- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа кружка «Умники и умницы»
1938
0
Курс «РПС. Юным умникам и умницам»
Статус документа
Рабочая программа по внеурочной деятельности (Научно-познавательная направленность), подпрограмма – курс «Умники и умницы» для 1 – 4классов разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения; с Положением о рабочей программе, учебным планом НОО МБОУ СОШ №24, на основе авторской программы О. А. Холодовой, курса «РПС.Юным умникам и умницам».
Курс «РПС.Юным умникам и умницам» одобрен Департаментом образования Г. Москвы. Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
(Концепция и программы для начальных классов УМК «ШКОЛА РОССИИ» М.: Просвещение, 2010г.).
Структура документа.
Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, тематическое планирование с указанием количества контрольных работ, календарно-тематическое планирование,требования к уровню подготовки обучающихся, перечень учебно-методического обеспечения, список литературы.
Обеспечена:
«РПС.Юным умникам и умницам» Рабочая тетрадь для 4 класса в 2-х частях издательство РОСТ,2013г
РАЗДЕЛI. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика курса
Умение мыслить логически, выполнять умозаключения без наглядной опоры, сопоставлять суждения по определенным правилам – необходимое условие успешного усвоения учебного материала. Широкие возможности в этом плане дает кружок “Мир логики”. Данный курс способствует развитию познавательной активности, формирует потребность в самостоятельном приобретении знаний и в дальнейшем индивидуальном обучении. В ходе решения задач на смекалку, головоломок дети учатся планировать свои действия, обдумывать их, догадываться в поисках результата, проявляя при этом творчество. Эта работа активизирует не только мыслительную деятельность ребенка, но и развивает у него качества, необходимые для профессионального мастерства.
Программа математического кружка создана для занятий с учащимися 1-4 классов (дети с высокой учебной мотивацией).
Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.
Задачи курса
1. Пробуждение и развитие устойчивого интереса учащихся к математике.
2. Оптимальное развитие математических способностей у воспитанников и привитие учащимся определенных навыков научно-исследовательского характера.
3. Воспитание высокой культуры математического мышления.
4. Развитие у воспитанников умения самостоятельно и творчески работать с учебной и научно-популярной литературой.
6. Расширение и углубление представлений воспитанников о практическом значении математики.
7. Воспитание у воспитанников чувства коллективизма и умения сочетать индивидуальную работу с коллективной.
развитие математического кругозора, мышления, исследовательских умений учащихся при решении текстовых задач;
формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры;
повышение математической культуры ученика;
воспитание трудолюбия, терпения, настойчивости, инициативы
В практике работы кружка возможны следующие формы работы: решение занимательных и комбинаторных задач, конкурсы знатоков, КВНы, игровые занятия, знакомство с научно-популярной литературой, с учением великих математиков, участие в математической олимпиаде, различных математических конкурсах, выпуск математических газет.
Особое внимание в работе кружка уделяется подготовке детей к участию в математических олимпиадах школьного, районного уровня, интеллектуальных играх. Этому посвящены отдельные занятия, где рассматриваются задачи олимпиад прошлых лет, изучаются приемы решения олимпиадных задач, а также разбираются материалы конкурса “Кенгуру”.
Освоение содержания программы кружка способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию учащихся. При реализации содержания программы учитываются возрастные и индивидуальные возможности младших школьников, создаются условия для успешности каждого ребёнка.
Условия организации занятий. Кружок создается из учащихся начальных классов, имеющих повышенный интерес к математике, на добровольной основе. Занятия групповые, по 12 - 15 человек. Продолжительность одного занятия 60 минут. Занятия проводятся в течение учебного года 1 раз в неделю.
Ожидаемые результаты:
По окончании обучения воспитанники должнызнать:
• нестандартные методы решения различных математических задач;
• логические приемы, применяемые при решении задач;
• историю развития математической науки, биографии известных ученых-математиков.
По окончании обучения воспитанники должныуметь:
• рассуждать при решении логических задач, задач на смекалку, задач на эрудицию и интуицию;
• систематизировать данные в виде таблиц при решении задач, при составлении математических кроссвордов, шарад и ребусов;
• применять нестандартные методы при решении программных задач, олимпиадных задач
РАЗДЕЛII. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Формы контроля
Оценивание учебных достижений на кружковых занятиях отличается от привычной системы оценивания на уроках. Можно выделить следующие формы контроля:
- сообщения и мини-доклады;
- тестирование;
- творческий отчет (в любой форме по выбору воспитанников);
- различные упражнения в устной и письменной форме.
