Особенности проведения инклюзивных культурно-досуговых мероприятий для детей

Особенности проведения инклюзивных культурно-досуговых мероприятий для детей

В настоящее время вопросам социокультурной реабилитации детей с ОВЗ с использованием инклюзии уделяется особое внимание.

Важно вовлекать детей с инвалидностью, детей с ОВЗ в различные объединения, в совместную деятельность с другими людьми. Для данной категории детей это является прекрасной возможностью для социального общения и осознания ребёнком себя как полноценного члена общества.

Общение детей с ОВЗ со здоровыми сверстниками позволяет «особенному» ребенку быстрее развивается, более активно включаться в социальные связи. Для «обычных» детей опыт общения с детьми-инвалидами, детьми с ОВЗ воспитывает толерантность, формирует привычку помогать другим, ведет к более внимательному и заботливому отношению к окружающим.

Подготовка и проведение инклюзивных культурно-досуговых мероприятий с разнородной группой детей специфична, поэтому для ее качественного проведения необходима серьезная подготовка. Связующим звеном на таких мероприятиях являются творчество. В результате вовлечения детей в различные совместные виды творческой деятельности, происходит изменение отношения ребёнка к себе, усиливается ощущение собственной личностной ценности, приводящее к росту самоуважения, веры в свои силы и формирование более позитивного отношения к себе и к окружающим людям.

Задача специалистов - обеспечить в ходе мероприятий соблюдение следующих принципов: индивидуальный подход, вовлеченность, соучастие, общности, открытые коммуникации и равные возможности. А в содержании мероприятий предусмотреть продвижение таких ценностей, как общение, дружба и взаимопомощь, командная работа, развивающий отдых.

Какие социальные и психологические факторы необходимо учитывать в технологии подготовки совместных культурно- досуговых программ?

Прежде всего, это особенности развития и особые потребности детей с ОВЗ:

1.Быстрая утомляемость и потеря концентрации, которая характеризуется тем, что они начинают обращать внимание на внешние раздражители. Поэтому не стоит делать культурно- досуговые программы слишком длительными (не более 30-45 минут).

2.Малоподвижность, которая также может быть следствием психологических особенностей - замкнутости, нежеланием идти на контакт. Поэтому культурно- досуговая программа должна быть рассчитана на небольшую аудиторию до 14 человек. Данное количество участников даст им возможности быстрее адаптироваться друг к другу и условиям, в которых они оказались. Позаботьтесь о доброжелательной атмосфере, уделите внимание знакомству всех членов группы, выделите время на то, чтобы они адаптировались друг к другу и немного расслабились. Постарайтесь сделать так, чтобы каждый ребенок мог поучаствовать в общем творческом деле, но не заставляйте никого. В каждой группе бывает свой застенчивый наблюдатель, не забывайте уделить внимание и ему, чтобы даже в сторонке он чувствовал себя частью целого. Подготовьте ведущего, артистов. Нежелательно, чтобы действующие лица совершали резкие движения, издавали внезапные возгласы. Это может напугать и оттолкнуть, вызвать отрицательную реакцию у ребенка. Но при этом эмоциональная выразительность образа должна сохраняться.

3.Затруднения в понимании длинных сложных диалогов, объяснений. Поэтому речь ведущих не должна быть быстрой, содержать сложных слов. Она должна быть простой и понятной. Текста должно быть минимум и больше действий. Лучше максимально исключить длинные диалоги и объяснения, которые не несут никакую смысловую нагрузку и не влияют на главную идею программы.

4.Детям с ОВЗ свойственна неорганизованность. Ведущие должны уметь скоординировать участников. Это происходит не только за счет того минимума текста, который необходим, например, для объяснения правил игры, но и за счет умения ведущих подтолкнуть детей в нужное направление. Допустим, на своем примере показать, что нужно делать. Участвуйте в играх наравне с детьми. Сфокусируйтесь и направьте внимание детей не на результат, а на процесс, на их отношения друг с другом.

5.Непредвиденные обстоятельства. Ребенку с ОВЗ может стать плохо, поэтому есть необходимость присутствия на мероприятии медика.

Чтобы исключить другие непредвиденные ситуации, каждое мероприятие должно быть хорошо подготовлено.

- Постарайтесь учесть возможности и особенности всех участников. Продумайте возможные поведенческие отклонения детей на мероприятии ( можно взять ребенка под контроль, выделить для этого отдельного воспитателя).

- Любое действие, которое происходит в программе должно быть доступно для ее участников. При организации совместного творчества по возможности, избегайте тех занятий, в которых особый ребенок (или любой другой член группы) будет заведомо неуспешен. Желательно каждому ребенку заранее подобрать тот вид деятельности, с которым он выступит на мероприятии, и согласовать это с родителем (если ребенок безречевой, то он может просто пройти по сцене, например с фонариком). Можно вводить выступления детей с ОВЗ совместно с обычным ребенком (может это будет две строчки хором, плюсом этого является и то, что обычный ребенок выведет ребенка с ОВЗ на выступление). Для ребенка с РАС ничего не должно быть сюрпризом (заранее подготовить, познакомить с персонажем, поиграть в подготовленные игры).

- Позаботьтесь об уважительной и доброжелательной атмосфере. Пресекайте буллинг, дайте понять, что здесь всем должно быть комфортно, что «у нас не принято обижать людей». Постарайтесь сделать так, чтобы каждый ребенок мог поучаствовать в общем творческом деле, но не заставляйте никого. Говорите о том, как вам радостно от совместного творчества детей, делитесь своими эмоциями, старайтесь увидеть достижения (опять-таки не в результате, а в каких-то поступках, в общении с детьми, в преодолении своих страхов, в погруженности в творческий процесс и т.д.). Не бойтесь хвалить детей, но важно, чтобы похвала шла от сердца, а не носила воспитательный характер!

Варианты инклюзивных мероприятий:

-«На одной волне» - коллективные творческие активности (игры, театрализации, создание коллажей, рисование, пение, танцы, чаепитие и др.)

- «Делаю и дарю праздник» - социально-значимые массовые мероприятия (изготовление атрибутов костюмов, декораций, украшение залов, репетиции с разучиванием инклюзивных танцев, песен, сценок, выступления перед зрителями).

- «Калейдоскоп успеха» - участие в инклюзивных конкурсах, фестивалях различного уровня.

- «Ярмарка талантов»- мастер-классы, где ребенок сможет попробовать научить других тому, что он любит делать и что у него хорошо получается.

- «Личный пример»- встречи со взрослыми, состоявшимися людьми, имеющими ограниченные возможности здоровья: реальные жизненные истории помогут детям с ОВЗ понять, что они могут многого добиться в жизни, несмотря на свои недуги, а здоровые дети смогут почувствовать, что от их поддержки и внимания зависят будущие успехи их новых друзей.

Использованные источники:

1.Монастырская Н.А. Раскрытие личностного потенциала детей инвалидов и здоровых детей посредством совместной творческой деятельности. Москва: Роои «Здоровье человека», 2013.

2.Писаревская М.А. Формирование толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями в условиях инклюзивного образования. Краснодар: Краснодарский ЦНТИ, 2013.

3.Пурышева А.А. Дети с ограниченными возможностями здоровья, как участники культурно-досуговых программ.- Молодой ученый.-2022.-№32 (427).- С 107-111

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/645285-osobennosti-provedenija-inkljuzivnyh-kulturno