«Герой нашего времени» - роман о незаурядной личности. Загадки образа Печорина

Класс

9 класс

Тип урока

Постановка и решение учебных задач

Тема

«Герой нашего времени» - роман о незаурядной личности. Загадки образа Печорина

УУД

Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные

Основные понятия

Психологический роман, психологический портрет, композиция как средство выражения художественной мысли

Методы и формы обучения

Фронтальная (беседа, работа с эпиграфом), сократические вопросы (диалог с учителем, активная дискуссия), индивидуальная (устные сообщения, пересказ, выборочное чтение и комментирование эпизодов, ответы на вопросы), групповая (генерирование идей, выработка группового решения)

Оборудование

Портрет писателя, эпиграфы к уроку: «История души человеческой, хотя бы самой мелкой души, едва ли не полезнее истории целого народа», презентация, рабочий лист

Планируемые результаты обучения:

предметные

- знание теоретико-литературных определений,

- определение жанровых особенностей психологического романа,

- знание об идейно- художественном своеобразии романа,

- умение анализировать текст,

личностные

-проявление готовности к саморазвитию, к самовыражению

метапредметные

-умение анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем (регулятивные УУД)

-умение определять цель учебной деятельности, формулировать собственное мнение и позицию.

-умение с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли (коммуникативные УУД)

-умение ориентироваться в тексте, находить нужную информацию, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы (познавательные УУД)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся, формы работы

Предполагаемый результат, формируемые УУД

1.Организационный этап.

Приветствие, проверка готовности к учебному занятию.

Подготовка рабочих мест

Положительный эмоциональный и психологический настрой на урок.

2.Актуализация знаний.

Работа со словом «загадка». Рассказ об истории создания и структуре романа «Герой нашего времени»

Ответы на вопросы, прослушивание, комментарии учителя

Умение слушать (К), выражать собственное мнение (К)

3.Мотивация учебной деятельности

Слово учителя.

Работа с эпиграфами к уроку. Определение темы, цели и задач урока. Постановка проблемного вопроса

Включение в разговор, ответы на вопросы, прослушивание сообщения учителя,

объявление идеи и темы произведения, определение темы урока, целей, задач

Осознание значимости темы урока

Выделение необходимой информации, умение систематизировать материал (П)

Умение сравнивать и сопоставлять, выражать собственное мнение (К)

3.Работа над темой урока.

Изучение нового материала

Рассказ о главном герое. Определение пути анализа образа главного героя. Работа с разными сторонами образа героя.

Групповая работа с характеристикой главного героя в главах романа.

Цитирование литературных критиков о Печорине

Работа с таблицей.

Финальная работа с эпиграфами.

Декламация стихотворения современного автора о Печорине

Ответы на вопросы учителя, связанные с личностью главного героя. Определение противоречий в характере главного героя.

Просмотр слайдов презентации.

Работа с рабочими листами в группе по определению черт характера главного героя.

Постановка вопросов и анализ каждого высказывания

Определение и занесение в таблицу положительных и отрицательных черт главного героя.

Выбор эпиграфа, соответствующего образу главного героя

Прослушивание стихотворения и формулирование собственного мнения о главном герое романа

умение составлять алгоритмы ответа, при решении кроссворда; (П)

Поиск и выделение необходимой информации(П),

Умение работать в группах, планирование своего сотрудничества с товарищами, (К),

Построение логической цепочки рассуждения и доказательства (П)

Умение выражать свои мысли (К)

Планировать устный ответ (Р),

Прогнозировать и оценивать поступки героев худ-го произведения в соответствии с ситуацией (Р)

Формулировать познавательную цель, осуществлять поиск информации (П),

Классифицировать и сравнивать явления (черты характера героя), аргументировать(П)

Понимать смысл текста, авторскую позицию (К),

Сотрудничать в совместном решении проблемы (К)

4.Итоги урока, выводы.

Рефлексия.

Обобщающее слово учителя.

Постановка обобщающих вопросов

Делают выводы, отвечают на вопросы. Ответ на проблемный вопрос

Анализировать собственную деятельность(Л)