А также участие в математических конкурсах, чемпионатах, КВН, турнирах, олимпиадах, учебно-исследовательских конференциях, выпуск математических газет.
Также возможно проведение рефлексии самими воспитанниками. Воспитанникам можно предложить оценить занятие в листе самоконтроля:
Лист самоконтроля
№ занятия | Определение уровня трудности занятия | Настроение | Самооценка работы на занятии | ||
легкое | среднее | трудное | |||
РАЗДЕЛIII. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
№ занятия | Наименование разделов и тем | Кол. часов | Содержание | ||
теоретические | практические | ||||
1 | Многозначные числа | 2 | 2 | ||
2 | Геометрия | 6 | 2 | 4 | |
3 | Комбинаторика | 7 | 1 | 6 | |
4 | Логика | 7 | - | 7 | |
5 | Нестандартные задачи | 7 | 1 | 6 | |
6 | Математические игры | 5 | - | 5 | |
Итого | 34 | 4 | 30 | ||
Многозначные числа (2 ч) Упражнения с многозначными числами.
Геометрия (6 ч) Равносоставленные фигуры. Цилиндр. Конус. Шар. (Тела вращения). Пересечение фигур. Продолжается работа по формированию представления о взаимосвязях плоскостных и пространственных фигур. Цилиндр, конус, шар рассматриваются как тела вращения плоской фигуры вокруг оси; устанавливаются соответствия новых геометрических форм с известными детям предметами; учащиеся знакомятся с развертками конуса, цилиндра, усеченного конуса; продолжается работа по формированию умений читать графическую информацию и изображать на плоскости объемные фигуры. Обобщаются представления, учащихся о различных геометрических фигурах на плоскости и в пространстве и их изображениях.
Комбинаторика, логика, нестандартные задачи (21 ч) Задания на развитие мышления, памяти, логического рассуждения. Решение комбинаторных задач, задач на «просеивание»; истинные и ложные умозаключения. Задачи, связанные со временем.
Математические игры (5 ч) Ребусы, занимательные конкурсы, олимпиады, интеллектуальный марафон.
РАЗДЕЛIV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Раздел программы | Планируемые результаты освоения материала | |
Метапредметные результаты (формируемые УУД) | Предметные результаты | |
Многозначные числа | .Личностные результаты- формирование следующих умений: Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Метапредметные результаты изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий . Учитьсявысказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради. Учитьсяработать по предложенному учителем плану. Учитьсяотличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). Добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем). Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Читать и пересказывать текст. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика | описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам; выделять существенные признаки предметов; сравнивать между собой предметы, явления; обобщать, делать несложные выводы; классифицировать явления, предметы; определять последовательность событий; судить о противоположных явлениях; давать определения тем или иным понятиям; определять отношения между предметами типа «род» - «вид»; выявлять функциональные отношения между понятиями; выявлять закономерности и проводить аналогии. |
Геометрия | описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам; выделять существенные признаки предметов; сравнивать между собой предметы, явления; обобщать, делать несложные выводы; классифицировать явления, предметы; определять последовательность событий; судить о противоположных явлениях; давать определения тем или иным понятиям; определять отношения между предметами типа «род» - «вид»; выявлять функциональные отношения между понятиями; выявлять закономерности и проводить аналогии. | |
Комбинаторика | описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам; выделять существенные признаки предметов; сравнивать между собой предметы, явления; обобщать, делать несложные выводы; классифицировать явления, предметы; определять последовательность событий; судить о противоположных явлениях; давать определения тем или иным понятиям; определять отношения между предметами типа «род» - «вид»; выявлять функциональные отношения между понятиями; выявлять закономерности и проводить аналогии. | |
Логика | описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам; выделять существенные признаки предметов; сравнивать между собой предметы, явления; обобщать, делать несложные выводы; классифицировать явления, предметы; определять последовательность событий; судить о противоположных явлениях; давать определения тем или иным понятиям; определять отношения между предметами типа «род» - «вид»; выявлять функциональные отношения между понятиями; выявлять закономерности и проводить аналогии. | |
Нестандартные задачи | описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам; выделять существенные признаки предметов; сравнивать между собой предметы, явления; обобщать, делать несложные выводы; классифицировать явления, предметы; определять последовательность событий; судить о противоположных явлениях; давать определения тем или иным понятиям; определять отношения между предметами типа «род» - «вид»; выявлять функциональные отношения между понятиями; выявлять закономерности и проводить аналогии. | |
Математические игры | давать определения тем или иным понятиям; определять отношения между предметами типа «род» - «вид»; выявлять функциональные отношения между понятиями; |
РАЗДЕЛV. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Агаркова Н.В. Нескучная математика. 1 – 4 классы. Занимательная математика. Волгоград: Учитель, 2007
Белякова О. И. Занятия математического кружка. 3 – 4 классы. – Волгоград: Учитель, 2008.
