Технологическая карта к уроку мир природы и человека по теме: «Собака и волк»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Базовые учебные действия (БУД)

I. Организационный

момент.

Цель:

Организовать актуализацию требований к учащимся со стороны учебной деятельности.

II.Мобилизирующее начало.

Цель: Создать условия для включения учащихся в активную мыслительную деятельность.

У: Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Начинаем наш урок.

У: Давайте соединим руки в цепочку и скажем наш девиз: (хором)

Я желаю все успеха

Буду всем я помогать.

Мы отлично учимся

Всё у нас получится.

Начинаем наш урок с разминки.

1. Пальчиковая гимнастика.

• «Пальчики здороваются». Большой палец поочерёдно касается каждого пальца руки.

• «Стульчик». Одна рука сжата в кулачок, другая – вертикальная ладонь. Затем сменяют друг друга.

• «Лезгинка». Левая рука сложена в кулак, большой палец отставлен в сторону, кулак развёрнут пальцами к себе. Правая рука прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой. После этого одновременно происходит смена правой и левой рук 8 – 10 раз.

• «Колечко» Поочерёдно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо большой палец и последовательно указательный, средний, безымянный, мизинец.

• «Кулак – ребро – ладонь». На столе, последовательно сменяя, выполняются следующие положения рук: ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, и ладонь ребром на столе. Выполнить 8 – 10 повторений. Упражнения выполняются двумя руками вместе.

(Коррекция мелкой моторики пальцев рук и интеллекта посредством кинезиологических упражнений А. Л. Сиротюк)

2)Дыхательная гимнастика.

-Вдох носом, выдох через рот.

-Вдох, на выдохе считаем по порядку до 5.

-Вдох, на выдохе проговариваем половицу: «Хуже всех слышит тот, кто не хочет слушать».

(Коррекция и тренировка речевого дыхания и артикуляционного аппарата.

У: Чтобы наша работа была успешной, вспомним некоторые правила работы на уроке:

Игра: «Доскажи словечко».

1. На уроке будь старательным,

    Будь спокойным и … внимательным.

2. Всё пиши, не отставая,

    Слушай, … не перебивая.

3. Говорите чётко, внятно,

    Чтобы было всё … понятно.

4. Если хочешь отвечать –

    Надо … руку поднимать.

(Коррекция и развитие слухового восприятия)

У: Посмотрите на картинку и назовите все времена года.

У: Какое сейчас у нас время года? Посмотрите на следующий слайд и составьте предложение о зиме.

Коррекция и развитие связной речи через составление предложений по картинке.

Дети проявляют психологическую готовность к познавательной деятельности.

Учащиеся выполняют пальчиковую гимнастику.

Учащиеся выполняют дыхательную гимнастику.

Учащиеся выполняют речевую разминку.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание получать новые знания; формировать доброжелательность;

Проявление доброжелательности в отношении к другим людям,

Коммуникативные: формирование умения слушать учителя

III. Актуализация знаний.

Цель: мотивировать к изучению темы.

У: Рассмотрите картинку и вспомните, о ком мы говорили на прошлом уроке?

У: Найдите, что перепутал художник (кошка домашнее животное)

(Коррекция и развитие зрительного восприятия через игру «Что перепутал художник»)

- На какие 2 группы делятся животные?

- Чем отличаются домашние животные от диких?

- Верно, домашние животные живут рядом с человеком, которые заботятся о них, а дикие живут в лесу и самостоятельно добывают себе пищу, строят жилища.

Ответы уч-ся

Личностные: проявлять интерес к изучению темы.

Регулятивные:

формировать умение прогнозировать

Цель:

Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний.

У: Задание: «Четвертый лишний».

- На экране изображено 4 животных, Вам необходимо найти лишнее (корова, собака, лошадь, белка)

У: Задание: «Кто где живёт?»

- Ребята, у каждого из вас есть карточка с животным.

Вам нужно определить место обитания, т.е. кто, где живет?

-Молодцы, ребята, вы хорошо справились с домашним заданием.

У: Перед вами картинки, на которых спрятались различные животные. Найдите их, обведите рисунки животных карандашами разного цвета. Назовите животных, которых вы узнали.

(Коррекция и развитие зрительного восприятия через умение находить объекты в зашумлённых рисунках и интеллекта через игру «Четвёртый лишний»)

Домашние животные живут рядом с человеком, а дикие живут в лесу.

Уч-ся работают с

предметными картинками, распределяют на группы: домашние - дом, дикие-лес.

Учащиеся находят и раскрашивают диких и домашних животных на зашумлённых картинках.

Познавательные:

совершенствовать умение сравнивать, обобщать, делать выводы на основе актуализации знаний.

Коммуникативные: формировать умения, навыки доносят свою позицию до других: оформляют свои мысли в устной речи

IV. Постановка учебной задачи.

Цель:формулирование темы и целей урока

V. Открытие нового знания.

Цель:Формирование новых знаний.

У: Сейчас я загадаю вам загадки, отгадав их, вы узнаете, о каких животных пойдёт речь на сегодняшнем уроке.

Человеку верный друг,

Чутко слышу каждый звук.

У меня отличный нюх,

Зоркий глаз и острый слух.

(Собака)

Предок всех собак, поверь,

Этот серый хищный зверь.

Знает в овцах, козах толк

Страшный, хитрый, лютый … Волк

(Коррекция слухового восприятия через отгадывание загадок)

- Ребята, посмотрите на тех животных, с которыми нам предстоит познакомиться сегодня.

О ком мы с вами сегодня будем говорить на уроке?

