альбертовна

Место работы

МБОУ Советская СОШ

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

6

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

Темаурока

"И.Тургенев "Бежин луг": образы крестьянских мальчиков, их портреты, духовный мир"

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

базовый

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

☐ урок-закрепление

☐ урок-повторение

☐ урок систематизации знаний и умений

☐ урок развивающего контроля

☐комбинированный урок

☐ другой (впишите)

Планируемые результаты(по ПРП):

Личностные

самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих переживаний, но переживаний и чувств других людей; развитие моральной готовности искать в природе красоту, любить природу и родину. На примере рассказа Тургенева развивать эстетические чувства в обучающихся.

Метапредметные: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение; содействие развитию мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизация. Помощь в развитии творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных способностей.

Предметные

проанализировать рассказ И.С.Тургенева « Бежин луг», способствовать развитию речи учащихся, отрабатывать навыки аналитического чтения, выразительного чтения.

Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): рассказ, портрет.

Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы): презентация, учебник, проектор, наглядность, карточки с заданиями.

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

- Здравствуйте, ребята! Посмотрите, какой чудесный, светлый день. Вот и ваше настроение на уроке, я надеюсь, будет таким же теплым и ярким, позитивным.

- мы с вами начинаем урок литературы.

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

- Перед тем, как приступить к теме нашего урока давайте вспомним с вами, что такое рассказ?

- С каким рассказом мы с вами познакомились на прошлом уроке?

- Кто его автор?

- Молодцы, ребята!

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

- Летний вечер.

За лесами

Солнышко уж село;

На краю далеком неба

Зорька заалела;

Но и та потухла.

Топот

В поле раздается.

То табун коней в ночное

По лугам несется.

Ухватя коней за гриву,

Скачут дети в поле.

То-то радость и веселье,

То-то детям воля!

По траве высокой кони

На просторе бродят;

Собралися дети в кучку,

Разговор заводят…

И на ум приходят детям

Бабушкины сказки:

Вот с метлой несётся ведьма

На ночные пляски;

Вот над лесом мчится леший

С головой косматой,

А по небу, сыпля искры,

Змей летит крылатый;

И какие - то все в белом

Тени в поле ходят…

Детям боязно - и дети

Огонёк разводят.

- Как вы думаете, связано ли это стихотворение с темой нашего урока? Как?

- Правильно, сегодня мы с вами поконкретнее рассмотрим образы ребят в рассказе «Бежин луг» И.С. Тургенева.

- Какие цели мы с вами поставим на уроке?

- Хорошо. Теперь глубоко вдохните и на выдохе скажите себе: «Я знаю, я смогу!». Это будет девизом нашего урока!!

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания длясамостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

-Мы прочитали дома рассказ «Бежин луг». Каково твоё впечатление от него?

Что особенно понравилось в нём: мальчики, их рассказы, пейзаж?

-С чего начинается рассказ? Какое время года описывается в рассказе?

-Что произошло с героем в начале рассказа?

- С кем повстречался в степи он?

-Опиши встречу охотника с крестьянскими ребятишками из соседних деревень.

-Давай вспомним значение литературного понятия «портрет»?

- По каким признакам можно характеризовать внешность человека?

     а) Составление плана описания внешности мальчиков

 План описания внешности:

1.Возраст мальчика.

2.Внешний вид.

3. Выражение лица.

4. Одежда.

  б) Сопоставление портретов мальчиков.

- Что даёт нам описание внешности, о чём мы можем судить?

 (О том, какой достаток в семье мальчика. Об их характерах)

-Федя из богатой крестьянской семьи, автор отмечает в описании его портрета   богатую одежду, а одежда Павлуши состояла … из простой замашной рубахи да из заплатанных портов …, что говорило о его и его семье, как о бедной. Также бедным  показан мальчик Костя. Портрет Павлуши.

- Найди и прочитай описание Павлуши 

- Какая деталь привлекла внимание автора в этом образе? (глядел он очень умно и прямо, в голосе звучала сила).

- Почему на глаза обращает внимание писатель?

Павлуша – единственный мальчик, которого Тургенев называет полным именем – Павел. Почему?

Портрет Илюши.

- Здесь изображен Илюша. Докажите тургеневскими словами, что это он. («Тупая, болезненная заботливость…»)

- Что же заботит 12-летнего мальчика? (он вместе с братом Авдюшкой и другими ребятами работает на бумажной фабрике. Писатель очень хорошо знал, каков труд на старой бумажной фабрике: ведь примечания к словам рольня, лисовщики принадлежит Тургеневу. Бумажная масса варилась в чанах, над ними поднимались едкие испарения, в рольне было жарко и влажно. Представим себе, что значит проработать в такой атмосфере день-деньской, допоздна. Немудрено, что мальчик будто чем-то придавлен; по силам ли подростку такая жизнь?

