Рабочая программа по предмету «Окружающий природный мир» (Вариант 1.4)

Предметная область «Окружающий мир»

Учебный предмет «Окружающий природный мир»

Пояснительная записка

Данная рабочая программа учебного предмета «Окружающий природный мир» адресована обучающимся с нарушением слуха и умеренной, тяжелой, глубокой степенью нарушения интеллекта, получающим начальное общее образование по АООП НОО (вариант 1.4). Программа разработана на основе требований к результатам освоения АООП НОО, установленными ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ (вариант 1.4) (Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 №1598, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 03.02.2015 № 35847), с учетом изменений, внесенных федеральным законом «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 8 августа 2024г. №315-ФЗ, Приказом Министерства просвещения РФ от 17 июля 2024г. №495 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения РФ, касающиеся Федеральных адаптированных образовательных программ» (зарегистрировано в Минюсте России 15 августа 2024г. №79163), и ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в Федеральной программе воспитания.

Цель обучения – формирование представлений о живой и неживой природе, о взаимодействии человека с природой, бережного отношения к природе.

Основнымизадачами программы являются:

- формирование представлений об объектах и явлениях неживой природы;

- формирование временных представлений;

- формирование представлений о растительном и животном мире.

Обучениеучащегося с нарушением слуха и умеренной, тяжелой, глубокой степенью нарушения интеллекта, тяжелыми множественными нарушениями развития обусловливают необходимость разработки специальной индивидуальной программы развития. Специальная индивидуальная программа развития (СИПР) разрабатывается на основеадаптированной основной образовательной программы и нацелена на образование детей с нарушением слуха с учетом их уровня психофизического развития и индивидуальных образовательных потребностей.

Тем обучающимся, для которых материал предмета недоступен, содержание «Окружающий природный мир» не включаются в индивидуальную образовательную программу и данный предмет не вносится в их индивидуальный учебный план.

Общая характеристика учебного предмета

Важным аспектом обучения воспитанников с умеренными, тяжелыми и глубокими умственными интеллектуальными нарушениями, тяжелыми множественными нарушениями развития является расширение представлений об окружающем их природном мире. Подобранный программный материал по предмету «Окружающий природный мир» рассчитан на формирование у обучающихся представлений о природе, её многообразии, о взаимосвязи живой, неживой природы и человека.

Программа представлена следующими разделами:

1. Растительный мир

2. Животный мир

3. Временные представления

4. Объекты природы

В процессе формирования представлений о природе ребенок получает знания о явлениях природы (снег, дождь, и др.), о цикличности в природе – сезонных изменениях (лето, осень, весна, зима).

Обучающийся знакомится с разнообразием растительного и животного мира, получает представления о среде обитания животных и растений, учится выделять характерные признаки, объединять в группы по этим признакам, устанавливать связи между ними. Внимание ребенка обращается на связь живой и неживой природы: растения и животные приспосабливаются к изменяющимся условиям среды, ветер переносит семена растений и др.

Наблюдая за трудом взрослых по уходу за домашними животными и растениями, ребенок учится выполнять доступные действия: посадка, полив и другой уход за растениями, кормление аквариумных рыбок, животных и др. Особое внимание уделяется воспитанию любви к природе, бережному и гуманному отношению к ней.

Материально-техническое обеспечение предмета включает:

- объекты природы: камни, почва, семена, комнатные растения и другие образцы природного материала (в т.ч. собранного вместе с детьми в ходе экскурсий);

- наглядный изобразительный материал (видео, фотографии, рисунки для демонстрации обучающимся);

- муляжи овощей, фруктов;

- различные картинки;

- изображения сезонных изменений в природе;

-рабочие тетради с различными объектами природы для раскрашивания, вырезания, наклеивания и другой материал; обучающие компьютерные программы, способствующие формированию у детей доступных представлений о природе;

- аудио- и видеоматериалы;

- живой уголок, аквариум, скотный дворик, огород, теплица и др.

На изучение курса «Окружающий природный мир» выделяется:

Примерное содержание учебного предмета «Окружающий природный мир»

Объекты природы

Представление о песке, камнях, земле, листьях.

Растительный мир

Представление о фруктах (яблоко, банан, апельсин).

Представление об овощах (помидор, огурец, лук).

Животный мир

Представление о домашних животных (кот, собака, рыбки).

Представление о диких животных (лиса, заяц, волк).

Представление о птицах (воробей).

Временные представления

Представление о сезонных явлениях природы (дождь, снег).

Планируемые результаты учебного предмета

«Окружающий природный мир»

Формирование представлений о растительном мире:

- развитие интереса к растительному миру;

- развитие умения различать овощи (помидор, огурец) и фрукты (яблоко, банан).

Развитие активности, любознательности во взаимодействии с миром живой и неживой природы:

- интерес к объектам неживой (песок, земля, камни, дождь, снег) и живой природы (кот, собака, лиса, заяц).

Учебное обеспечение рабочей программы

Оценка результатов усвоения программного материала

В соответствии с требованиями ФГОС для детей с ОВЗ применительно к варианту 1.4. адаптированной основной образовательной программырезультативность обучения может оцениваться только строго индивидуально с учетом особенностей психофизического развития и особых образовательных потребностей каждого обучающегося. В связи с этим, требования к результатам освоения образовательной программы по предмету представляет собой описаниевозможных результатов образования данной категории обучающихся.

Предметом итоговой оценки освоения обучающимися программы учебного предмета «Окружающий природный мир»является достижение результатов освоения специальной индивидуальной образовательной программы по предмету.

Система оценки результатов включает целостную характеристику выполнения обучающимся специальной индивидуальной образовательной программы, отражающую взаимодействие следующих компонентов образования:

- что обучающийся должен знать и уметь на данной ступени образования;

- что из полученных знаний и умений он может и должен применять на практике;

- насколько активно, адекватно и самостоятельно он их применяет.

Оценка достижений результатов по предмету производится путем фиксации фактической способности к выполнению учебного действия, обозначенного в качестве возможного предметного результата по следующей шкале:

0 – не выполняет, помощь не принимает.

1 – выполняет совместно с педагогом при значительной тактильной помощи.

2 – выполняет совместно с педагогом с незначительной тактильной помощью или после частичного выполнения педагогом.

3 – выполняет самостоятельно по подражанию, показу, образцу.

4 – выполняет самостоятельно по словесной пооперациональной инструкции.

5 – выполняет самостоятельно по вербальному заданию.

Отметка выставляется по двухуровневому принципу: «усвоено», «не усвоено». Отметке «усвоено» соответствует шкальная оценка от 1 до 5. Отметке «не усвоено» соответствует шкальная оценка 0.

Оценка достижений предметных результатов переводится в отметку, которая проставляется в электронный классный журнал по данному учебному предмету.

На основании сравнения показателей за четверть текущей и предыдущей оценки учитель делает вывод о динамике усвоения программы обучающимися с умеренными, тяжелыми и глубокими умственными интеллектуальными нарушениями, тяжелыми и множественными нарушениями в развитии каждым обучающимся по следующей шкале:

0– отсутствие динамики или регресс.

1– динамика в освоении минимум одной операции, действия.

2– минимальная динамика.

3– средняя динамика.

4– выраженная динамика.

5– полное освоение действия.

Оценка результатов выполнения специальной индивидуальной образовательной программы по предмету позволяет составить подробную характеристику развития ребенка, а их анализ оценить динамику развития его жизненной компетенции.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ОКРУЖАЮЩИЙ ПРИРОДНЫЙ МИР

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/641213-rabochaja-programma-po-predmetu-okruzhajuschi