Маршрутный лист разработки решения педагогического кейса по теме «Противодействие мошенничеству в цифровой среде»

Легенда педагогического кейса: В общеобразовательной городской школе № 34 реализуется курс «Финансовая грамотность». Работа в данном направлении дает свои плоды и среди 8-9 классов уже сформированы две проектные команды по инициативному бюджетированию. От ребят, среди которых дети 12-14 лет (25 человек), поступил запрос провести комплекс образовательных активностей по теме «Цифровая среда и финансовая безопасность». В вашем распоряжении находятся большой учебный класс с партами и стульями, стационарный компьютер с выходом в интернет, 3-4 ноутбука с выходом в интернет, маркерная и интерактивная доска. На занятие отводится 45 минут. К психолого-педагогическим характеристикам целевой группы можно отнести следующее: в основном детииз семей с разным уровнем доходов родителей и разным социальным статусом (в том числе образовательным и профессиональным), они любят работать в группах, активные, имеют опыт участия в КТД.

Анализ условий реализации образовательной деятельности

(по 6 позициям)

Характеристики

Возможности

Ограничения и риски

1.СОШ находится в малом городе N.

Наличие организаций, привлекаемые к мероприятию.

Доступ к интернету, компьютерный класс, интерактивная и маркерная доска, 4 ноутбука.

Перебой с доступом в интернет. Техническая поломка оборудования. Приглашенная организация может не прийти в назначенное время.

2. Тема: «Цифровая среда и финансовая безопасность»

Охват наибольшего количества участников единовременно. Тема актуальна для современной цифровой среды. Имеет важное жизненное значение

Недостаточная компетенция педагога в данном вопросе. Сложность восприятия информации

3. 8 класс

Возможность детей поделиться своими историями и историями родных или знакомых

Формирование критического мышления

Доверчивость к звонкам с незнакомых номеров. Не полнота знаний по способам мошенничества. Не отработанные привычки по цифровой безопасности. Недооценка ситуации

Дети могут несерьезно воспринять информацию на занятии, не поделиться ею. Возникновение спорных ситуации между детьми в ходе занятия.

4. 25 человек

Оборудование уже установлено, все настроено.

Групповая работа, творческая мастерская

Сложность формирования групп. Ограниченное количество раздаточного материала. Форма представления информации

5. подростки любят работать в группах, активные, имеют опыт участия в КТД (коллективно-творческие дела)

Возможность делится примерами из жизни. Знают правила работы в группах.

Дети могут несерьезно воспринять информацию на занятии, не поделиться ею. Возникновение спорных ситуации между детьми в ходе занятия.

6. подростки из семей с разным уровнем доходов родителей и разным социальным статусом (в том числе образовательным и профессиональным).

Привлечение родителей к совместным мероприятиям.

Привлечение родителя из соответствующей сферы для выступления

Приглашенный родитель может не прийти в назначенное время.

Планируемые образовательные результаты

Знания

Установки (что есть «грамотно» и как надо поступать)

Умения

• осознавать разумное и безопасное поведение в ситуациях, связанных с финансовым мошенничеством;

• -понимать, что существуют финансовые риски и финансовое мошенничество как угрозы личному материальному благополучию;

• - выбирать модель поведения при возникновении угрозы финансового мошенничества;

• Знать признаки ситуаций финансового мошенничества, признаки фишинговых и других мошеннических схем

• Иметь представление о возможности совершения мошенниками финансовых операций без согласия собственника средств

• Знать алгоритм действий в типичных ситуациях, связанных с возможным или уже совершенным финансовым мошенничеством (в том числе, как предотвращать и как минимизировать последствия, в частности, в каких случаях и куда о факте мошенничества заявлять)

• Знать правила кибербезопасности (включая защиту персональных данных)

• быть мотивированным на получение информации о новых способах давления и манипулирования со стороны мошенников

• - стремиться осмыслять опыт взаимодействия с мошенниками (как позитивный, так и негативный) и информировать о нём окружающих;

• Считать правильной стратегией проверять условия платежа/перевода с точки зрения его безопасности Критически относиться к предложениям с признаками давления, манипулирования, мошеннических действий

• Стремиться осмыслять опыт взаимодействия с мошенниками (как позитивный, так и негативный) и информировать о нём окружающих

• знать алгоритм действий в типичных ситуациях, связанных с возможным или уже совершенным финансовым мошенничествам;

• уметь критически мыслить, собирать и анализировать информацию.

