Конспект урока «Снежок порхает, кружится» Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Организация совместной деятельности

1.Создать комфортные условия для обучающихся, настраивая их на успешную работу

2.Подготовить обучающихся к восприятию учебного материала.

Настраивает на работу: Пожелаем друг другу успехов на сегодняшний урок.

Доброе утро- солнцу и птицам!

Доброе утро - улыбчивым лицам!»

Дети улыбаются, приветствуют друг друга и настраиваются на работу.

самоопределение (Личностные УУД);

-внутренняя позиция ученика (Личностные УУД);

-учебно-познавательная мотивация (Личностные УУД);

-планирование учебного сотрудничества

( Коммуникативные УУД);

II. Актуализация опорных знаний

1. Закрепить и актуализировать ранее изученный материал.

2. Создание проблемной ситуации

1.Проверка домашнего задания

Выразительное чтение стихотворения Н.Некрасова «Саша» (отрывок) с.156

учебника.

Работа в парах

-Рассажите стихотворение друг другу.

2.Литературная викторина по прочитанным произведениям из раздела «Снежок порхает, кружится…»

- На листочке записать номер автора и название произведения, отрывок из которого зачитаю.. Слайд

Зоя Александрова.

Станислав Иванов.

Эдуард Шим.

Владимир Даль.

Константин Ушинский.

“Самый первый снег робок и тих. Ложиться на чёрную октябрьскую землю: “Ой! Извините!” И тает”. / С.Иванов “Каким бывает снег”/

“Взял их Морозко в охапку и пошёл воду запечатывать. “Сейчас, - говорит, - всю эту слякоть прикрою”. / Э.Шим “Всем вам крышка”/

“Ущипнула зима одного мальчугана за ухо, другого за нос. Третьего за щеки”. / К.Ушинский “Мороз не страшен”/

“Вот вышли они за ворота в праздник посмотреть на чужих ребят, как они из снегу комочки катают, в снежки играют”. /В.Даль “Девочка Снегурочка”/

“Снежок порхает, кружится.
на улицах бело.
превратились лужицы
в прозрачное стекло.” /З.Александрова “Зима”/

«Белочке зимой ни мороз, ни ветер не страшны»

Читают стихотворение наизусть.

Слушают друг друга.

Отвечают на вопросы викторины

-построение речевых высказываний (Познавательные УУД);

-самоконтроль (Регулятивные УУД);

-умение слышать и слушать (Коммуникативные УУД);

-анализ (Познавательные УУД)

III.Постановка цели урока

Цель:

учить детей самостоятельно формулировать тему и предметные и общеучебные цели урока

1.Проблемный вопрос.

-Как вы думаете, о жизни какого животного мы сегодня будем читать произведение ?

Хожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу.

– Что вы знаете о жизни белочки?

-Как вы считаете, а как зимует белка? 2.Определение цели урока
Посмотрите на страницу 157 в учебнике.

Как называется новое произведение, кто автор?

Давайте подумаем и определим цели нашего урока. сформулируйте цель урока.

Отгадывают загадку

1Познакомится с новым произведением.

2. Научиться добывать информацию из текста

3. Развивать свою устную речь, чтобы правильно говорить самим и чтобы приятно слушать было другим

целеполагание (Регулятивные УУД);

-прогназирование (Регулятивные УУД)

IV. Работа над новым материалом.

Цель:

Организовать деятельность по изучению понятий, фактов, способов действий.

1)Знакомство с информацией о белке.

-Игорь для вас подготовил сообщение о белках

Презентация ученика

2)Знакомство с краткой биографией авторов.

Рассказ учителя.

- Георгий Скребицкий родился в Москве, в семье врача. После окончания школы он учился в Москве на литературном отделении. Затем в лесотехническом институте и работал в институте пушного звероводства натуралистом-исследователем. Но литература стала главным делом в жизни Георгия Скребицкого. Единомышленником и литературным соавтором Георгия Скребицкого стала известная писательница- Вера Чаплина. Она знала о жизни животных , наблюдая за ними в зоопарке, где работала смотрителем. Более 30 лет отдала Вера Чаплина Московскому зоопарку. Все годы работы со зверями Чаплина писала рассказы для детей о животных. В журнале «Юный натуралист» появились первые небольшие рассказы Веры Чаплиной. А затем перешла на постоянную литературную работу. Скребицкий и Чаплина писали для самых маленьких читателей совсем короткие познавательные рассказы о природе в журнал «Мурзилка» и в книгу для первоклассников «Родная речь».

