Развитие актерского мастерства средствами фантазии и воображения в театральном искусстве

Развитие актерского мастерства средствами фантазии и воображения

в театральном искусстве

Гром Анастасия Андреевна

Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования

«Дом детства и юношества № 2»

Введение

Театр – это волшебный мир, где оживают мечты и раскрываются таланты. Ключевую роль в этом процессе играет развитие фантазии и воображения, позволяющих актерам создавать убедительные образы и передавать эмоции. Данная статья посвящена важности развития этих качеств у начинающих актеров, а также предлагает систему тренинговых и игровых упражнений для достижения этой цели.

Цель: Развитие свободы самовыражения и актерского мастерства в театральной деятельности через систему тренинговых и игровых упражнений.

Задачи:

Ознакомление: Познакомить учащихся с понятиями «фантазия» и «воображение», их взаимосвязью и значимостью для актерского мастерства.

Освобождение: Научить формировать знания о способах снижения мышечных и психологических зажимов, препятствующих свободному самовыражению.

Развитие: Развивать эмоционально-эстетическую сферу, образное мышление, фантазию, воображение, внимание и наблюдательность.

Воспитание: Воспитать интерес к формированию основ позитивного взаимодействия и эмоциональной отзывчивости в коллективе.

Методы занятия:

Словесный: Беседа, объяснение заданий, диалог (для обсуждения понятий, анализа упражнений и рефлексии).

Наглядный: Метод показа и демонстрации (для наглядной демонстрации техник, мимики, жестов).

Практическо-ориентированный: Упражнения, тренинги (для активного освоения и закрепления полученных знаний и навыков).

Ход занятия:

I.Организационный момент

Приветствие участников занятия.

Проверка готовности к занятию (наличие необходимых материалов, хорошее настроение).

Объявление темы и цели занятия (акцентирование внимания на значимости развития фантазии и воображения).

II. Создание атмосферы доверия и снятие напряжения

Преподаватель: "Добрый день, ребята! Сегодня у нас необычное занятие, на котором присутствуют гости. Чтобы снять возможное напряжение, которое вы можете испытывать, я предлагаю небольшое упражнение."

Метафора "Цветы и Садовник": Обращение к учащимся как к "нераспустившимся цветам", а к себе – как к "садовнику", заботящемуся о их росте и развитии. Гости представляются "лучами солнца", дарящими тепло и энергию.

Упражнение "Лучеиспускание": Гостям предлагается собрать внутри себя положительную энергию (доброту, теплоту, любовь, надежду, понимание) и направить ее взглядом на детей. Дети, в свою очередь, принимают эту энергию, настраиваясь на позитивную работу.

Аплодисменты друг другу в завершение упражнения.

III. Основной этап

Напоминание о правилах поведения в "Театральной стране": Внимательность, уважение, доброжелательность, недопустимость насмешек над чужими недостатками.

Игра "Вежливо – Невежливо"

Вопросы, на которые участники отвечают хлопками (вежливо) или топаньем ногой (невежливо).

Примеры вопросов: здороваться при встрече, кричать при споре, говорить грубые слова, уступить место старшему и т.д.

Цель: Закрепление правил вежливого поведения и развитие внимания.

Упражнение "Башня":

Построение "башни" из кулачков, поочередно называя свое имя.

В завершение – дружный крик "Дружба!".

Цель: Объединение коллектива, запоминание имен, развитие координации.

Упражнение "Трубочист":

Участники встают друг за другом и "моют" спину соседа воображаемой мочалкой.

При этом четко проговаривают слова: "Моем, моем трубочиста…".

Цель: Развитие дикции, координации, чувства ритма.

Упражнение "Интонирование":

Чтение стихотворения "Наша Таня громко плачет…" с разными интонациями: как будто страшно замерзли, как маленький ребенок, как робот, как сонный человек, как будто во рту горячая картошка.

Цель: Развитие выразительности речи, умения передавать эмоции голосом.

Упражнение "Выразительная мимика":

Участники изображают различные эмоции (радость, злость, удивление, огорчение) по команде преподавателя.

Также можно предложить изобразить выражение лица при определенных обстоятельствах: соленый чай, ем лимон, сладкая малина.

Цель: Развитие мимики, умения выражать эмоции невербально.

Игра "Комарики":

Правила игры на усмотрение педагога (например, бег по кругу с хлопками, уворачиваясь от "комаров").

Цель: Снятие напряжения, развитие координации, внимания.

Упражнение "Одно и то же по-разному":

Преподаватель предлагает простое действие (например, "сидеть", "идти", "бежать").

Участники должны представить себе различные обстоятельства, при которых это действие будет выглядеть по-разному (например, "сидеть" – в кресле для просмотра телепередач, в кресле стоматолога, на троне; "идти" – по горячему песку, по бревну, по горной тропинке; "бежать" – опаздывая в театр, от злой собаки, попав под дождь).

Цель: Развитие воображения, умения оправдывать свои действия предлагаемыми обстоятельствами.

Этюд "Перевоплощение"

Работа по карточкам, на которых написано, в кого нужно перевоплотиться (старушка, мужчина, поднимающий тяжести, женщина).

Этюды по предлагаемым обстоятельствам:

"Мороженое": Жаркий летний день, улица. Актер с удовольствием ест мороженое, которое тает на жаре.

"Скользкое мыло": Утро, ванная комната. Актер умывается, и мыло постоянно выскальзывает из рук.

"Кусочки льда": Участники изображают замерзшие кусочки льда в разных позах. Постепенно они начинают "оттаивать" под лучами весеннего солнца.

IV. Итог занятия. Рефлексия

Педагог подводит итоги занятия, подчеркивая важность развития фантазии и воображения для актерского мастерства.

Рефлексия:

Вопросы к участникам:

• Что нового вы сегодня узнали?

• Что было самым интересным?

• Чему вы научились?

• Что было трудным?

• Что у вас получилось?

• Что вы попробуете сделать в будущем?

Заключение

Развитие фантазии и воображения – это непрерывный процесс, требующий постоянных тренировок и экспериментов. Предложенные в данной статье упражнения и игры могут стать отправной точкой для раскрытия творческого потенциала начинающих актеров, помогая им создавать яркие и запоминающиеся образы на сцене. Главное – не бояться экспериментировать, отпускать свою фантазию на волю и верить в свои силы.

Литература

1. К.С.Станиславский “Работа актера над собой” Собр. соч.в 8 т, М., “Искусство”, 1954-1961

2. Театр: практические занятия в детском театральном коллективе // Я вхожу в мир искусства. – 2021. - №6(46) – 144с

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/624308-razvitie-akterskogo-masterstva-sredstvami-fan