Анализ воспитательной работы в 1 классе

Анализ

воспитательной работы

за 2012-2013 учебный год

в 1 «Г» классе.

Классный руководитель:

Дорожевец Ольга Александровна.

Каждый ребёнок личность. Главное для меня как воспитателя – воспитать эту личность, найти в каждом ребёнке хорошее, и поддержать в нём это хорошее. Формирование личности происходит в условиях включения ее в коллектив. Наиболее эффективно самовоспитание осуществляется в процессе правильно организованной жизни коллектива, когда личность активно участвует в изменении жизненных обстоятельств. Чем выше уровень развития коллектива, тем сильнее его воздействие на самовоспитание каждого, чем серьезнее самовоспитание, тем быстрее идет становление актива, развитие коллективистических отношений, тем эффективнее влияние коллектива на личность.

Цельювоспитательной работы 2012-2013 года являлось содействие становлению и развитию личности воспитанника в коллективе.

Задачи воспитательной работы конкретизировали поставленную цель:

Формировать положительную «Я- концепцию»

Развивать эмоциональную и волевую сферу.

Способствовать расширению кругозора, развитию культурного общения, ведению здорового образа жизни, сознательной дисциплины, патриотизма.

Поставленные задачи решались: путем формирования классного коллектива, организации работы с родителями, развития творческого потенциала воспитанников.

Пути решения поставленных задач  - это использование личностно-ориентированного подхода в воспитании; в общении с детьми придерживаюсь принципа: "Не рядом и не над, а вместе"; основная линия поведения: не подтягивать воспитанника к некоторым заранее известным стандартам, а координировать свои ожидания и требования с задачей максимально полно развернуть замечаемые в ходе общения возможности личностного роста воспитанника; способы общения: понимание, признание и принятие другого.

Для реализации цели и задач использовала следующие виды деятельности:

1. Организация разнообразной творческой деятельности детей

– в процессе обучения (на уроках)

- вне процесса обучения: участие в классных, школьных мероприятиях, участие в кружках, секциях, конкурсах различного уровня.

2. Создание условий для самоутверждения каждого воспитанника:

- различные формы коллективной и групповой работы со школьниками (игры, дискуссии, беседы, соревнования, викторины, классные часы, упражнения, творческий труд, художественное творчество);

- совместный поиск идеалов, совместное решение нравственных задач, моделирование проблемных ситуаций, способствующих свободному и полному раскрытию всех способностей школьников.

3. Организация деятельности воспитанников в классе как модели будущей жизни: проведение классных занятий, позволяющих приобрести навыки достойного поведения и усвоить правила современного этикета.

4. Организация совместной деятельности учащихся и их родителей для достижения общей цели.

В своей работе я использовала такие формы работы с детьми как: ролевые игры, праздники, викторины, конкурсы, состязания, экскурсии, классные часы, беседы, проекты и др.

При работе с родителями использовала следующие формы и методы работ: родительские собрания, анкетирование, беседы, лекции, убеждение, диалог и т.д.

Их сочетание и системное применениепозволили формировать у воспитанников следующие компетенции:

информационную (способность грамотно выполнять действия с информацией);

коммуникативную (способность вступать в общение с целью быть понятым);

социальную (способность действовать в социуме с учётом позиций других людей);

О результативности моей воспитательной работы свидетельствуют следующие показатели:

в классе сложились традиции (праздники «Праздник окончания триместра», «День семьи», «Праздник урожая», «8 марта», «23 февраля», «Новый год», «Итоги года», тематические экскурсии);

воспитанники активно участвуют в различных конкурсах, проектах школьного, городского, краевого, всероссийского, международного уровня;

-Конкурс рисунков «Горжусь своей малой родиной»,

-Конкурс рисунков «Безопасная дорога» (городской),

-Конкурс чтецов «Кузьминские чтения: В одном прекрасном царстве», (городской),

-Конкурс рисунков «Новогодняя сказка» (Городской музей г. Губаха).

-Конкурс рисунков в школе «Мама»,

-Конкурс «Украсим класс» (школьный) (2 место, грамота),

- Городской конкурс чтецов «Астафьевские чтения», (сертификат участия)

- Городской конкурс «Дети рисуют войну»

- Городской конкурс рисунков «Метафракс». Рисуют дети»,

воспитанники активно участвуют в проектах в рамках предметов и дистанционных проектах Всероссийского и регионального уровня;

- Проект по предмету окружающий мир «Домашние животные» (класс)

- Проект по предмету окружающий мир «Мир моих увлечений» (класс)

- Проект социальный «Школьная форма» (класс)

- Проект по предмету окружающий мир «Зеленые друзья» (класс)

- Исследовательский проект "Путешествие в Игромир" на сайте Nachalka.com (Всероссийский)

- Конкурс-проект «Встанем в дружный хоровод» Образовательный портал «Веб2» (региональный)

