Урок по химии в 8 классе

Методическая разработка урока химии в 8 А классе

Предмет:

химия

Класс:

8 А

Тема:

Мультимедийный урок-обобщение по теме «Основные классы неорганических соединений»

Тип:

Урок-обобщение изученного материала с использованием лабораторной работой

Цель:

Обучающие:

расширить научные знанияобучающихся о классах неорганических соединений;

закрепить материал о классификации и химических свойствах основных классов неорганических соединениях;

продолжить обучение  применению знаний по химии для решения повседневных задач.

Развивающие:

развитие теоретического, творческого мышления;

развитие навыков индивидуальной и групповой практической работы;

развитие способности логически рассуждать, делать эвристические выводы.

Воспитательные:

продолжить работу по развитию любознательности, интереса к предмету «химия» и учению в целом;

воспитание творческого подхода к работе, желания экспериментировать;

развитие познавательного интереса, воспитание информационной культуры;

воспитывать бережливость, наблюдательность, аккуратность;

профессиональная ориентация и подготовка к дальнейшему самообразованию к будущей трудовой деятельности.

Методы:

работа в группах, индивидуальная работа.

Оборудование и реактивы:

ПК

проектор

экран

штатив для пробирок с пробирками

соляная кислота

гидроксид натрия

индикаторы (метиловый оранжевый, фенолфталеин)

хлорид железа (III)

Формы работы:

фронтальная работа; самостоятельная работа; работа в парах.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оформление доски

1. Организационный момент - 2 мин

Организационная часть:

Проверка наличия учащихся;

Размещение на рабочих местах.

Приветствие, размещение на рабочих местах, подготовка к занятию

Постановка целей и задач урока

Слайд № 1

2. Обобщение материала по теме –28 мин

Обобщение материала по классификации и свойствам оксидов.

Ответить на вопросы:

Что такое оксиды?

Какие классы оксидов вам известны?

Что такое основные оксиды?

Что такое кислотные оксиды

Что такое амфотерные оксиды?

Выполните тест по классификации оксидов.

Ответьте на вопрос:

Как взаимосвязаны основные и кислотные оксиды?

Характеристика химических свойств основных оксидов.

Характеристика химических свойств кислотных оксидов.

Обобщение материала по классификации и свойствам оснований.

Ответьте на вопросы:

Что такое основания?

На какие классы делятся основания?

Что такое щелочи?

Выполните тест на соответствие между названиями и формулами оснований.

Характеристика способов получения щелочей и нерастворимых оснований.

Выполнение лабораторной работы «Получение гидроксида железа (III)».

Изменение окраски индикаторов в щелочной среде.

Характеристика химических свойств щелочей.

Характеристика химических свойств нерастворимых оснований.

Обобщение материала по классификации и свойствам кислот.

Ответьте на вопросы:

Что такое кислоты?

Как классифицируются кислоты по содержанию кислорода в кислотном остатке?

Как классифицируются кислоты по содержанию атомов водорода в молекуле?

Определите, по какому признаку распределены кислоты по группам?

Повторение правил техники безопасности при работе с кислотами и щелочами.

Изменение окраски индикаторов в кислой среде.

Выполнение лабораторной работы «Определение кислот и щелочей с помощью индикаторов».

Ряд активности металлов и взаимодействие кислот с металлами.

Характеристика химических свойств кислот.

Обобщение материала по классификации и свойствам солей.

Ответьте на вопросы:

Что такое соли?

Как классифицируются соли?

Правила составления формулы соли.

Самостоятельная работа по составлению формул солей.

Нахождение солей в природе.

Характеристика химических свойств солей.

Обобщение материала по взаимосвязи

основных классов неорганических соединений

Ответьте на вопросы.

Охарактеризуйте генетическую связь неметаллов.

Охарактеризуйте генетическую связь металлов.

Отвечают на вопросы.

Выполняют тест с последующей проверкой.

Отвечают на вопрос.

Записывают уравнения реакций на доске и в тетради.

Записывают уравнения реакций на доске и в тетради.

Отвечают на вопросы.

Выполняют тест с последующей проверкой.

Записывают уравнения реакций на доске и в тетради.

Выполняют опыт, записывают резуль-таты опыта и уравнение реакции в тетради.

Работаю по таблице «Окраска индикаторов».

Записывают уравнения реакций на доске и в тетради.

Записывают уравнения реакций на доске и в тетради.

Отвечают на вопросы.

Называют основные правила ТБ.

Работаю по таблице «Окраска индикаторов».

Выполняют опыты и записываю результаты опыта в тетрадь.

Записывают уравнение реакции на доске и в тетради.

Записывают уравнения реакций на доске и в тетради.

Отвечают на вопросы.

Работают по алгоритму.

Составляют формулы солей по названию.

Сообщения учащихся.

Записывают уравнения реакций на доске и в тетради.

Отвечают на вопросы.

Слайд № 2

Слайд № 3

Слайд № 4

Слайд № 5

Слайд № 6

Слайд № 7

Слайд № 8

Слайд № 9

Слайд № 10

Слайд № 11

Слайд № 12

Слайд № 13

Слайд № 14

Слайд № 15

Слайд № 16

Слайд № 17

Слайды № 18, № 19

Слайд № 20

Слайд № 21

Слайд № 22

Слайд № 23

Слайды № 24, № 25, № 26

Слайд № 27

Слайд № 28

Слайд № 29

Слайд № 30

Слайды № 31, № 32, № 33

Слайды № 34, № 35

Слайд № 36

Домашнее задание – 2 мин

Задается домашние задание.

Теоретический материал.

Практическая работа.

Записывают домашнее задание в дневник. Задают вопросы, если они возникли.

Слайд № 37

4. Закрепление (самостоятельная работа) – 5 мин

Выполните тесты.

Выполняют тесты.

Слайды № 38, № 39, № 40

5. Рефлексия урока – 3 мин.

1.Учащимся предлагается продолжить предложения:

- На сегодняшнем уроке я закрепил знания _______

- На сегодняшнем уроке я научился _____________

- После урока я уже не делаю ошибок ___________

2. Учащимся предлагается оценить свой вклад в работу класса, его достижения.

Вывод о назначении полученных знаний на уроке в практической деятельности; говорят, что нового узнали на уроке; высказываются о трудностях, возникших по ходу работы на уроке.

Слайд № 41

Слайд № 42