План межаттестационного периода

МБОУ «Ахметьевская основная общеобразовательная школа»

Алькеевского МР РТ

Аттестационные

материалы

на установление первой

квалификационной категории

учителя биологии

Зиганшиной Рамили Габбасовны

2022год

Дополнительно о себе сообщаю следующие сведения:

Образование высшее, в 2005 году Казанский государственный педагогический университет, учитель биологии, специальность «Учитель биологии»

стаж педагогической работы (по специальности): 23 года,

в данной должности 23 года; в данной организации: 23 года.

Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы, соответствующие требованиям, предъявляемым к первой квалификационной категории:

В полном объёме осуществляю реализацию учебного плана и обязательного минимума содержания основного образования.

Знаю основные положения современной дидактики и теории воспитания, рационально использую их в учебном процессе.

Обосновано осуществляю выбор программ и учебных комплектов.

Умею преподавать на различных уровнях обученности и развития обучающихся.

Создаю условия для реализации обучающимися индивидуальных образовательных траекторий, стимулирую самостоятельность обучающихся в процессе обучения.

Знаю и применяю основные положения личностно-ориентированного обучения.

Владею методикой проведения диагностики и мониторинга овладения обучающимися основными компонентами содержания основного образования.

Умею регулировать процесс общения, эффективно строить общения с различными участниками образовательно-воспитательного процесса.

Знаю методологию общения, теорию и практику коммуникации с развивающейся личностью, технологию коммуникативности учебного процесса.

Обеспечиваю стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ. Динамика учебных и личностных достижений выше среднего.

Уровень подготовки учащихся соответствует требованиям Государственного стандарта основного образования.

Владею современными образовательными технологиями и методиками, применяю их в практической и профессиональной деятельности: использую ИКТ, развивающее, разноуровневое, проблемное обучение, здоровьесберегающие технологии. Это позволяет добиться положительных результатов в образовательном процессе. Качество знаний 80% при 100% успеваемости.

По итогам внутришкольного мониторинга имею позитивные результаты работы классного руководителя. Я создаю условия для всестороннего развития личности, устанавливаю тесный контакт с классом, достигаю взаимопонимания с родителями. Свободно осуществляю прямую и обратную связь с участниками образовательного процесса (родителями, обучающимися, коллегами). В планировании работы с учащимися опираюсь на диагностические исследования, которые показывают наличие благоприятного психологического климата

Выявляю и развиваю способности обучающихся к творческой деятельности. Так, под моим руководством дети стали призерами и победителями в конкурсах

Активно участвую в работе методических объединений педагогических работников:

- являюсь руководителем МО учителей с 2022 г.

-провела открытый классный час по теме: «Труд украшает человека!», выступила с докладом: «Создание условий для реализации мотивационной деятельности обучающихся начальной школы» на МО учителей основных классов -2021 г.

Имею следующие награды, звания, ученую степень, ученое звание – не имею.

Сведения о повышении квалификации:

Курсы повышения квалификации по программе «Глобальная среда электронного образования: формирование цифровых компетенций учителей естественно-научного цикла (в том числе «Навыки оказания первой помощи», 16 часов)» при Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования института психологии и образования Казанского (Приволжского) Федерального Университета. 72 часов, «Функциональная грамотность: развитие естественнонаучной компетентности школьников на основе дифференцированно-уровневого подхода», 36 ч.,

Удостоверение о повышении квалификации серия 0016 №202532207867, регистр. № УПК04533/2025, 2025 год

Профиль компетенций: естественно-научная- 86%, финансовая грамотность-75%, креативное мышление -87%, глобальные компетенции-80 %.

Прошла итоговую аттестацию в форме компьютерного тестирования на знание нормативно-правовой базы, основ педагогики и психологии, актуальных вопросов профессиональной деятельности , которая соответствует 1 этапу аттестации , и набрала 93 баллов.

Аттестацию на заседании аттестационной комиссии прошу провести без моего присутствия.

Согласна на обработку персональных данных.

Электронный адрес сайта ОО:

Электронный адрес персонального сайта:

Адрес электронной почты: zigramilya65@mail.ru

Согласен на обработку указанных выше моих персональных данных, которые будут использоваться при проведении процедуры аттестации.

Показатель № 1

1. 1. Успеваемость и качество знаний обучающихся

по итогам учебного года (не менее чем за 3 года)

- 2022-2023 учебный год – успеваемость 100%, качество 75,33%

- 2023-2024 учебный год – успеваемость 100%, качество 80 %

- 2024-2025 учебный год – успеваемость 100%, качество100 %

Результаты всероссийских проверочных работ в 5 классе 2024 году:

Биология - школа 100%, район – 65,09%, республика- 63,09%;

Показатель №3

3.1. Наличие достижений обучающихся по предмету и внеурочной деятельности

Результаты участия обучающихся в мероприятиях различных уровней

5.2. Наличие авторских (соавторских) опубликованных материалов

6.5. Поощрения учителя в межаттестационный период

(ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, статья 48)

Показатель № 4

4.1.Транслирование опыта практических результатов профессиональной деятельности и активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций

6.8. Уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности педагога

1. Доклад по теме: «Эффективное общение – залог успеха».