Вот  одна из составляющих мира детства крестьянских детей 19 века.

задание «Узнай героя»:

«У него был печальный и задумчивый взор. Лицо было невелико. Губы едва можно было различить». (Костя)

-  Чем же возбуждал любопытство Тургенева четвертый мальчик Костя? (у него задумчивый и печальный взор: глаза его хотели что-то высказать. Почему печальный взор?

- Как нас знакомит с пятым мальчиком Тургенев?  (Ваня)

- В каждом портрете есть загадка. Мы чувствуем, что автор словно бы зовет нас вглядываться и вдумываться, не останавливаясь на первом впечатлении.

 И хотя он и  показывает какие-то недостатки их внешности, но писатель с симпатией относится к детям.

-Что общего у этих детей?

- Мальчики  очень дружны, не избалованы, все умеют хорошо рассказывать.

 -Они деревенские дети, многие из них бедны, учиться они не могут, потому что они дети крепостных крестьян и для них не существует школ.

- В чём отличие этих мальчиков?

-  У них разные характеры.

-Что мы можем сказать о характерах мальчиков?

- Обратите внимание, что И.С. Тургенев особое внимание уделяет выражению  лиц мальчиков

…Павлуша глядел умно и прямо …

…лицо Илюши выражало какую-то тихую, болезненную заботливость…

…Костя возбуждал любопытство своим задумчивым и печальным видом…

(На доске прикрепляются таблички с именами мальчиков,  под ними будут помещены  таблички «Черты характера.)

-Павлуша – смелый, уверенный, умный.

-Костя –  задумчивый, печальный, любопытный.

- Федя - гордый, любопытный.

-Илюша - смирный, спокойный, пугливый, заботливый.

- Ваня  - тихий.

( Под портретами появляются таблички с чертами характеров мальчиков).

– Ребята, а что мы называем фольклором? 

– А что-нибудь сказочное вы не заметили в этом рассказе?

– Автор использует сказочный приём: охотник заблудился и неожиданно для себя открыл особый мир природы, детский мир, полный тайн, фантастики, поверий, сказок, мир искренний и добрый.

– Большая часть изучаемого нами произведения посвящена рассказам мальчиков. О чём они рассказывают?

– Сколько быличек рассказано мальчиками и кто основной рассказчик?

(Работа с карточками “Былички в рассказе И.С. Тургенева “Бежин луг”)

“Былички в рассказе И.С. Тургенева “Бежин луг”

1. Ильюша (про домового).

2. Костя (встреча плотника Гаврилы с русалкой).

3. Ильюша (псарь Ермил и барашек).

4. Ильюша (покойный барин и разрыв – трава).

5. Ильюша (гадание бабы Ульяны).

6. Костя (звуки из бучила).

7. Ильюша (про лешего).

8. Ильюша (про водяного и Акулину).

9. Костя (Феклиста и сын).

Что случилось?

Кто рассказал

С кем случилось?

Когда?

1. Рассказ о домовом

Илюша

С ним и его товарищами на рольне

2. Рассказ о русалке

Костя

Со слободским плотником Гаврилой

3. Рассказ про оборотня (барашек)

Илюша

С псарем Ермилой

«Намеднись» на Варнавицах

4. Рассказ о покойном барине Иване Ивановиче

Илюша

С дедушкой Трофимовичем

5. Рассказ о гаданье в родительскую субботу

Илюша

С бабкой Ульяной

В прошлом году в родительскую субботу

6. Рассказ о небесном предвиденье

Павлуша

С крестьянами деревни Шаламово

7. Рассказ о Тришке (антихристе)

Илюша

Не быличка!

8. Рассказ о Тришке

Павлуша

С бочаром Василой и крестьянами Шаламова

9. Рассказ о голосе из бучила

Костя

С ним самим

Вчера вечером

10. Рассказ о мужике и лешем

Илюша

С мужиком из его деревни

«На днях»

11. Рассказ о водяном

Илюша

С дурочкой Акулиной

12. Рассказ о мальчике Васе

Костя

С мальчиком из его деревни

13. Рассказ о голосе Васи из речки Снежедь

Павлуша

С ним самим

Только что

№

Событие

Буква-соответствие

1

Рассказчик плутает по лесу и понимает, что заблудился.

Б

2

Рассказчик выходит к Бежину лугу, где у костра греются деревенские мальчики – пастухи.

Л

3

Описание Феди.

А

4

Описание Павлуши.

Е

5

Описание Ильюши.

И

6

Описание Кости.

В

7

Описание Вани.

З

8

История про домового.

М

9

История про русалку.

Г

10

История о барашке.

Ж

11

История про покойников и бабу Ульяну.

Н

12

История про Тришку.

Д

13

История про Лешего.

К

14

Водяной и Акулина.

О