План конспект занятия по теме: «Решение шахматных этюдов»

План — конспект занятия по теме: «Решение шахматных этюдов».

Продолжительность: два занятия по 90 минут.

Цель занятия:

Подготовить шахматистов первого и второго годов обучения к соревнованиям по решению шахматных композиций.

Задачи занятия:

1.Дать общее представление о шахматных этюдах.

2.Научить оценке позиции

3.Научить комбинировать

4.Улучшить навыки игры в эндшпиле.

Учебный инвентарь:

1.Демонстрационные шахматные доски — 2 шт.

2.Компьютер — 1 шт.

3.Комплект шахмат — 15 шт.

4.Столы — 15 шт.

5.Стулья — 15 шт.

Введение:

Гроссмейстеры о шахматных этюдах:

Необходимо постоянно решать этюды, особенно такие, которые максимально приближены к практической партии. Это заметно повышает понимание игры, улучшает счётные способности.

Гроссмейстер А. Панченко

Не думаю, что я являюсь исключением из числа шахматистов-практиков, которых привлекают этюды с естественной начальной позицией, как бы выхваченной из партии. Но есть в этюдном творчестве одна особенность, перед которой, как мне кажется, именно практики снимают шляпы. Это –

парадоксальность заключительной позиции, когда, казалось бы, естественный ход борьбы вдруг оказывается нарушенным.

Чемпион мира Т. Петросян.

Шахматный этюд – это всегда маленькое чудо, единственный путь к цели в лабиринте запутанных вариантов. Шахматисты -практики – мастеровые шахматной прозы– с восхищением смотрят на произведения шахматной поэзии.

Гроссмейстер Ю. Разуваев.

Шахматные этюды оцениваются с разных позиций – специалисты в области композиции ценят сложность разрабатываемой темы и техническое её воплощение; шахматистов практиков привлекает возможность обогатить свои знания и побудить фантазию новыми этюдными идеями. Есть и любители, ценящие шахматные этюды как вид головоломок. Но всех их не может не объединять чувство восхищения этюдами, где заключительное положение никак не ≪просматривается≫ в исходном положении, где задание осуществляется путём парадоксальным, а авторский секрет раскрывается в последний момент.

Гроссмейстер М. Тайманов.

Основная часть

Шахматный этюд — составленная шахматным композитором позиция, в которой белым предлагается выполнить задание: выиграть, или добиться ничейного результата. Количества ходов, необходимых для достижения этой цели не указывается.

Характерным свойством этюда является то, что в нём нет ни одной «лишней» фигуры или пешки - каждая из них на доске, своя или чужая, обязательно нужна для реализации идеи этюда.

Последовательность решения шахматных этюдов:

1. Позиция этюда обязательно должна быть расставлена на доске. При этом надо внимательно проверить расстановку фигур. Одна фигура, или пешка поставленная ни на то поле разрушают идею этюда.

2. Оценка позиции. Обязательно дать качественную оценку позиции. Она подскажет ходы — кандидаты, которые необходимы при расчёте вариантов, выявит особенности позиции и подскажет идею этюда. Если решатель разгадал идею этюда, то решение его найдёт моментально. Будет отлично, если решатель при оценке начальной позиции этюда сможет представить в уме его финальную позицию.

3. Расчёт вариантов. Как правило, решение в этюдах носит форсированный характер. Это достигается тем, что своими ходами белые создают чёрным различные угрозы, или ставят их в цунгцванг. Этим белые вынуждают чёрных делать определённые, вынужденные ходы. Поэтому в уме возможно рассчитывать варианты. Но чем длиннее варианты решения, тем выше вероятность ошибки. Поэтому необходимо решение этюда внимательно разыграть на шахматной доске и ещё раз убедиться в правильности решения.

Принято, что в этюдах указывают задание, что надо сделать: выиграть, или добиться ничьей. Это большая подсказка для решателя. На занятиях учащимся предлагается, через оценку позиции определить самим к какому результату надо стремиться белым.

Шахматные этюды на выигрыш можно разделить на две группы: в первой группе белые выигрывают фигуру чёрных, или проводят пешку в ферзи, или в другую фигуру, во второй группе этюдов белые матуют короля чёрных.