дети являются участниками, лауреатами и победителями творческих дистанционных конкурсов, интеллектуальных игр школьного, городского, краевого уровня; Уровень:всероссийский:

-Конкурс-игра (Всероссийский) «Почемучка», сертификаты участия,

-Конкурс-игра «Слон» ( 2 место в районе);

-Международный конкурс «Викторина: Батюшка Байкал» Интернет портал «Солнышко» (участие)

- Всероссийская дистанционная Олимпиада «Занимательная математика» для 1 - 4 классов проводилась на Дистанционном Образовательном Портале "Продленка" c 01.09.2012 по 25.09.2012г. ( 1 – 3 место, двое – лауреаты)

- Всероссийская дистанционная олимпиада среди 1 – 4 классов «Великий и могучий русский язык!» Интернет-портал «Продлёнка».. (3 место, диплом и 2 место)

- Всероссийской дистанционной Олимпиады «Чудесный мир литературы» для 1 - 4 классов на Дистанционном Образовательном Портале "Продленка"(1 место, диплом)

- Всероссийская дистанционная Викторина «Математический турнир» для 1 - 4 классов проводилась на Дистанционном Образовательном Портале "Продленка"(1место, диплом победителя, 2 место, диплом победителя)

- Всероссийская дистанционная олимпиада среди 1 – 4 классов «Литературный эрудит», декабрь (с 3.12. по 28.12.12) Интернет-портал «Продлёнка». (3 место, диплом, 2 место, диплом)

- Всероссийская дистанционная олимпиада среди 1 – 4 классов «Русский играючи»( с 1.11. по 30.11.12г) Интернет-портал «Продлёнка».( 2 место, диплом)

- Всероссийская дистанционная олимпиада среди 1 – 4 классов «Что нас окружает» (с 9.11 по 10.12.12г) Интернет-портал «Продлёнка». (1 место, диплом ,2 место, диплом)

- Всероссийская дистанционная викторина по литературному чтению «В гостях у сказки» для 1-4 классов проводилась на Дистанционном Образовательном Портале "Продленка( 1 место. Диплом победителя)

- Всероссийская дистанционная олимпиада по математике «Царица наук» 1-4 классов проводилась на Дистанционном Образовательном Портале "Продленка» Сертификат участника

- Всероссийская дистанционная викторина«Знаешь ли ты животных?» для 1-4 классов проводилась на Дистанционном Образовательном Портале "Продленка»( 1 место, диплом, 1 место, диплом)

- Всероссийская дистанционная олимпиада по математике «Отличник математики» 1-4 классов (Лауреат, диплом лауреата)

- Всероссийская дистанционная Викторина«Мир вокруг нас» для 1 – 4 классов проводилась на Дистанционном Образовательном Портале "Продленка" (– 1 место, диплом победителя -2 место, диплом, 1 место, диплом)

- Всероссийский творческий конкурс для дошкольников и учащихся 1-8 классов «Звонкая весенняя капель» проводился на сайте Академии развития творчества «АРТ-талант» ( 1 место, диплом 2 место, диплом)

дети и родители имеют активную жизненную позицию по отношению к школе (участвуют в организации праздников, оказывают помощь в организации экскурсий и т.д.);

родительский комитет добросовестно выполняет общественные поручения класса: проведение праздника «Моя семья», организация празднования Нового года, «Дня именинника», «Итоги года», ремонт мебели, кабинета, закупка подарков к праздникам и т.д.

дети активно посещали различные секции, кружки, добились высоких результатов. С учетом интересов учащихся степень вовлечения детей в различные кружки и секции составляет 100%. Это спортивные секции, краткосрочные курсы, кружки творческо-эстетического направления.

Дежурство по школе организовывалось органами самоуправления класса (происходила смена ролей дежурных по результатам голосования в классе или самовыдвижение). Главные дежурные самостоятельно анализировали и оценивали работу каждого члена коллектива (ежедневно) и в конце недели подводился итог- выставление оценки в дневник.

На занятиях создавались благоприятные психолого-педагогические условия для развития личности каждого ученика посредством использования здоровьесберегающих технологий и создания ситуации успеха для ребенка. Формирование у учащихся  осознанного отношения к своему здоровью как  духовно-нравственной ценности осуществлялось через проведение тематических классных часов о  здоровом   образе  жизни  («Здоровый образ жизни»; Викторина «Пейте, дети, молоко – будете здоровы», «Осанка человека – залог его здоровья» «Здоровье в порядке, спасибо зарядке», «Азбука безопасности в зимний период»; «Уроки безопасности» «Правила пожарной безопасности»), беседы («Питаемся правильно», «Полезные продукты», «Профилактика гриппа»), спортивные соревнования «Лыжные гонки», «Вперед, мальчишки», «А ну-ка, девочки».