- Давайте вместе назовем тему нашего урока: «Собака и волк».

У: Обратите внимание, что в загадке волка называют предком собак.

У: Сегодня нам предстоит

-узнать, чем похожи и чем отличаются собака и волк;

- научиться составлять рассказ о них.

Физкультминутка

Щенок

Во дворе щенок играл,

Прыгал, бегал и считал:

«Раз-прыжок и три кивка,

Два-направо голова,

Три—налево поворот

И помчался до ворот»

А потом вздохнул и сел,

Он устал и присмирел.

Уч-ся отгадывают загадки.

Собака, волк

Дикие и домашние животные. Собака и волк.

Выполняют физкультминутку

VI. Первичное осмысление и закрепление.

Цель:повторение и закрепление нового знания.

VII. Закрепление.

Цель:повторение и закрепление нового знания.

VII. Итоги урока. Рефлексия.

Цель: анализ работы на уроке, формирование и развитие самооценки, умению анализировать свои достижения.

У: Сейчас мы с вами будем сравнивать собаку и волка, узнаем, чем они похожи и чем отличаются.

Смотрим на слайды и отвечаем на мои вопросы:

-Собака дикое животное или домашнее?

-Волк дикое животное или домашнее?

-Где живут собаки?

– Где живут волки?

-Сравните строение тела собаки и волка.

– Какие зубы и хвост у собаки и волка?

– Какая окраска у собаки и волка?

- Как передвигаются собаки и волки?

– Чем питается собака?

– На кого охотится волк?

- Какую пользу приносит собака человеку?

– Прочитайте текст в учебнике на стр.40-41 и расскажите о повадках собаки и волка.

-Вспомните, как называются детёныши собаки, волка.

-Чем выкармливают своих детёнышей собака и волчица?

У: Посмотрите на доску, у нас с вами получился картинный план. Сейчас мы с вами будем учиться составлять рассказ о собаке и волке с опорой на картинки и план рассказа на слайде.

Примерные рассказы:

Собака.

Собака – домашнее животное. Размер тела собаки зависит от породы, окраска разнообразная. У собаки крепкие зубы и сильные лапы. Собака умеет поднимать хвост и вилять им в разные стороны. Собаку кормят мясом или специальным кормом. Собаки быстро бегают. Собаки выкармливают своих детёнышей молоком. Собака помогает человеку, привязана к нему и верно служит.

Волк

Волк – дикое животное. Волки имеют средние размеры тела. Окраска волка серая. У волка крепкие зубы и сильные лапы. Хвост волка всегда опущен вниз. Волк быстро бегает. Волки живут стаями, охотятся на зайцев, оленей, лосей. Иногда нападают на человека. Волки сторонятся человека, редко приручаются.

( Коррекция и развитие связной речи, через составление рассказа по плану о кошке и рыси)

Упражнение на зрительную координацию (по методике В.Ф.Базарного)

- Я называю цифру. Вы смотрите на картинку, под которой находится данная цифра и запоминаете, что на ней изображено:

1,2,3,4

4,3,2,1

1,3

2,4.

- Закройте глаза. Назовите, какие картинки под цифрой 2,3,4,1?

У:Сейчас поиграем в игру "ДА или НЕТ". На вопрос отвечаем быстро.

- Собака может поднимать хвост и вилять им?

- Собака и волк умеют лазать по деревьям?

- У собаки и волка крепкие зубы?

- Волка называют другом человека?

- У собаки разная окраска?

- Собака нападает на домашних животных?

- Собаки и волки кормят своих детёнышей молоком?

-Ребята, как вы заботитесь о собаке?

- Любите, не обижайте собаку, и она станет вашим добрым другом!

У:Составьте загадку о собаке и волке по опорным словам:
1. (Какая?)................., ..............
С хозяином дружит, дом сторожит. (Собака)
2. (Какой?) ……, ……., ……
В зайцах точно знает толк. (Волк)

У:Закончи предложения:

Собака живёт с человеком, а волк…

Волк нападает на домашних животных, а собака….

Детёнышей собаки называют…

Детёнышей волка называют…

Собака лает, а волк ….

(Коррекция и развитие предметного и признакового словаря, через называние животных и их детенышей, составление загадки о животном)

- Ребята, наш урок подходит к концу.

- О каких животных мы говорили?

- Сегодня мы с вами узнали, чем схожи и различны эти животные. Узнали более подробно о внешнем виде, образе жизни, повадках кошки и рыси.

Рефлексия

- У каждого из вас есть своя фотография. А на доске вы видите лесенку успеха.

- Возьмите свою фотографию и поместите её на ступень лестницы:

- на первую ступень -если вам на уроке было трудно выполнять задания;

- на вторую ступень лестницы- если вы на уроке немного затруднялись.

-на третью- если на уроке вы выполнили все задания без трудностей!

Домашнее задание: составить рассказ о собаке и волке.

- Спасибо за работу, наш урок окончен!

Сравнивают собаку и волка

Уч-ся оценивают учебную деятельность.

По схеме составляют рассказ о собаке и волке

Играют в игру

Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы, составляют загадки по опорным, словам, заканчивают предложения.

Учащиеся оценивают свою работу на уроке.

Личностные: развивать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Познавательные:

формировать умение анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, умение работать с текстом (читать)

Коммуникативные: формировать навык сотрудничества в группе; умение поддерживать коммуникацию со сверстниками

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации (воспроизведению в памяти).

Личностные:

развивать качества доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Коммуникативные:совершенствовать навык сотрудничества со взрослыми