Использование ИКТ на уроках ИЗО в сельской школе

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ УРОКОВ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО

ИСКУССТВА В СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ

О.В.Хусаинова,учитель изобразительного искусства МОУ «Заманилкинская СОШ» Целинного района, студентка з/о ХГФ ШГПИ группы 5-91.

Целью преподавания изобразительного искусства в общеобразовательной школе является формирование художественной культуры учащихся как неотъ­емлемой части культуры духовной.

Правильно поставленные, хорошо организованные, систематически и ин­тересно проводимые занятия по изобразительному искусству играют большую роль в духовном развитии учащихся, в формировании их мировоззрения, про­явлении и совершенствовании творческих способностей. По своей природеизобразительное искусство связано со зрительными ощущениями и воспри­ятиями. Истинное и полноценное представление о художественном произведе­нии, о любом изображении вообще человек может получить только на основа­нии собственных зрительных восприятий, поэтому занятия рисованием непо­средственным образом связаны с наглядностью. Если при изучении многих общеобразовательных учебных дисциплин дидактический принцип наглядно­сти преподавания играет хотя и важную, но все-таки подсобную роль, то на за­нятиях изобразительным искусством наглядность обучения приобретает перво­степенное значение, являясь одним из главных средств информации об изучае­мом материале. Опираясь на зрительные впечатления, получаемые при рас­сматривании иллюстрации, сопровождающей объяснение учителя, школьники получают более полное представление об изучаемом материале, им легче по­нять, осмыслить, запомнить главное в теме урока. Для достижения нужного ре­зультата учитель должен, прежде всего, развивать творческое воображение. В распоряжении педагога имеются различные средства наглядного обучения: ил­люстрации из книг и альбомов, репродукции произведений изобразительного искусства, таблицы, рисунки педагога, плакаты, схемы.

Сложности при применении привычных наглядных пособий в сельской школе связаны с устаревшим иллюстративным материалом, обветшалостью, учебные пособия в школе на протяжении нескольких лет не обновлялись из-за недостаточного финансирования, поскольку изобразительное искусство счита­ется не главным предметом. Не секрет, что наши дети живут сейчас в условияхвозрастающего потока информации, а роль учителя является главной в приоб­щении детей к искусству, он обязан создать на уроке эмоционально-образною атмосферу познания, организовать живое общение между детьми и художест­венными произведениями. Как создать эту атмосферу, если зрительный ряд не содержит репродукций произведений изобразительного искусства, произведе­ний дизайна, памятников архитектуры? Сельские дети не имеют возможности посетить музеи, художественные выставки, театр, кино, а приобщение учащих­ся школ к культуре становится актуальным. Одним из перспективных направлений развивающейся системы образования для нас - сельских учителей - яв­ляется использование информационных технологий в обучении.

Информационные технологии (ПК, аудио, видео, телекоммуникационные средства, Интернет и т.д.) обеспечивают различные области знания и познава­тельной деятельности человека. В современном образовательном процессе формирование интересов, потребностей личности школьника осуществляется различными средствами, в том числе и средствами изобразительного искусства. Успех здесь может быть обеспечен лишь тогда, когда учащийся наряду с са­мостоятельной изобразительной деятельностью подготовлен к восприятию кар­тин, рисунков, скульптур, произведений архитектуры и декоративно-прикладного искусства. Незаменимую роль в этом играют уроки изобразитель­ного искусства с применением информационно-компьютерных технологий. С помощью ИКТ усиливается воздействие на зрительную память обучающихся, аследовательно, и качество усвоения материала; повышается эффективность ис­пользования метода интенсификации обучения на основе схемных компьютер­ных моделей. Результатом использования информационных технологий явля­ются более яркие, насыщенные информацией, не перегружающие учеников уроки. Учебные компьютерные технологии помогают школьникам адаптиро­ваться к современному информационному пространству, находить в получае­мой ими информации нужные сведения, самостоятельно обрабатывать и фор­мировать критическое отношение к информации, помогают сделать процесс обучения разнообразным и увлекательным.