• Проявлять уверенность при осуществлении покупок, переводов, платежей через Интернет с учетом обеспечения их безопасности

• Осуществлять необходимые действия в типичных ситуациях, связанных с финансовым мошенничеством (в том числе с использованием наличных и безналичных денег, обменом валют)

• Совершать необходимые действия для минимизации последствий мошеннических действий, в том числе по возврату средств, с которыми были совершены операции без согласия их собственника

Внеурочное занятие

1. Название/тема внеурочного занятия

2. Форма проведения: решение ситуативных и проблемных задач, групповая/индивидуальная работа, беседа, дискуссия, проект, игра, кейс, диспут/дебаты, конкурс наглядных материалов, составление советов для публикации поста в социальных сетях (название, хэштеги, иллюстрации, текст, творческий проект, практикум, составление памяток)¹.

«Противодействие мошенничеству в цифровой среде».

групповая работа над решением ситуативных и проблемных задач (метод кейсов)

1. Образовательные ресурсы (название УМК, № темы, параграф, название ЦОР, мультфильма, анимированной презентации + ссылки на указанные ресурсы)

2. Раздаточный дидактический материал (название, № приложения)

УМК в рамках проектаМинфинаРоссии https://xn--80apaohbc3aw9e.xn--p1ai/umk-po-finansovoj-gramotnosti/fg-uchebnik-10-11kl-compressed.https://app-dev.xn--80apaohbc3aw9e.xn--p1ai/storage/43961/fg-uchebnik-10-11kl-compressed.pdf

РП учебного курса «Основы финансовой грамотности» (для 5–9 классов образовательных организаций)Т(https://shkola8nefteyuganskr86.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/67/2857/Osnovy_finansovoy_gramotnosti_programma_fgos.pdf)

- Общественно-научные предметы. Финансовая грамотность. Современный мир. Методические рекомендации. 8—9 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / Е. Б.  Лавренова, О.  Н.  Лаврентьева.  — М. : Просвещение, 2021.  — 224 с.

(Онлайн мошенничество в цифровой среде https://digital-likbez.datalesson.ru/videos/43/).

Словарь терминов https://finlit.uz/ru/training/glossary/

Раздаточный материал:

Приложение 1 Карточки с описанием ситуаций для групп и листы для ответов.

Методический инструментарий в соответствии с компонентом учебной деятельности (мотивационно-целевым, операционно-действенным, рефлексивно-оценочным)

Мотивационно–целевой компонент: Целеполагание Видео (Онлайн мошенничество в цифровой среде https://digital-likbez.datalesson.ru/videos/43/).

Обсуждение после просмотра.

Операционно-действенный компонент:

Метод дискуссии, задаются вопросы: Сформулировать, что такое мошенничество и какие виды распространены. Как можно обезопасить себя и свои финансы.

Объяснительно-иллюстративный метод детям представляются какие схемы мошенничества в данное время чаще встречаются? (скимминг, фишинг, ливанская петля, вишинг, магазинное мошеничествто, фарминг, мошенничество с помощью телефона)

Кейс-метод Использование карточек для решения заданий

Рефлексивно-оценочный: Прием светофор (Зеленый: все понятно, все хорошо, желтый: надо подумать, осмыслить, не все понятно, красны: ничего не понятно, ничего не пригодится.

Формы: групповая работа

Разработанное с учетом условий легенды кейса задание для включения во внеурочное занятие

Мой знакомый написал мне в социальной сети: просит дать в долг или перевести средства на лечение. Что делать?

Мероприятие в рамках Программы воспитания

Выбранный модуль Программы воспитания

Финансовая грамотность

1. Название мероприятия

2. Формат проведения:

- классное, для параллели, для нескольких возрастных групп, общешкольное

- школьное, выездное

«Противодействие мошенничеству в цифровой среде».

