Конспект урока окружающего мира «Великая Отечественная война»

Этапы урока; задачи и деятельность обучающихся

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1Актуализация знаний учащихся

Задача 1: Мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством актуализации ситуации успеха. (!-2 минуты)

Задача 2: Повторение и проверка знаний, необходимых для открытия новых знаний (5-7 минут)

2.Целеполагание

Задача: построение плана действий для «Открытия» новых знаний (2-3 минуты)

3.Открытие новых знаний

Задача: формулирование в совместной деятельности нового знания (15-19 минут)

4.Формирование первичных умений на основе самоконтроля

Задача: включение нового знания в систему знаний и повторений. Применение новых знаний (5 минут)

5.Рефлексия. Оценить собственную деятельность (1-2 минуты).

6.Выбор домашнего задания (1 минута)

Я рада видеть вас на уроке , посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Удачной вам работы на уроке. Начинаем урок окружающего мира.

Посмотрите на ленту времени. Где мы сейчас находимся? Посмотрите на карту знаний. Какая тема была у нас прошлом уроке? Какая большая тема?

Сейчас мы проверим домашнее задание

Кто желает поработать у доски, поставьте себе прогностическую оценку. Какие умения и знания мы будем оценивать

Работа на карточках, поставьте себе прогностическую оценку

Давайте проверим задание в рабочих тетрадях, кто желает, какое умение будем оценивать

Р.т. с. 48

В кроссворде встретились такие задания как маршал, командовавший парадом Победы. О какой победе пойдёт речь?

Как вы думаете о чём пойдёт речь сегодня на уроке?

Добавим новую тему в карту знаний

Какая общая тема

Добавим тему на ленте времени

Послушайте, пожалуйста, стихи о войне

Итак, ребята, какая же тема нашего урока? Запишем её в тетрадь

Какую цель мы поставим на этот урок?

Давайте найдём нашу тему в маршрутном листе с. 99

Мы перешли к следующему пункту нашего плана?

В 30-е годы в Германии к власти пришли фашисты во главе с Адольфом Гитлером. Их цель – создать сильное государство, подчинить себе другие страны, завладеть чужими природными богатствами. В 1939 году началась мировая война. На рассвете 22 июня 1941 года фашистская Германия напала на Советский Союз. Мощные немецкие армии двигались в трёх направлениях: Северном – на Ленинград, центральном – на Москву, южном – на Украину и Кавказ. Началась ВОВ.

На слайде вы видите карту, расположите, пожалуйста стрелки основных направлений фашистской армии

Давайте сверим с учебником на с. 108

Посмотрите на карту и скажите какой город первым принял на себя удар фашистов. Вот что об этом городе герое расскажет… Сообщение Максима и Гасана

Давайте оценим сообщение ученика, по каким критериям

А теперь посмотрите в учебник, сейчас мы будем работать в группах: 1 группа выписывает из учебника про блокаду Ленинграда всё со страницы 109-110 (на слайде презентация), 2 группа – битва под Москвой (Давыдова,Серебряков), 3 группа – Сталинградское сражение, 4 группа Курская битва. Какой пункт плана мы выполнили?

В годы войны появилось много плакатов, которые призывали к борьбе с врагом. Посмотрите какие плакаты были в военные годы. Давайте попробуем составить свои антивоенные плакаты.

Какой пункт плана мы выполнили, к какому перешли?

Откройте свои рабочие тетради на с. 51, № 86

Дети сначала работают самостоятельно, затем проверка

Если останется время можно показать презентации детей: Бирисов, Новикова, Сироткина, Бровцев, Киреева.

Вот мы и выполнили следующий пункт плана – закрепление

Посмотрите на доску – перед вами салют Победы и мы каждый дополним его, красный цвет если всё понравилось, жёлтый если было интересно, зелёный испытывал затруднения, синий не всё получилось.

Какую цель мы ставили на сегодняшний урок?

Какие задачи мы решали на уроке?

Все ли мы их решили?

Достиг ли наш урок поставленной цели?

О чём мы сегодня говорили??

А о чём будем говорить на следующем уроке?

Нам остался последний пункт плана: домашнее задание

Советская Россия

Россия в годы советской власти

Умение восстанавливать последовательность событий

Задание на доске 1

Начало первой мировой войны 1914

Гражданская война 1918

Бородинское сражение 1812

Октябрьская революция 1917

Задание 2

Восстанови последовательность событий

Русско-японская война 1904 г.

Гражданская война 1918-1922 г.

Отмена крепостного права 1861 г.

Октябрьская революция 1917 г.

Карточка 1

Что такое пионерская организация?

В каком году началась Вторая Мировая война?

Карточка 2

Кто такие сёстры милосердия?

Что такое колхоз?

Открытие Московского метрополитена

Карточка 3

Как переводится СССР?

Что такое гражданская война?

Знание событий начала XX века

Слайды 1-8

Великая Отечественная война

Слайд 9

Россия в начале 20 века

Дети сами говорят пункты плана

Дети читают стихи о войне, звучит музыка «Вставай, страна…»

Великая Отечественная война

Познакомиться с основными событиями ВОВ

На слайде 10 тема и цель

Да, перешли, знакомство с новым материалом

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Дети располагают стрелки

Слайд 13

На доске критерии оценки сообщений

На доске дети составляют план рассказа

Озвучивают правила работы в группе

Дети работают в группах, выписывают в тетрадь кратко по плану сообщение о битве, лидер рассказывает

Слайд с плакатами

Детям выдаются детали для составления плакатов, показ и защита плакатов

Работа в группах, перешли к работе в тетрадях

На слайде тема следующего урока

Слайд

Слайд:

1. Подготовить сообщение в тетради о работе тыла в военные годы

2. Сообщение о городах героях

3. Сообщение о героях ВОВ

4. Участие моей семьи в войне

5. Участие нашего края в войне

Последний слайд: Спасибо за работу!

Волевая саморегуляция (Р)

Смыслообразование (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Самоопределение (Л)

Структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результата деятельности (П/о)

Умение применять уже знакомые знания, построение логической цепи рассуждение (П/л)

Прогнозирование (Р)

Анализ, синтез (П/л)

Оценка, контроль, коррекция(Р)

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. (Л)

Построение речевого высказывания (П/о)

Формулирование проблемы (П/п), целеполагание.

Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли (К)

Структурирование знаний, преобразование модели (П/о)

Выведение следствий (П/л)

Построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез (П/л)

Выбор критериев для оценки сообщений (П/л)

Выдвижение гипотез, их обоснование (П/л)

Развитие сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости (Л)

Прогнозирование, саморегуляция (Р)

Поиск и выделение информации (П/о)

Планирование учебного сотрудничества со сверстниками (К)

Умение выражать свои мысли (К) Структурирование знаний (П/о)

Нравственно-этическое оценивание

Сохранение учебной цели (Р)

Оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению (Р)

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса результатов деятельности (П/о)

Самоопределение

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов (Л)