Во втором вопросе выступила Зиганшина Р.Г. с докладом «Эффективное общение – залог успеха». В своем выступлении он отметила, что общение - это сложный многогранный процесс, представляющий собой взаимодействие двух или более людей, при котором происходит обмен информацией, а также процесс взаимного влияния, сопереживания и взаимного понимания друг друга. Виды общения выделяются в зависимости от содержания, целей и средств. В зависимости от того, какие способы используются для передачи информации от одного лица к другому, выделяют вербальные и невербальные средства взаимодействия. Отличительной особенностью невербального общения является сильное влияние вспомогательных факторов, таких как: жесты, мимика, прикосновение к собеседнику во время разговора. Вербальное общение – основная форма человеческой коммуникации, которая является средством познания, сближения, взаимопонимания. Под содержанием культурного общения и поведения подразумевается уважительное и доброжелательное отношение человека к другим людям, заинтересованное и искреннее сопереживание их горестей и радостей, простота, скромность, чуткость. (Доклад прилагается)

Выслушав выступление, члены педагогического совета решили, что педагогам в целях успешного общения необходимо устанавливать контакт с коллегами, обучающимися, родителями, применяя следующие приемы коммуникации: умение слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения, развивать креативность мышления, учитывать и принимать позицию других.

Голосовали:«за» - единогласно

«против» - нет

Председатель: ____________/ Зайнуллина Г.Н./

Секретарь: _____________ /Яруллина Л.Х /

Выписка из протокола № 1

общешкольного родительского собрания

от . .2022 г.

Участвовали:

родители – 19 человек

учителя – 10 человек

инспектор ПДД – 1 человек

Повестка дня

1. Доклад: «Причины и последствия детской агрессии»

Во втором вопросе слушали классного руководителя 6 класса Зиганшину Р.Г. с докладом «Причины и последствия детской агрессии». В своем выступлении она отметила, что детская агрессия имеет несколько ключевых причин: самоутверждение и привлечение внимания сверстников и друзей; стремление получить желаемое; стремление к доминированию; месть; защитная реакция; подчеркивания собственного превосходства с помощью ущемления личности других. В каждом втором случае детская агрессия – ошибки родителей: недостаточное или чрезмерное внимание, нежелание общаться и вникать в проблемы детей, нехватка времени. Более жесткие факторы, формирующие поведение агрессивного ребенка, – суровое авторитарное воспитание или неблагоприятная атмосфера в семье, например, родители постоянно ссорятся и срывают злость на ближайшем окружении. Что касается психологических факторов агрессивного поведения, то к ним в первую очередь относятся: отсутствие навыков самоконтроля; низкий уровень развития коммуникативных навыков и интеллекта; примитивная игровая деятельность; низкая самооценка; проблемы в отношениях с ровесниками. Последствия агрессии, оставленной без профилактики и своевременной коррекции, могут быть самыми печальными – от конфликтов со сверстниками до асоциального поведения во взрослом возрасте. Различают 2 вида агрессии по открытости. Прямая агрессия направлена точно на объект, вызывающий раздражение, она проявляется в виде угроз, хамства и применения силы. Косвенная агрессия обычно направлена на доступные объекты, на которые безопасно выплескивать эмоции. Экспрессивная агрессия сводится к несловесным средствам выражения: мимике, жестам. Физическая агрессия проявляется в виде грубого применения силы, например, драки и порчи вещей. Аутоагрессия – одна из наиболее деструктивных в долгосрочной перспективе – это самообвинения, самоунижение, нанесения себе телесных увечий, такое поведение особенно часто встречается в подростковом возрасте. Инструментальная агрессия используется для получения желаемого, порой неосознанно: ребенок кричит и скандалит в магазине, требуя от матери купить то, что он хочет. Мотивационная агрессия – заранее спланированная, к примеру, школьник бьет одноклассника, который раннее чем-то его зацепил. Внимательное наблюдение и анализ «предыстории» детской агрессии поможет ответить на вопрос, почему ребенок так себя ведет и что с этим делать.

Выслушав выступление, присутствующие на родительском собрании решили:

1. Классным руководителям и родителям работать в тесном сотрудничестве в целях раннего выявления и профилактики детской агрессии.

2. Родителям создавать благоприятную психологическую обстановку в семье в целях профилактики агрессивного поведения детей.

Голосовали: «за» – единогласно

«против» – нет.

Председатель:______________/ Шайхутдинова Э.Д../

Секретарь:________________/Гильфанова Р/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/618434-plan-mezhattestacionnogo-perioda