С целью повышения безопасности дорожного движения и профилактики детского дорожного травматизма  регулярно проводились классные часы, викторины. Дети участвовали в ежегодном городском конкурсе рисунков «Безопасная дорога». Регулярно проводились инструктажи по правилам безопасного поведения на улице и правилам дорожного движения, в период замерзания и вскрытия рек и озер. В классе оборудован уголок на тему «Помни правила дорожного движения!», а также «Один дома». Плакаты способствуют   регулярному напоминанию правил.

Формирование духовно-нравственных ценностей осуществлялось посредством ведения бесед: «Лучшее слово о дружбе», «Учусь говорить «нет»», «Учусь сопротивляться давлению», «Почему плохой поступок приносит человеку страдание, а хороший радость и удовольствие, даже если никто, кроме его самого, и не знает об этом поступке?» «Учусь находить новых друзей и интересные занятия»«Душевность и бездушие Что значит быть счастливым», «Друг в моей жизни» «Мой характер», «Учусь понимать людей», «Мои мечты и мои желания». Классные часы: «Что такое «хорошо», и что такое «плохо»», «Что значит в жизни похвала». Просмотр патриотических фильмов, презентаций «Дети войны», «О родных и близких людях с любовью», «Мама-главное слово на свете». Экскурсия в городской краеведческий музей «Казачество в Губахе», экскурсия в г. Пермь с посещением цирка и музея Пермских древностей» Участие в конкурсах рисунков «Дети рисуют войну».

Воспитательный процесс был организован в соответствии с санитарными нормами и правилами.

Творческие продукты, созданные в результате совместной коллективной деятельности,  - проект «Домашние питомцы» - выставка плакатов, выставка коллекций «Мир моих увлечений» и растения на окне, выращенные ребятами – радуют всех участников воспитательного процесса и свидетельствуют о реализации педагогики сотрудничества, гуманизации отношений между педагогом, учащимися и их родителями. Проект для меня – это реальная возможность объединить в одном творческом мероприятии всех участников общеобразовательного процесса: учащихся и не менее заинтересованную в качественном воспитании подрастающего поколения сторону - родителей.

Успешно была организована социально значимая, творческая деятельность воспитанников. Ребята были привлечены к активному участию в жизни образовательного учреждения (участие в школьных соревнованиях в параллелях «Веселые старты», участие в митинге в честь празднования 68 годовщины ВОВ) , решению проблем местного социума (организация дежурства по школе, где дети распределяют роли, обязанности и самостоятельно выполняют, а потом оценивают выполненное поручение; уборка кабинета и т.д.).

Осуществлялось стимулирование самовоспитания учащихся через соревнования «Деловой стиль в одежде», «Лучший читатель» , и системы рейтинга – конкурсы «Древо знаний», «Укрась ёлочку», «Снежинки», «Полянка», «Портфолио». В течение года результаты конкурсов подводились и дети награждались дипломами победителей.

Проведены тематические родительские собрания: «Результаты психологической диагностики о готовности учащихся к школе. Трудности адаптации первоклассников», «Значение эмоций для формирования положительного взаимодействия ребенка с миром» «Гармония общения - залог психического здоровья ребенка», «Формирование культурных навыков и привычек ребенка в семье»

Проведены индивидуальные беседы с родителями учащихся, нарушающими социальные правила поведения (Банторины, Фикслер, Гурские, Юмшанова, Салахова, Лузины, Ардашевы, Фофановы, Кузнецовы)

Организованы и проведены рейды в семьи детей, находящихся в СОП (Ардашева К, Лузин К, Федорова Т, Фофанова В, Соколов А, Фикслер Ж, Кузнецов И). Проведены беседы с родителями и детьми, сформированы планы коррекционной работы с семьями и детьми.

Таким образом, моя воспитательная работа была направлена на создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности ученика,  максимальное раскрытие личностного потенциала ребёнка, формирование мотивации к самореализации и личностным достижениям, подготовку к творческому труду в различных сферах научной и практической деятельности в коллективе. Успешность данных направлений доказывает то, что необходимо продолжить реализацию данных направлений воспитательной работы.

Итак, классный коллектив находится на стадии формирования. Появляются традиции класса. Многие ребята активные участники конкурсов, но часть детей остаются пассивными. Большая часть родителей неравнодушно относятся к школе, но небольшая часть родителей совершенно не интересуются жизнью детей в классе, школе. Таким образом, на следующий год мне, как классному руководителю необходимо учесть эти проблемы при планировании работы в новом году. А также учесть следующие вопросы это: отсутствие лидера в классе, значит детей приходится вовлекать в различные дела учителю; в классе существуют микрогруппы, значит классному руководителю нужно использовать это при подготовке в мероприятиях, конкурсах, проектах и т.д.; дети и родители малоинициативны, но исполнительны, значит учителю необходимо чаще вовлекать родителей для решения различных вопросов; есть дети не желающие где-либо участвовать и делать что-либо для класса, поэтому классному руководителю необходимо продумать пути коррекции и эффективные (рабочие!) системы стимулирования.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/63592-analiz-vospitatelnoj-raboty-v-1-klasse