Белицкая Н. Г., А. О. Орг. Школьные олимпиады. Начальная школа. 2-4 классы. – М.: Айрис-пресс, 2008
Белошистая А.В., Левитес В.В. Задания для развития логического мышления 1 класс. Дрофа, 2008.
Гейдман Б.П., Мишарина И.Э. Подготовка к математической олимпиаде. М.: Айрис – пресс, 2009
Гриценко, Л.И. Теория и методика воспитания: личностно-социальный подход : учеб. Пособие / Л.И. Гриценко. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2008.
Гришина Л.Н. Психология и педагогика. Учебное пособие МГИУ 2007.
Дьячкова Г.Т. Математика: 2 – 4 классы: олимпиадные задания. Волгоград: Учитель, 2007
Евтюкова Т. Поиграем в эрудитов? Сибирское университетское издательство, 2008
Зак. А.З. Интеллектика. 1 класс. Тетрадь для развития мыслительных способностей. Интеллект-центр, 2010.
Зак. А.З. Интеллектика. 2 класс. Тетрадь для развития мыслительных способностей. Интеллект-центр, 2010.
Зак. А.З. Интеллектика. 3 класс. Тетрадь для развития мыслительных способностей. Интеллект-центр, 2010.
Зак. А.З. Интеллектика. 4 класс. Тетрадь для развития мыслительных способностей. Интеллект-центр, 2010.
Керова Г.В. «Нестандартные задачи по математике» М. ООО «ВАКО», 2010.
Кочергина А.В., Гайдина Л.И. Учим математику с увлечением. – М.: 5 за знания, 2007
Клепинина З.А. Итоговая аттестация за курс начальной школы. М.: ЭКСМО,2010
Кэрролл.Л. Логическая игра. Просвещение, 2007.
Максимова Т.Н. Интеллектуальный марафон: 1 - 4 классы. - М.: ВАКО, 2010.
Малофеева Н. Развиваем интеллект. Лучшие логические игры. Эксмо, 2010.
Мандель Б.Педагогическая психология: ответы на трудные вопросы. Ростов н/Д, 2007.
Монтессори М. "Впитывающий разум ребенка" Скрытые возможности человека. Благотворительный фонд "Волонтеры", 2009 г.
Мищенкова Л.В. 50 развивающих занятий с младшими школьниками. Феникс. Школа развития, 2008.
Никитина Т.Б. Как развить память у детей. АСТ-Пресс Книга, 2008.
Остер Григорий. Весёлые задачи. Издательство: Росмэн, 2008.
Педагогика: учебник / под ред. Л.П. Крившенко. – М.: Проспект, 2008
Пупышева О. Н. Задания школьных олимпиад: 1-4 классы. – М: ВАКО, 2009
Савушкин С. Как решать задачки. Строим логические цепочки. Карапуз, 2010.
Удодова Н.И. Занимательная математика. Смекай, отгадывай, считай. Волгоград: Учитель, 2008
Уорд Адам. Творческие игры для развития логики у детей. Образ. Число. Комбинация. Центрполиграф, 2008.
Чаус Е. А. Олимпиадные задания: математика, русский язык, литературное чтение. 3-4 классы. Волгоград: Учитель, 2007.
Шадрина И. В. Обучение геометрии в начальных классах: Пособие для учителей, родителей, студентов вузов. Школьная Пресса, 2009.
Щуркова, Н.Е. Система воспитания в школе и практическая работа педагога /Н.Е. Щуркова. – М.: Аркти, 2007.
Ярошевская Я. Викторины для 4-классников. Зарядка для ума. Сибирское университетское издательство, 2008.
