- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Важность соблюдения режима дня в период адаптации
Важность соблюдения режима дня в период адаптации.
Режим дня важен в период адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения (ДОУ). Рационально построенный режим дня обеспечивает гармоничное физическое и психическое развитие, оптимальный уровень работоспособности, предупреждает переутомление.
Это связано с тем, что режим дня — это система распределения периодов сна и бодрствования, приёмов пищи, гигиенических и оздоровительных процедур, занятий и самостоятельной деятельности.
Физиологические особенности
При организации режима дня важно учитывать биологические ритмы организма ребёнка. Например:
Продолжительность сна — должна быть достаточной для восстановления деятельности нервной системы.
Длительность бодрствования — определяется пределом работоспособности нервной системы, зависящим от индивидуальных особенностей биологических ритмов.
Чередование видов деятельности во время бодрствования — это предотвращает переутомление.
Компоненты
Некоторые элементы режима дня, которые важны в период адаптации:
Время приёма пищи — чёткое соблюдение режима, интервалы между кормлениями.
Время пребывания на свежем воздухе — летом все игры и занятия должны проводиться на свежем воздухе, в холодное и переходное время года — двухразовые прогулки по 1,5–2 часа.
Занятия — например, по развитию речи, навыков самообслуживания, мелкой моторики, которые проводят в игровой форме.
Свободное время — важно для обработки полученной информации, реализации творческих способностей.
Правила
Учитывать индивидуальные особенности ребёнка — его привычки и предпочтения, даже если они противоречат установленным правилам. Например, если ребёнок привык дома засыпать с любимой игрушкой, то пусть она будет рядом с ним в кровати в детском саду.
Сохранять привычные для ребёнка приёмы ухода — например, покачать его на руках перед сном, дать пустышку, если он к этому привык.
Не насильно кормить или укладывать спать — чтобы не вызвать и не закрепить на долгое время отрицательное отношение к новой обстановке.
Рекомендации для родителей
Разработать чёткий распорядок дня — как на будни, так и на выходные.
Вводить ритуалы — они подготавливают ребёнка к выполнению того или иного действия, облегчают внедрение новых компонентов режима.
Укладывать ребёнка спать, кормить, играть с ним, гулять в установленное время, всегда в одни и те же часы.
Перед сном для ребёнка будет полезным прогулка или чтение детской книги, но не проведение шумных и подвижных игр.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/622516-vazhnost-sobljudenija-rezhima-dnja-v-period-a
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Работа с обучающимися с умственной отсталостью и обучающимися с ЗПР: особенности разработки и реализации АООП в соответствии с ФГОС»
- «Система реализации STEM-образования для детей дошкольного возраста»
- «Организация воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении в условиях реализации ФГОС»
- «Особенности логопедической работы при нарушениях интеллектуальной деятельности, сенсорных и двигательных дефектах»
- «Консультативная деятельность педагога-психолога»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «История» по ФГОС СПО»
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
- Подготовка детей к обучению в школе: содержание и организация работы с детьми
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Организация методической работы в образовательной организации
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.