Конспект индивидуального логопедического занятия на тему: «Дифференциация звуков [Л] и [В]» (1 класс)

Конспект индивидуального логопедического занятия: Дифференциация звуков [Л] и [В] (1 класс)

Тема: «В гости к Лунтику и Винни-Пуху. Различаем звуки [Л] и [В]»

Тип занятия: индивидуальное.

Продолжительность: 20–25 минут (с учётом возрастных норм и работоспособности первоклассника).

Цель: Формирование умения дифференцировать звуки [Л] и [В] в слогах, словах и предложениях на слух и в произношении.

Коррекционно-образовательные задачи:

1. Уточнить артикуляцию и акустические признаки звуков [Л] и [В].

2. Учить различать звуки [Л] и [В] изолированно, в слогах, словах, предложениях.

3. Развивать навыки звукового анализа и синтеза (определение места звука в слове, составление схем).

4. Активизировать и уточнять словарь.

Коррекционно-развивающие задачи:

1. Развивать артикуляционную моторику.

2. Развивать фонематическое восприятие и слух.

3. Развивать мелкую моторику (работа с карандашом, фишками).

4. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать самоконтроль за речью.

2. Формировать положительную мотивацию к занятию.

Оборудование:

• Зеркало.

• Игрушки (или картинки): Лунтик (символ звука [Л]) и Винни-Пух (символ звука [В]).

• Символы звуков: колокольчик (звонкие звуки).

• Карточки с буквами Л и В.

• Предметные картинки: лампа, лодка, лук, лошадь, ландыш, ложка; ваза, вода, волк, вата, вагон, ведро.

• Два «домика» (или конверта) с обозначениями Л и В.

• Фишки синего цвета (для звукового анализа).

• Тетрадь в клетку, простой и цветные карандаши.

• Мяч.

• Сюжетная картинка «Лунтик и Винни-Пух на прогулке».

Ход занятия

1. Организационный момент (1–2 мин)

Логопед: Здравствуй, (имя ребёнка)! Сегодня к нам на занятие пришли два гостя. Давай с ними познакомимся. (Показывает игрушки/картинки). Кто это? (Лунтик и Винни-Пух). Верно! Лунтик любит слова со звуком [Л], а Винни-Пух — со звуком [В]. Сегодня мы будем учиться различать эти звуки и помогать нашим гостям.

Ребёнок: Здравствуйте!

2. Артикуляционная гимнастика (3–4 мин)

Логопед: Сначала давай разбудим наш язычок и сделаем зарядку. Сядь прямо, спинка ровная, руки на столе. Смотри в зеркало.

Упражнения:

• «Улыбка» — удерживаем губы в улыбке под счёт до 5.

• «Вкусное варенье» — облизываем верхнюю губу широким языком (5–6 раз).

• «Лошадка» — пощёлкиваем языком (5–6 раз).

• «Маляр» — поглаживаем кончиком языка нёбо (5–6 раз).

• «Индюк» — быстро двигаем широким языком по верхней губе: «бл-бл-бл».

Логопед: Молодец! Язычок готов к работе.

3. Сравнение артикуляции и характеристики звуков [Л] и [В] (3 мин)

Логопед: Посмотри в зеркало и произнеси звук [Л]. Что делает язычок? (Поднимается вверх, кончик прижат к верхним зубам). Губы? (Спокойны). Горлышко дрожит? (Да, звонкий).

А теперь произнеси звук [В]. Что делают губы и зубы? (Нижняя губа прижата к верхним зубам). Где язычок? (Лежит внизу). Горлышко дрожит? (Да, звонкий).

Вывод: Оба звука — согласные, звонкие, твёрдые. Но произносятся по-разному: при [Л] работает язычок, при [В] — губы и зубы.

Игра «Покажи звук»: Логопед произносит звуки, ребёнок показывает карточку Л или В (без голоса, только артикуляцией, затем шёпотом).

4. Дифференциация звуков в слогах (3 мин)

Игра «Наоборот» (с мячом):
Логопед: Я бросаю мяч и называю слог со звуком [Л], а ты возвращаешь мяч и заменяешь его на [В] (и наоборот).

• ла — ва

• лы — вы

• ло — во

• лу — ву

• вэ — лэ

• ву — лу

Логопед: Отлично! А теперь повтори за мной цепочку слогов:

• ла-ва-ла

• во-ло-во

• лы-вы-лы

• ву-лу-ву

5. Дифференциация звуков в словах. Звуковой анализ (5–6 мин)

Игра «Рассели по домикам»:
На столе два «домика»: один с символом Л (Лунтик), другой с символом В (Винни-Пух). Ребёнку даются картинки.

Логопед: Назови картинку и определи, какой звук в слове — [Л] или [В]. Посели картинку в нужный домик.

Картинки:лампа, ваза, лодка, вода, лук, волк, ландыш, вата, ложка, вагон.

Логопед: Молодец! А теперь давай сделаем звуковой анализ слова ЛУК. Сколько звуков в слове? (3). Назови первый звук ([Л] — согласный, звонкий, твёрдый, обозначаем синей фишкой). Второй звук ([У] — гласный, красной фишкой). Третий звук ([К] — согласный, глухой, синей фишкой).

Работа в тетради: Ребёнок зарисовывает схему слова ЛУК (синий кружок — красный — синий) и словоВОЛК (синий — красный — синий — синий). Логопед контролирует.

6. Физминутка (1–2 мин)

Логопед: Давай немного отдохнём. Я буду называть слова. Если услышишь звук [Л] — подними руки вверх и покачай ими, как ветками (Лунтик). Если звук [В] — разведи руки в стороны и покажи «волны» (Винни-Пух).

Слова:лужа, вата, лыжи, вода, лампа, волк, лодка, ваза.

7. Дифференциация звуков в предложениях (3–4 мин)

Логопед: Наши гости приготовили для тебя предложения, но в них перепутались буквы. Помоги исправить ошибки.

Упражнение «Исправь ошибку»:

• «В лесу растёт вандыш» → (ландыш).

• «Мама купила лазу» → (вазу).

• «На дереве сидит лолк» → (волк).

• «В реке плавает водка» → (лодка).

Логопед: А теперь составь предложение по картинке. (Показывает сюжетную картинку «Лунтик и Винни-Пух на прогулке»). Кто на картинке? Что они делают? Составь предложение, в котором есть слова со звуками [Л] и [В].

Примерные ответы ребёнка:

• «Лунтик и Винни-Пух ловят рыбу в воде».

• «Лунтик сидит на лавке, а Винни-Пух пьёт воду».

Логопед: Отлично! Ты справился.

8. Итог занятия. Рефлексия (2 мин)

Логопед: Наше занятие подходит к концу. Какие звуки мы сегодня учились различать? ([Л] и [В]).

• Чем они похожи? (Оба согласные, звонкие, твёрдые).

• Чем отличаются? (При [Л] язычок поднимается вверх, при [В] работают губы и зубы).

Логопед: Лунтику и Винни-Пуху очень понравилось, как ты занимался. Они дарят тебе наклейку (например, с изображением ландыша или василька).

Оценка: Логопед отмечает, что получилось хорошо, над чем ещё нужно поработать.

Домашнее задание: Нарисовать в тетради по одному предмету со звуком [Л] и [В] и составить с ними предложения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/648375-konspekt-individualnogo-logopedicheskogo-zanj