Текстоцентрический подход в обучении английскому языку

Текстоцентрический подход в обучении английскому языку

(Text-basedapproach)

Текстоцентрический подход в обучении английскому языку – это методика, в которой текст является отправной точкой и центром всего урока. Он предполагает изучение языка через анализ, создание и манипулирование аутентичными текстами.

Суть подхода

В рамках текстоцентрического подхода обучение строится вокруг работы с текстами разных жанров и форматов. Язык изучается не как набор изолированных правил и единиц, а в контексте его реального использования. Текст служит:

1. моделью корректного текстообразования;

2. источником языковых примеров;

3. основой для развития всех видов речевой деятельности;

4. средством социокультурного познания.

Основные принципы текстоцентрического подхода:

1.Аутентичность: Используются реальные тексты, созданные носителями языка для носителей языка (например, статьи, рассказы, письма, веб-страницы).

2. Комплексный подход: Работа ведется со всеми языковыми навыками (чтение, письмо, говорение, аудирование), но в контексте анализа и использования текста.

3. Анализ языка: Учащиеся анализируют структуру, лексику, грамматику и функциональность текста.

4.Активная роль ученика: Учащиеся активно участвуют в процессе обучения, исследуя и интерпретируя текст.

5. Целенаправленность: Изучение языка происходит с конкретной целью – понять, использовать и создавать текст определенного типа.

6.Коммуникативная направленность: Текст рассматривается как продукт реального общения и образец для создания собственных высказываний.

7.Развитие критического мышления: Задания нацелены на понимание не только буквального смысла, но и подтекста, авторской позиции, коммуникативных намерений.

Поэтапность работы. Систематическое движение от понимания текста к его интерпретации и созданию собственных текстов.

Этапы урока с использованием текстоцентрического подхода

1. Подготовка (Pre-text work):

• Представление текста: учитель представляет текст, обсуждает его тему, жанр и цель.

• Актуализация знаний: Определение, что учащиеся уже знают по теме текста.

• Прогнозирование: Предположения о содержании текста на основе заголовка, иллюстраций и т.д.

• Введение лексики: Преподавание ключевых слов и фраз, которые могут быть сложными для понимания.

1. Работа с текстом (While-text work):

1. • Первое чтение (или прослушивание): Общее понимание смысла текста.

   • Изучение текста:

- Более детальное чтение/прослушивание.

- Анализ структуры, лексики, грамматики.

- Ответы на вопросы.

- Определение основной идеи, цели автора.

- Работа с лексикой и грамматикой (определение значения слов в контексте, преобразование грамматических конструкций и т.д.)

- Выполнение заданий на понимание прочитанного (например, true/false, multiple choice, gap-filling).

1. Послетекстовая работа (Post-text work):

• Обсуждение и рефлексия: обсуждение содержания, выражения мнения и т.д.

• Языковая практика:

- Письмо: Создание собственного текста, похожего на изученный, например:

- Написание резюме на основе прочитанного образца.

- Создание электронной почты в том же стиле, что и прочитанная.

- Написание отзыва/рецензии на книгу/фильм.

- Говорение: Дебаты, ролевые игры, презентации, основанные на теме текста.

- Упражнения на закрепление лексики и грамматики, выделенных из текста.

Преимущества текстоцентрического подхода:

1.Мотивация: Аутентичные тексты часто более интересны и мотивируют учащихся.

2.Релевантность: Изучение языка в контексте реальных ситуаций делает обучение более полезным.

3. Развитие всех языковых навыков: Учащиеся комплексно развивают чтение, письмо, говорение и аудирование.

4.Развитие критического мышления: Анализ текста способствует развитию критического мышления.

Недостатки текстоцентрического подхода:

1.Сложность: Подбор подходящих аутентичных текстов может быть сложным.

2. Подготовка: Требуется тщательная подготовка учителя.

3. Разный уровень учащихся: Необходимо адаптировать тексты и задания для учащихся с разным уровнем подготовки.

Т.О. текстоцентрический подход - это эффективный метод обучения английскому языку, который позволяет учащимся осваивать язык в контексте аутентичных текстов, развивая все необходимые навыки. Важно правильно выбирать тексты и адаптировать задания к уровню учащихся, чтобы обеспечить успешное обучение.

