Технологическая карта

АООП: Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1), с НОДА.

Класс: 6 В

Учитель:Сивкова Марина Александровна

Предмет: Труд

Тема урока: Посадка

Тип урока: изучение нового способа действия.

Цель: знакомить обучающихся с основными способами посадки.

Задачи:

Образовательные:

-познакомить обучающихся с основными способами посадки.

- познакомить с технологией выполнения посадки семя.

- познакомить с инвентарём для посадки растений.

- формировать у обучающихся практические умения и навыки при посадки семян.

Коррекционно-развивающие:

- способствовать коррекции и развитию мышления при выполнении заданий, требующих анализа;

- способствовать коррекции и развитию эмоционально-волевой сферы при выполнении заданий до конца;

- способствовать коррекции и развитию зрительного восприятия и внимания при работе с наглядным и демонстрационным материалом;

- развивать наблюдательность, активность и познавательную активность при выполнение практического задания.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к теме через практические задания и познавательную информацию.

- воспитывать трудолюбие.

- воспитывать чувство коллективизма и взаимопомощи.

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

- первоначальные представления об основных приёмах выращивания рассады.

-развитие элементарного интереса к работе с растениями.

- умение выполнять простейшие действия при пикировании растения.

- умение выражать в практической работе своё эмоциональное отношение к усвоенным знаниям, проявлять активность.

- воспитывать в себе любознательность, культуру труда, аккуратность, уважение к своему и чужому труду.

Ресурсы урока:

Инвентарь для пересадки растения.

Формы обучения:

фронтальная

Ход урока

Содержание деятельности педагога

Содержание деятельности обучающегося

Формируемые базовые учебные действия

1. Организационный этап

Проверяет готовность обучающихся к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность.

Создаёт эмоциональный настрой на работу на уроке.

Руки? – на месте

Ноги? – на месте

Локти? – у края

Спина? – прямая.

Выполняют речевую разминку. Организуют свое рабочее место.

Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем.

1. Мотивация учебной деятельности

Проводит подводящий диалог для формулирования обучающимися темы урока.

Мы свами находимся в кабинете Растениеводства, что мы свами здесь изучаем и делаем.

Сегодня на первом уроке мы свами изучили как нужно совершать посадку растений.

Формулируют тему урока.

1. Актуализация необходимых знаний, постановка цели урока

Организует актуализацию знаний обучающихся, через подводящий диалог.

Давайте вспомним необходимые условия для хорошего роста растений, что для этого необходимо.

Вспоминают и обобщают учебный материал.

Отвечают на вопросы учителя.

1. Изучение нового материала.

Организовывает деятельность обучающихся по открытию нового знания, к побуждению к самостоятельной практической деятельности;

Сегодня на уроке мы с вами посадим семена петуньи на рассаду, и сделаем это новым способом.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Слушать собеседника. Вступать в диалог.

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

1. Динамическая пауза

Подготовка к практической работе.

Упражнения для рук.

Выполняют движения.

Осознанно действовать на основе задания.

1. Практическая работа

Организация рабочего места совместно с обучающимися. Демонстрирует выполнение работы по посеву семян петуньи.

Совместно с учителем выполняют посев семян.

Осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических задач.

1. Обобщение новых знаний и умений

Давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили на уроке.

1. Что необходимо для посадки?

2. Какой способ мы использовали?

3. Что необходимо для хорошего роста растений?

Вспоминают и обобщают учебный материал.

Отвечают на вопросы учителя.

Делать обобщение.

1. Рефлексивный этап

Создает ситуацию для анализа своей работы на уроке.

Устанавливает соответствие между поставленной целью и результатом урока.

Подводит итог урока, выставляет оценки, комментирует их.

1. Всё ли получилось?

2. Были ли трудности?

Вы молодцы. Спасибо за урок. Оценки.

Анализируют свою деятельность на уроке по достижению цели.

Гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей.

Использовать усвоенную логическую операцию-анализ.