Э. Паоли, 1952

В
ыигрыш

Чёрные фигуры ограничены: король краем доски и конём белых, ладья пешками чёрных и фигурами белых. Симметричная расстановка фигур. Это подсказывает, что решение может иметь два симметричных варианта.Позиция этюда подсказывает идею: выигрыш ладьи чёрных коневой вилкой.

1.Лa4 – а8+

1. . . Kpe8 – d7 2.Лa8 – d8+ Kpd7 – c6 3.Лd8 – d6+ Kpc6 – b5 4.Kpe5 – f6 Лe7 – е8 5.Кe6 – с7+ Kpc6 – и 6.Кc7 x e8 Выигрыш.

1. . . Kpe8 – f7 2.Лa8 – f8+ Kpf7 – g6 3.Лf8 – f6+ Kpg6 – h5 4.Kpe5 – d6Лe7 – е8 5.Кe6 – g7+Kph5 – 6.Kg7 x е8 Выигрыш.

А. Rusz , 2017-2019

Н
ичья

Снова симметричная позиция этюда. Но в этом случае этюд имеет один вариант решения, а другой симметричный вариант является ложным следом. У белых две проходные пешки. У чёрных ладья и конь. Фигуры чёрных стоят плохо: их король вне квадратов пешек, ладья и конь ограничены, удалены от пешек белых.

1.g6 – g7 Кd2 – c4+ 2. Kрd3 x c4Лd1 – c1+ 3.Kрc4 – b5Лc1 – c8 4.Kрb5 – b6 Лc8 – b8+ 5.Kрb6 – a7 Kрd7 – c7 6.g7 – g8Ф Лb8 x g8

Пат. Ничья.

1. а6 –а7? Кd2– e4 + 2.Kрd3 – c2 Лd1 – a1 3.g6 – g7 Кe4 – f6 Чёрные задерживают пешки белых. 2 Крd3хе4 Лd1 – e1+ 3.Kрe4 – f5 Лe1 – e8 4.Kрf5 – f6 Лe8 – f8+ 5. Kрf6 – g7Kрd7 – e7 6.a7 – a8Ф Лf8xa8Чёрные выигрывают.

Бент Ч., 1993

Н
ичья

Материальное равенство. Но кони белых под боем и одного их них им придётся отдать. Но отдать так, чтобы выстроить крепость — позицию в которой чёрные имея материальный перевес не могли её усилить и следовательно выиграть.

1.Кd3 – е1+Kpc2 – d1 2.Kc7 – d5 Ca5 x e1 3.f5 – f6 e7 x f6 4.Kd5 – e3+Kpd1 – d2 5.Ke3 – f5 Kpd2 – d1 6.Kf5 – e3+

Крепость: конь белых контролирует слона и коня чёрных. Динамическая ничья.

Квезерели Э., 1957

В
ыигрыш

Ладья и пешка белых против двух слонов у чёрных. Король чёрных на а8 не подвижен, что позволяет белым создавать ему угрозы мата, а чёрным защищаясь, играть на пат со связкой одного из своих слонов.

1.Лh4 – f4 Ch8 – g7 2.Лf4 – g4 Cg7 – f8 3.Лf4 – e4 Cg8 – f7

4.Лe4 – f4 Cf7 – e8 5.Лf4 – c4 Ce8 – d7 6.Лc4 – d4 Выигрыш.

В. Кириллов, 1991

В
ыигрыш

У белых отдалённая проходная пешка против слона и двух пешек у чёрных. Фигуры чёрных ограничены: их король в углу доски, а слон перекрыт своей пешкой. Чёрным необходимо открыть диагональb1 — h7для задержания пешки белых, а белые, следовательно, этому припятствуют.

1.h5 – h6 Cf2 – b1 2.Kpc1 – d2 c5 – c4 3.h6 – h7 c4 – c3+! 4.Kpd2 x c3 d3 – d2! 5.h7 – h8Ф d2 – d1Ф

Чёрные не смогли задержать пешку белых, но и их пешка превратилась в ферзя. Фигуры чёрных стоят не удачно: слон и ферзь пассивны, а на их короля направлена батарея белая: король + ферзь. Это позволяет белым завершить атаку матом королю чёрных.

