Технологическая карта урока иностранного языка The Food Pyramid

ФИО разработчика

Быкова Наталья Николаевна

Место работы

МБОУ «ОСОШ №3»

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

5

Место урока (по тематическому планированию ФРП)

4 четверть, модуль 8, урок 2

Тема урока

The Food Pyramid

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

базовый

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

☐ урок-закрепление

☐ урок-повторение

☐ урок систематизации знаний и умений

☐ урок развивающего контроля

☐ комбинированный урок

☐ другой (впишите)

Образовательная технология

Обучение по станциям

Планируемые результаты(по ПРП):

Личностные

готовность к разнообразной совместной деятельности

ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание)

Метапредметные

работа с информацией - эффективно запоминать и систематизировать информацию

общение

совместная деятельность - принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

планировать организацию совместной работы

владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;

Предметные

овладение основными видами речевой деятельности в рамках следующего тематического содержания речи: Здоровый образ жизни (Еда)

говорение: уметь вести диалог-расспрос с использованием клише CanI ask you?

аудирование: воспринимать на слухи повторять названия продуктов питания

письменная речь: преобразовывать предложенные схематичные модели (схема breakfast/lunch/dinner)

знание и понимание основных значений изученных лексических единиц (по теме еда)

выявление признаков изученных грамматических явлений по заданным существенным основаниям – some/any

Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок):food,stations , quantifiers, phrases of quantity

Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы)

Комбинированный «The Food Pyramid», обучение по станциям

ПК, проектор, маршрутные листы, задания 3х уровней сложности

(https://flippity.net/)

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

Приветствие учителя и подготовка к теме урока через рассказ учителя *:

Hello children! Let\s start our lesson.

What is the date today?

What is the day of the week today?

What is the weather like today?

Today is...(date/day of the week/weather)

Can you answer some questions?

What is your favorite food?

What do you usually eat for lunch?

So, we are going to speak about (food)

*Урок английского языка ведется на английском языке. Указана речевая деятельность учителя на английском языке. В скобках указан примерный перевод речи учителя.

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

Фронтальная работа, опрос по теме, выход на план урока

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

Can you answer some questions?

What is your favorite food?

What do you usually eat for lunch?

So, we are going to speak about (food)

The Aim of the Lesson is learning about food

What will we do?

The Plan of the Lesson:

- we will (speak)

- we will (read)

- we will (listen)

- we will (write)

About food

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала и повторению пройденного

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

To study information about food we will visit some stations.

That’s why let’s work in groups. We will use Flippity Random Name Picker (https://flippity.net/)

Now, let’s look at the screen. You can see 6 stations.

Every group should take a station route. Every station has green, yellow or red tasks. Green tasks a very easy, yellow are more difficult and red ones are the most difficult. You can choose any colour, but remember about points

Green task – 1- 3 points

Yellow task – 1-4 points

Red task – 1-5 points

Group 1 starts from station 1, Group 2 starts from station 2 and so on

Let’sstart!

Новый материал изучается на станции GrammarTimeвместе с учителем

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Первичное усвоение так же осуществляется на станции GrammarTime при выполнении заданий (см. Приложение)

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Обучение по станциям

Station 1 The Food Pyramid – зеленое задание прослушать и проговорить названия продуктов, желтое задание – послушать и повторить названия продуктов, при помощи FoodPyramid заполнить кроссворд, красное задание – подписать пропущенные слова в FoodPyramid, послушать и проверить се

Station 2 Aboxof…зеленое задание – упр. 2 с. 98 учебника, желтое задание – перевести выделенные слова из упр. 2 с. 98, выполнить его, красное задание – перевести выделенные слова из упр. 2 с. 98, выполнить его + упр. 1 с. 52 РТ

Station 3 - Whatdoyoueatforlunch? зеленое задание – закончить предложение с опорой на пирамиду, желтое задание – упр. 2 с. 52 РТ, красное задание – упр. 2 с. 52 РТ + письменное высказывание по образцу (3 предложения)

Station 4 Can I ask you? зеленое задание – проговорить 10 слов в диалоге , желтое задание – проговорить 15 слов в диалоге красное задание – проговорить 20 слов в диалоге

Station 5 GrammarTime зеленое задание – послушать учителя с опорой на учебник и выполнить вместе с ним упр. 5 с 99 (а), желтое задание – послушать учителя с опорой на учебник и выполнить упр. 5 с 99 (а) самостоятельно, красное задание – прочитать правило самостоятельно, выполнить упр. 5 с 99 (а) самостоятельно

Station 6 MyFavouriteFood зеленое задание – каждому участнику группы письменно закончить предложение Myfavouritefoodis , желтое задание – каждому ученику ответить письменно на вопрос Whatisyourfavouritefood? , красное задание подготовить диалог по образцу упр. 1 с. 98

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Рассказать о своей любимой еде

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью … (1*)

*Код проверяемого требования согласно кодификатору

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

Упр. 1 с. 52 РТ

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

Читательская грамотность. Работа с нелинейными текстами

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

Все задания связаны с пройденным ранее материалом

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

Оценивание маршрутных листов

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

All of you have finished the stations! Tell me, please,

Have we spoken about food? Yes

Have we read about food? Yes

Have we written about food? Yes

Have we listened about food? Yes

Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

Повторять слова с. 98 учебника + читать правило с. 99 у. 4

Carton

Box

Bowl

Glass

Packet

bottle

Carton

Box

Bowl

Glass

Packet

bottle

Group ___Station Route

Station

Points

Green Maximum

Yellow maximum

Red Muximum

The Food Pyramid

3

4

5

A box of…

What do you eat for lunch?

Can I ask you?

Grammar Time

My Favourite Food