3)Работа стекстом.

-Мы займемся исследованием произведения «Как белочка зимует».

Для этого необходим план.

1.Прочитай текст про себя.

2.Ответь с соседом на вопросы в карточке

Организует работу в парах, обеспечивает контроль за выполнением задания.

На каждой парте карточка – задание.

1.Где белочка спасается от непогоды зимой? ___________________

2. Из чего сделано гнездо белки? ________________________________________

3. Чем зверёк питается зимой? ____________

-осознание и произвольное построение речевого высказывания(Познавательные УУД)

-умение слышать и слушать (Коммуникативные УУД);

-анализ (Познавательные УУД)

формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (Коммуникативные УУД)

-анализ (Познавательные УУД)

смысловое чтение (Познавательные УУД);

поиск и выделение необходимой информации (Познавательные УУД);

V. Закрепление изученного.

Цель:

Создание условий для осмысливания содержания научно-познавательного текста, для формирования специальных умений.

- Сколько в тексте абзацев? (4). Прочитайте 1-й абзац.

-О чём здесь рассказывается?

-2-й и 3-й абзацы прочитаем по цепочке

-Что вы здесь узнали?

.

Авторы текста – натуралисты, знатоки природы.

В своём рассказе они не допустили вымысла, дают нам точные, изученные сведения и факты, использовали свои наблюдения.

4 - абзац прочитает….

. - О чём мы узнали в этом абзаце?

Кто сможет подвести итог нашей работы?

- Так, как можно назвать такой рассказ, в котором мы узнали много интересного, с точными научными сведениями?

Учитель дополняет.

Отличает научно – познавательный текст от других его язык. В нём нет образности, красочности. Он более сухой по сравнению с языком художественной литературой. Такие тексты можно найти в энциклопедиях, справочниках, учебниках ( показываю).

2.Упражнения по формированию специальных умений

- Составим схематический план или проведем моделирование первой страницы обложки.

-Назовите фамилии авторов.

Да. У этого произведения два автора. Г. Скребицкий и В. Чаплина соавторы.

«Соавтор» (по словарю С. И. Ожегова)- человек, который совместно с кем-нибудь является автором какого-нибудь произведения

Определите жанр произведения.

Определите тему произведения.

Прочитайте или назовите заголовок.

О том, что белочке зима не страшна.

Узнали, как устроено гнездо белочки.

-По цепочке выходят к интерактивной доске и соотносят рисунок с текстом загадки.

Узнали, как зимует белочка.

Мы узнали много сведений о том, как зимует белочка. Сведения эти точные, без всякого вымысла и преувеличений, данные изучены учёными.

Научно- познавательный рассказ

Г. Скребицкий,

В. Чаплина

Это рассказ.

Это рассказ о животных.

Как белочка зимует

Моделируют обложку

-умение слышать и слушать . вести диалог (Коммуникативные УУД);

- смысловое чтение(Познавательные УУД);

- поиск и выделение необходимой информации (Познавательные УУД);

анализ объектов с целью выделения признаков (Познавательные УУД)

- РегулятивныеУУД

Коммуникативные УУД:

- учёт разных мнений и умение обосновать собственное

VI. Итог урока

Цель:

Организовать

рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Как вы думаете, для чего авторами написан этот рассказ?

Что узнали на уроке?

Рефлексия

- Продолжите фразы:

«Сегодня на уроке я узнала…»

«На уроке мне было…

Молодцы! Вы сегодня замечательно поработали на уроке. Я довольна вами

Личностные УУД:

- самооценка;

- осознанность учения;

- адекватное реагирование на трудности.

VII. Домашнее задание

Цель:

Обеспечить понимание цели, содержания, способов выполнения домашнего задания.

Задание на выбор

1. Чтение и подробный пересказ текста.

2. Решить кроссворд в рабочей тетради на с 71

3.Прочитать другой научно – познавательный рассказ.