Интернет – ресурсы:
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсовhttp://school-collection.edu.ru/
Интернет учителю начальной школыhttp://mmc.rightside.ru/links/66- nachalka.html
Педагогическая библиотека http://www.pedlib.ru
Проект «Открытый класс» http://www.openclass.ru/pages/195
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»http://festival.1september.ru/
Школа учителя http://www.tolstoy-school.ru/teach/teach.htm
Таблица корректировки календарно-тематического планирования
по _________________________________ в ____ классе
(указать предмет)
№ пропущенного урока по КТП | Дата пропущенного урока по КТП | Причина пропуска урока | Корректировка | ||
№ урока | Дата | Содержание | |||
Учитель _________________________________________
КАЛЕНДАРНО_ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п | Тема занятий | Дата проведения | Форма проведения занятий | Приёмы и методы, используемые на занятии | Форма подведения итогов | Техническое оснащение | Рекомендуемая литература | |
Для учителя | Для обучающегося | |||||||
1. | Упражнения с многозначными числами | 02.09 | Практическая работа | Эвристическая беседа | Мищенкова Л.В. 50 развивающих занятий с младшими школьниками. | Зак. А.З. Интеллектика. 4 класс. | ||
2. | Числа-великаны и числа малютки. | 09.09 | Практическая работа | Эвристическая беседа | Мини-доклады | Белякова О. И. Занятия математического кружка. 3 – 4 классы | Зак. А.З. Интеллектика. 4 класс. | |
3. | Числовые ребусы. | 16.09 | Коллективная работа | Дидактическая игра | 1.Компьютер. 2. Проектор. | Белякова О. И. Занятия математического кружка. 3 – 4 классы | Зак. А.З. Интеллектика. 4 класс. | |
4. | Загадки- смекалки. | 23.09 | Практическая работа | Дидактическая игра | Творческая работа | Удодова Н.И. Занимательная математика. Смекай, отгадывай, считай. | Зак. А.З. Интеллектика. 4 класс. | |
5. | Задачи, решаемые с помощью графов. | 30.09 | Практическая работа | Эвристическая беседа | Мищенкова Л.В. 50 развивающих занятий с младшими школьниками. | Зак. А.З. Интеллектика. 4 класс. | ||
6. | Действия с римскими цифрами. | 07.10 | Практическая работа | Работа с информацией | 1.Компьютер. 2. Проектор. | Евтюкова Т. Поиграем в эрудитов? | Зак. А.З. Интеллектика. 4 класс. | |
7. | Математические ребусы. | 14.10 | Игра. | Дидактическая игра | Творческая работа | 1.Компьютер. 2. Проектор. | Белякова О. И. Занятия математического кружка. 3 – 4 классы | |
8. | Геометрия в пространстве. | 21.10 | Практическая работа | Эвристическая беседа | Мини-доклады | 1.Компьютер. 2. Проектор 3. Линейки, карандаши. | Шадрина И. В. Обучение геометрии в начальных классах. | Истомина Н.Б. , Редько З.Б. Наглядная геометрия. 4 класс. |
9. | Кривые и плоские поверхности. | 28.10 | Практическая работа | Эвристическая беседа | 1.Компьютер. 2. Проектор 3. Линейки, карандаши. | Шадрина И. В. Обучение геометрии в начальных классах. | Истомина Н.Б. , Редько З.Б. Наглядная геометрия. 4 класс. | |
10. | Задачи, связанные с прямоугольным параллелепипедом. | 11.11 | Практическая работа | Эвристическая беседа | Шадрина И. В. Обучение геометрии в начальных классах. | Истомина Н.Б. , Редько З.Б. Наглядная геометрия. 4 класс. | ||
11. | Решение комбинаторных задач | 18.11 | Индивидуальная работа | проверочный тест | Кочергина А.В., Гайдина Л.И. Учим математику с увлечением | Зак. А.З. Интеллектика. 4 класс. | ||
12. | Решение математических задач с помощью рассуждений. | 25.11 | Коллективная работа | Эвристическая беседа | Мищенкова Л.В. 50 развивающих занятий с младшими школьниками. | Зак. А.З. Интеллектика. 4 класс. | ||
13. | Геометрические задачи на разрезание. | 02.12 | Шадрина И. В. Обучение геометрии в начальных классах. | Истомина Н.Б. , Редько З.Б. Наглядная геометрия. 4 класс. | ||||
14. | Решение комбинаторных задач | 09.12 | Индивидуальная работа | проверочный тест | Кочергина А.В., Гайдина Л.И. Учим математику с увлечением | Зак. А.З. Интеллектика. 4 класс. | ||
15. | Конкурс знатоков | 16.12 | Конкурс. | Дидактическая игра | 1.Компьютер. 2. Проектор 3. Линейки, карандаши. | Ярошевская Я. Викторины для 4-классников. Зарядка для ума. | ||
16. | Проектная деятельность «Великие математики» | 23.12 | Проектная деятельность | Проект | 1.Компьютер. 2. Проектор. | Шадрина И. В. Обучение геометрии в начальных классах. | ||