Holidays in the USA (Halloween)

1. Answer the following questions.

1. What holidays in the USA do you know?

2. What can you tell about Halloween?

3. What are the most popular activities on Halloween?

4. What’ s the origin of Halloween?

5. What is trick-or-treating?

6. What is jack-o’-lantern?

2. Read, translate and learn new words.

to trick-or-treat – выпрашиватьугощение

“trick-or-treat” – «угощайте, а не то подшутим»

Jack-o’-lantern – фонарь

fortunetelling – гадание

ghost – привидение

witch – ведьма

All Saints’ Day – деньвсехсвятых

hollowed-out pumpkin – тыквасотверстиями

Irish – ирландский

miser – скряга

Judgment Day – Судныйдень

Thanksgiving Day – деньблагодарения

harvest – урожай

to settle – поселиться

Iroquois Indians – индейцыирокезы

corn – кукуруза

pumpkin – тыква

barley – ячмень

Charitable – благотворительный

Cranberry – клюква

mashed potatoes – картофельноепюре

3. Read and translate the text.

Halloween is a festival that takes place on October 31. In the United States children wear costumes and masks and go trick-or-treating. Many children carve jack-o’-lanterns out of pumpkins. Fortunetelling and storytelling about ghosts and witches are popular activities.

Halloween developed from New Year festivals and festivals of the death. Christian church established a festival on November 1called All Saints’ Day.

Children dress in costumes and masks and go from door to door saying “trick or treat”. The neighbors give children such treats as candy, fruits and pennies so that children do not play tricks on them.

Jack-o’-lanterns are hollowed-out pumpkins with face carved into one side. Most jack-o’-lanterns contain a candle inside. An Irish legend says that jack-o’-lanterns are named after a man called Jack. He could not enter the heaven because he was a miser, and could not enter the hell because he had played jokes on devil. As a result, Jack has to walk on the earth with his lantern until Judgment Day.

In 1620 a religious community sailed across the Atlantic Ocean to settle in the New World. They settled in what is now known as the state of Massachusetts. The half of a colony died from disease and they arrived too late to grow something. The next spring Iroquois Indians taught them how to grow corn, hunt and fish. In the autumn of 1621 they got a beautiful harvest of corn, barley, beans and pumpkins. The colonists were very thankful for and they planned a feast. Later, George Washington suggested the date November 26 as Thanksgiving Day. Then, after the Civil war, Abraham Lincoln suggested the last Thursday in November ro be the day of thanksgiving.

On Thanksgiving Day, family members gather at the house of an older relative, even if they live far away. All give thanks for everything good they have. Charitable organizations offer traditional meal to the homeless. Traditional thanksgiving meal consists of roasted turkey, cranberry jelly, mashed potatoes and pumpkin pie.

Thanksgiving Day, New York, Macy’s Parade.The First Thanksgiving

4. Complete the sentences.

1. Popular activities in Halloween are … .

2. A religious community settled in the state … .

3. The date November 26 was set up as … .

4. Children dress in costumes and masks and go from door to door saying … .

5. Write down the right answers to the test.

1) Christian church established a festival on … .

a) November 5 b) November 23 c) November 1 d) November 15 e) November 19

2) What is the main traditional thanksgiving meal?

a) roasted turkey b) carrot c) juice d) meat e) candy

3) When did a religious community get a beautiful harvest of corn, barley, beans and pumpkins?

a) 1645 b) 1621 c) 1862 d) 1625 e) 1673

6. True or false?

1. Abraham Lincoln suggested the date November 26 as Thanksgiving Day.

2. On Thanksgiving Day all give thanks for everything good they have.

3. Jack has to walk on the earth with his lantern until Judgment Day.

4. Europeans taught a religious community how to grow corn, hunt and fish.

7. What English tenses are used in the text? Why are they used? Write out all the verbs from the textand indicate their tense.

8. Project work: Prepare a poster or a cluster in the groups , using the information in the text about holidays in the USA.

9. Make a dialogue «Holidays in the USA (Halloween)» and act it out in pairs.

Пример текстоцентрического урока (уровень A2/B1):

• Текст: Короткая статья о здоровом питании (например, советы по приготовлению полезного завтрака).

• Pre-text:

  • Обсуждение: Что такое здоровое питание? Какие продукты полезны? Какие у вас любимые полезные блюда?

  • Лексика: Введение слов "ingredients" (ингредиенты), "recipe" (рецепт), "healthy" (здоровый), "nutritious" (питательный) и др.

• While-text:

  • Первое чтение: Ученики читают статью и отвечают на общий вопрос: О чем эта статья?

  • Изучение текста:
    
    

    • Ответы на вопросы по содержанию: Какие три совета дает автор? Какой завтрак автор рекомендует?

    • Лексика: Работа с лексикой – например, составить список ингредиентов из статьи и подобрать к ним синонимы.*

    • Грамматика: Нахождение в тексте императивных предложений (советов) и их анализ.

• Post-text:

  • Обсуждение: Какие изменения можно внести в свой завтрак, чтобы сделать его более здоровым?

  • Письмо: Написание собственного короткого рецепта полезного завтрака, используя лексику и грамматические конструкции из статьи.

  • Говорение: Обмен своими рецептами с одноклассниками и обсуждение их преимуществ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/628260-tekstocentricheskij-podhod-v-obuchenii-anglij