Чек лист для классного руководителя при обнаружении у ребенка опасного предмета

РАБОЧИЙ ЧЕК-ЛИСТ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Алгоритм действий при обнаружении у ребенка опасного предмета
(спички, зажигалка, нож (в т.ч. канцелярский), перцовый баллончик, лекарства и др.)

Цель: обеспечить безопасность ребенка и окружающих, подключить специалистов для профилактики, не навредив доверительным отношениям.

ЭТАП 1. НЕМЕДЛЕННОЕ РЕАГИРОВАНИЕ (Ситуация "Здесь и сейчас")

• Сохраняю спокойствие. Не кричу, не устраиваю панику, не стыжу ребенка при всем классе.

• Обеспечиваю безопасность. Спокойно, но уверенно прошу ребенка отдать предмет. Если ребенок отказывается или ведет себя агрессивно – не провоцирую конфликт, удаляю других детей и срочно звоню администрации/охраннику.

• Изолирую предмет. Убираю нож/спички в недоступное место (в свой стол, сейф, к охране). Важно: предмет может понадобиться для разбирательства, сохраните его.

• Не веду "расследование" при всех. Отвожу ребенка в сторону или приглашаю выйти в коридор/кабинет психолога.

ЭТАП 2. ПЕРВИЧНАЯ БЕСЕДА С РЕБЕНКОМ (Без обвинений)

• Говорю мягко, но прямо: "Я нашел(а) у тебя... Расскажи, для чего это? Мы переживаем за тебя".

• Слушаю версию ребенка. Не перебиваю, не оцениваю ("это плохо/глупо"), просто фиксирую.

• Объясняю последствия с точки зрения правил (Устав школы), но без запугивания: "Ты знаешь, что такие вещи приносить нельзя. Это опасно для тебя и для других".

• Не отпускаю ребенка одного в туалет и не оставляю без присмотра до прихода родителей или специалиста.

ЭТАП 3. ПОДКЛЮЧЕНИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ (Зона ответственности команды)

• НЕМЕДЛЕННО сообщаю социальному педагогу и психологу (по телефону или лично). Это не "докладная на ребенка", а запрос помощи: "У меня ситуация, нужен ваш взгляд".

• Если специалистов нет на месте – сообщаю администрации (завучу, директору).

• Вместе со специалистом принимаем решение: нужна ли срочная встреча с родителями или ситуация может подождать до вечера (например, если ребенок спокоен и это канцелярский нож "для заточки карандаша", но важно выяснить, почему он не попросил точилку).

ЭТАП 4. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ (Контакт и поддержка)

• Приглашаю родителей в школу (звоню, пишу). Формулирую цель: "Случилась ситуация, нам нужна ваша помощь, чтобы разобраться и поддержать ребенка". 

• Провожу беседу в присутствии психолога или соцпедагога (это обязательно!).

• На беседе излагаю факты (что нашли, когда, при каких обстоятельствах).

• Слушаем родителей. Часто они сами в шоке и не знают, откуда это у ребенка.

• Фиксируем итог беседы: либо это разовое недоразумение (ребенок забыл вынуть из портфеля после дома), либо есть повод для наблюдения.

ЭТАП 5. ДОКУМЕНТИРОВАНИЕ (Преемственность и профилактика)

• Делаю короткую служебную записку на имя директора (свободная форма): "Такого-то числа у ученика... класса ФИО был обнаружен... Проведена беседа с родителями, привлечен психолог".

• Если ситуация серьезная (нож, спички "для поджога", лекарства) – психолог или соцпедагог готовят представление на Совет профилактики (для постановки на ВШУ и плановой работы).

• Делаю пометку для себя в личном дневнике наблюдений, чтобы:

  • а) отследить, не повторится ли ситуация;

  • б) передать информацию классному руководителю в 5-й класс (если это выпускной 4-й).

ЧЕК-ЛИСТ "ПРОВЕРЬ СЕБЯ" (Памятка-скороговорка)

• Предмет изъят и изолирован.

• Ребенок под присмотром.

• Психолог/соцпедагог в курсе.

• Родители приглашены (беседа состоялась).

• Ситуация зафиксирована на бумаге (протокол беседы).

Важно! Если ребенок принес лекарства, сигареты, алкоголь – алгоритм тот же. Ваша задача не наказать, а понять причину и не дать ситуации повториться. Команда специалистов вам в помощь!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/631956-chek-list-dlja-klassnogo-rukovoditelja-pri-ob