6.Kpc3 – b4+Kpa1 – a2 7.Фh8 – а8+Kpa2 – b2 8.Фa8 – а3+ Крb2 – с2 9.Фa3 – с3#

З. Бирнов, 1952

В
ыигрыш

У белых слон и конь против коня и двух пешек у чёрных. Фигуры чёрных стоят плохо, они не активны: король в углу доски, конь на краю доски и все поля на которые он может походить контролируют фигуры белых. Белым достаточно выиграть его, чтобы получить выигрышную позицию. Поэтому они должны нападать на него Нападая на коня чёрных белые вынуждают его идти под защиту своего короля на поле h7.И белые ставят мат королю чёрных.

1.Сb5 – a4 e7 – e5+ 2.Кd3 x e5 Кd1 – f2 3.Kрd4 – e3 Кf2 – h3 4.Сa4 – d7 Кh3 – g5 5.Kрe3 – f4 Кg5 – h7

Конь чёрных встал под защиту своего короля и при этом заблокировал поле h7.Это позволяет белым поставить мат королю чёрных.

6.Кe5 – g6+ Kрh8 – g8 7.Сd7 – e6#

Г. Ломмер, 1935

В
ыигрыш

У белых на слона больше. Конь белых блокирует пешке поле превращения. Если чёрные разменяют пешки, то получат нечейное соотношение материала. Чтобы избежать этого белые должны шаховать.

1.Кd8 – f7+ Kрe5 – e6 2.Сc2 – b3+Kрe6 – d7 3.Сb3 – a4+Kрd7 – e6

4.d6 – d7 Кg8 – f6+ 5.Kрg4 – g5Кf6 x d76.Сa4 – b3#

Rinck,Henri, 1903

В
ыигрыш

Ладья и слон белых против ферзя чёрных. Ферзь чёрных ограничен своими пешками. Позиция короля чёрных открыта и он стоит на белом поле с6. У белых белопольном слон. Для выигрыша белым необходимо выиграть ферзя чёрных.

1.Лa5 – a8 Фg8 – а2 2.Лa8 x a4Фa2 – g8 3.Лa4 – a8 Фg8 – h7 4.Сh5 – g6 Фh7 x g6 5.Лa8 – a6 Kp ~ 6.Лa6 x g6 Выигрыш.

О. Перваков, 1982-1984

В
ыигрыш

Король чёрных ограничен пешкой на f7и слоном белых на h6.Вместе с ладьёй он стоит на крайней горизонтали. Фигуры белых активны: король централизован, ладья контролирует открытую вкртикаль«g».Белые в своей игре реализуют две угрозы: мат королю чёрных и выигрыш их ладьи.

1.Kрe5 – d6 Лc8 – d8+ 2.Kрd6 – c7 Лd8 – d7+ 3.Kрc7 – c6Лc7 – a7 4.Лg2 – g8+Kрe8 – e7 5.Сh6 – f8+ Kрe7 – f6 6.Сf8 – c5 Лa7 – a6+

7.Сc5 – b6 a4 – a3 8.Kрc6 – b5a3 – a2 9.Сb6 – d4+ Выигрыш.

И. Галушко, 1978

Н
ичья

У белых отдалённая проходная пешка а6 против коня и слона у чёрных. Если чёрным удастся её задержать, то они выигрывают. Король и пешка белых активны, а фигуры чёрных — нет. Если белые отдают пешку за фигуру чёрных они достигают ничьи. Конь чёрных стоит на краю доски и ограничен в ходах. Нападая на коня и продвигая пешку в ферзи, белые вынуждают слона и коня чёрных встать так, что король белых одним ходом нападает на них.

1.Kрe6 – f7 Кg8 – h6 2.Kрf7 – g6 Кh6 – g4 3.Kрg6 – g5Кg4 – f2 4.Kрg5 – f4 Кf2 – d3+ 5.Kрf4 – g3Кd3 – e5 6.a6 – a7 Сd1 – f3

7.Kрg3 – f4! Ничья

Заключение.

Подводим итоги занятия, выделяем активно работающих учащихся. Напоминаем, что для повышения уровня игры в шахматы надо постоянно нарешивать этюды. При этом обязательно придерживаться выше изложенной последовательности решения, избегать беспорядочного перебора вариантов. И не спешить подсмотреть решение этюда, а ещё внимательно перепроверить своё решение и убедиться в его правильности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/626348-plan--konspekt-zanjatija-po-teme-reshenie-sh