Программы, помогаюшие при проведении уроков изобразительного искусства уже есть, например, диск «Эрмитаж». На ласке представлена история ис­кусства Западной Еропы и работы великих европейских мастеров - Леонардо да Винчи, Рафаэля, Ван Дейка, Гогена и многих других мастеров, имеющих общемировое значение и составляющих гордость Государственного Эрмитажа; а также музыкально-литературные интерактивные рассказы, комментарии ккаждому из 310 произведений искусства. Существует возможность ведения ин­дивидуального альбома с собственными комментариями. Диски «Эрмитаж», «Шедевры русской живописи» незаменимы при изучении программы «Изобра­зительное искусство в жизни человека» для 7 класса. Продумываю уроки таким образом, чтобы приобщение к искусству было интересным подросткам, соот­ветствовало романтическим образам этою возраста. Учащиеся охотно выска­зывают свои собственные суждения о репродукциях, интересную трактовку картин и образов, выслушивают другие точки зрения на произведение искусст­ва, из привычной роли слушателей переходят к участникам дискуссии.

В процессе изучения предмета необходимо раскрыть духовные горизонты искусства, приобщать к нему как языку общения между народами, памяти че­ловечества, в которой сохранены мысли, чувства, деяния людей прошлых эпох и исторического времени. При изучении тем по архитектуре и монументальным видам искусства и 8 классе у учащихся формируется конкретно-историческоепонимание эпохи, иллюстративного материала по этой теме практически нет из-за недостаточной материально-технической базы кабинета изобразительного искусства. При работе с электронными средствами обучения: «История искусства», «Мировая художественная культура», «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства» - учащиеся могут виртуально побывать в пещере Альтамира (Испания), увидеть наскальные рисунки пещеры Ласко (Франция), посмотреть памятники культуры Древнего Египта, соборы и храмы мира.

Для учащихся пятого и шестого классов чаще всего использую создание слайдов-презентаций.

Применение мультимедиа проектора дает возможность шире использовать мастерство педагога для воздействия на учащихся, возрастает ответственность практической работы по созданию изображения в рисунке. Традиционные таб­лицы, плакаты не выдерживают конкуренции с созданными компьютерными презентациями. Сильное увеличение рисунков на экране обусловливает более высокие требования к профессиональному мастерству учителя, который вы­полняет рисунок на компьютере. Рисунки на слайде получаются яркие, цвет­ные, выполненные на белом или цветном фоне, и выгодно отличаются от ри­сунков, выполненных мелом на классной тоске. Это удобно и практично, т.к. экономится время учителя, затрачиваемое на смену листов бумаги, ее прикреп­ления к доске, когда изобразительная деятельность осложнена еще тем, что ра­бота над созданием рисунка проводится одновременно с устным изложениемучебного материала. Впечатление, произведенное репродукцией и особенно рисунком учителя, способствует проявлению фантазии, воображения, творческой активности и служит побудительным стимулом для изобразительной деятельности учащихся.

При изучении отдельных тем можно воспользоваться Интернет-ресурсами. Так, при изучении темы «Гербы, эмблемы» в 5 классе выходим в сеть, находим сайт «Экскурс в геральдику» (основы, история, правила)http;//www.excurs.ru/ (на страницах интернет-проекта приводится различная информация по правилам геральдики, исторические обзоры, специальные разделы по российской геральдике, использовании изображений животных на гербах), знакомимся с предложенной информацией, затем следует творческая работа учащихся по созданию герба семьи, класса и т.д.

При использовании ИКТ больше внимания уделено истории искусства, знакомство с жизнью и творчеством великих художников, укреплению межпредметных связей (литература, история, музыка).

За использованием информационно-коммуникационных технологий в пре­подавании уроков изобразительного искусства, особенно для сельских учите­лей, - большое будущее, они значительно дополняют методический арсенал учителя, обогащают учебный процесс.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/6462-ispolzovanie-ikt-na-urokah-izo-v-selskoj-shko