17. | Равносоставленные фигуры. | Практическая работа | Эвристическая беседа | Мищенкова Л.В. 50 развивающих занятий с младшими школьниками. | Истомина Н.Б. , Редько З.Б. Наглядная геометрия. 4 класс. | |||
18. | Равносоставленные фигуры. Танграмм. | Практическая работа | Эвристическая беседа | Мищенкова Л.В. 50 развивающих занятий с младшими школьниками. | Истомина Н.Б. , Редько З.Б. Наглядная геометрия. 4 класс. | |||
19. | Решение комбинаторных задач | коллективная работа | проверочный тест | Кочергина А.В., Гайдина Л.И. Учим математику с увлечением | Зак. А.З. Интеллектика. 4 класс. | |||
20. | Правдолюбы и лгуны. | Игра. | Дидактическая игра | Награждение победителей | 1.Компьютер. 2. Проектор. | Ярошевская Я. Викторины для 4-классников. Зарядка для ума. | ||
21. | Олимпиада. | Индивидуальная работа | Выполнение конкурсных заданий | Дьячкова Г.Т. Математика: 2 – 4 классы: олимпиадные задания. | ||||
22. | Решение комбинаторных задач | Индивидуальная работа | проверочный тест | Кочергина А.В., Гайдина Л.И. Учим математику с увлечением | Зак. А.З. Интеллектика. 4 класс. | |||
23. | Интеллектуальный марафон. | Конкурс | Награждение победителей | 1.Компьютер. 2. Проектор 3. Линейки, карандаши. | Максимова Т.Н. Интеллектуальный марафон: 1 - 4 классы |
24. | Задачи, связанные со временем. | Индивидуальная работа | проверочный тест | Кочергина А.В., Гайдина Л.И. Учим математику с увлечением | ||||
25. | Решение комбинаторных задач | Индивидуальная работа | проверочный тест | Белякова О. И. Занятия математического кружка. 3 – 4 классы | Зак. А.З. Интеллектика. 4 класс. | |||
26. | Арифметические задачи, требующие особого решения. | Эвристическая беседа | Чаус Е. А. Олимпиадные задания: математика, русский язык, литературное чтение. 3-4 классы. | Зак. А.З. Интеллектика. 4 класс. | ||||
27. | Разные задачи. | Практическая работа | Выполнение творческих работ | Удодова Н.И. Занимательная математика. Смекай, отгадывай, считай. | Зак. А.З. Интеллектика. 4 класс. | |||
28. | Решение комбинаторных задач | Индивидуальная работа | Кочергина А.В., Гайдина Л.И. Учим математику с увлечением | Зак. А.З. Интеллектика. 4 класс. | ||||
29. | Интересные факты в числах. | работа с энциклопедиями и справочной литературой | Эвристическая беседа | Работа с информацией | 1.Компьютер. 2. Проектор. | Белякова О. И. Занятия математического кружка. 3 – 4 классы | ||
30. | Решение олимпиадных задач. | Индивидуальная работа | Выполнение конкурсных заданий | Дьячкова Г.Т. Математика: 2 – 4 классы: олимпиадные задания. | ||||
31. | Задачи по упорядочиванию множеств. | Практическая работа | Эвристическая беседа | Кочергина А.В., Гайдина Л.И. Учим математику с увлечением | Зак. А.З. Интеллектика. 4 класс. | |||
32. | Математическая викторина. | Викторина | Дидактическая игра | Награждение победителей | Ярошевская Я. Викторины для 4-классников. Зарядка для ума. | |||
33. | Решение комбинаторных задач | Индивидуальная работа | Кочергина А.В., Гайдина Л.И. Учим математику с увлечением | Зак. А.З. Интеллектика. 4 класс. | ||||
34. | Занимательный час. | Игра | Дидактическая игра | Выполнение творческих работ | 1.Компьютер. 2. Проектор 3. Линейки, карандаши. | Максимова Т.Н. Интеллектуальный марафон: 1 - 4 классы |
13
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/61894-rabochaja-programma-kruzhka-umniki-i-umnicy
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Социальная реабилитация лиц, освободившихся из мест лишения свободы»
- «Иностранный (английский) язык: обучение в соответствии с Федеральной рабочей программой в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Черчение: методика преподавания и современные педагогические технологии обучения»
- «Особенности преподавания изобразительного и декоративно-прикладного искусства в дополнительном образовании детей»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в реализации предметной области «Искусство»
- «Содержание и организация деятельности воспитателя группы продленного дня в условиях реализации ФГОС НОО»
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Педагогика дополнительного образования детей
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Организация деятельности советника директора по воспитанию
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.