- Классный час в 8 классе

- школьное

Образовательные ресурсы (в том числе цифровые) необходимые для проведения мероприятия – со ссылками (при наличии)

Онлайн мошенничество в цифровой среде

https://digital-likbez.datalesson.ru/videos/30/

Мошенничество с дипфейками

https://digital-likbez.datalesson.ru/videos/30/

Дипфейк: новая технология или угроза обществу

https://dzen.ru/video/watch/6712648c5c2f3c3980162e0f?f=d2d

Содержание мероприятия (краткая аннотация)

Классный час «Противодействие мошенничеству в цифровой среде» проводится в рамках недели безопасного Рунета в 8 классе, с целью расширить знания обучающихся о кибербезопасности. Оно поможет подросткам развить критическое мышление в кризисных ситуациях в цифровой среде. Тема актуальна для современной молодежи. Учащиеся принимают активное участие в обсуждении понятия «дипфеейк», схем мошенничества с помощью телефона. Анализируя жизненные ситуации, учащиеся приобретают личный опыт в правильном поведении с мошенничеством в цифровой среде. Не отвечать на щедрые предложения с фото или видео известных вам людей или знакомых;

Установить антивирусное решение, которое сможет распознавать подделки.

.Классный час характеризуется целостностью, динамичностью и воспитательной ценностью

Форма проведения активности: Внеурочная деятельность 45 мин

Этап 1. Мотивированно-целевой( 5 мин.)

1.1

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Образовательный эффект

(чему научились, что узнали, поняли)

Организует актуализацию имеющихся знаний по данной теме.

Сейчас вашему вниманию будет предложен видеоролик. Подумайте «Почему именно с него мы начинаем наше занятие»

(Онлайн мошенничество в цифровой среде https://digital-likbez.datalesson.ru/videos/43/).

Учащиеся смотрят мультфильм и отвечают на вопросы.

Учащиеся узнают, что чтобы не попасться на удочку мошенников нужно формировать критическое мышление.

Этап 2.  Операционно-действенный(35 мин.)

Сформулировать, что такое мошенничество и какие виды распространены. Как можно обезопасить себя и свои финансы.

- Что такое финансовое мошенничество?

- какие схемы мошенничества в данное время чаще встречаются? (скимминг, фишинг, ливанская петля, вишинг, магазинное мошеничествто, фарминг, мошенничество с помощью телефона)

Принимают участие в беседе, используя свои знания и опыт.

Узнают, какие существуют схемы кибермошенничества и какие меры предосторожности необходимо знать пользователям банковских карт и интернет-магазинов.

Учитель организует практическую работу в группах (4 группы)

Учащимся предлагаются различные ситуации (записаны на карточках), проанализировав, которые учащиеся смогут ответить, как поступить в данной ситуации?

Приложение 1

Ученики в группах анализируют по две ситуации и предлагают решение как должен поступить в данной ситуации человек

Ученики представляют алгоритм действий, оформленный на карточке (на каждую ситуацию учащиеся пишут ответ на отдельном листе и устно делают сообщение по своему ответу)

Анализируя жизненные ситуации, учащиеся приобретают личный опыт в правильном поведении с мошенничеством в цифровой среде.

Поняли, что при покупке товара обязательно нужно проверять адрес сайта на котором производится оплата. Не отвечать на странные сообщения и не открывать сомнительные файлы. Научились распознавать по телефонному разговору мошенническую схему. Узнали, что при трудоустройстве не платят за что –либо.

Этап 3. Рефлексия (5 мин)

Узнали ли Вы что то новое сегодня на уроке?

Готовы ли Вы распространить полученную информацию среди своих родственников, знакомых и т.д.?

Учащиеся высказывают свое мнение на поставленные вопросы

Поняли важность критически мыслить в рискованных ситуациях в цифровой среде

Форма проведения активности: Программа воспитания

Этап 1. Мотивированно-целевой( 5 мин.)

1.1

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Образовательный эффект

(чему научились, что узнали, поняли)

Организует актуализацию имеющихся знаний по данной теме.

Сейчас вашему вниманию будет предложен видеоролик. Знаете ли вы « Что такое диппфейк? »

Онлайн мошенничество в цифровой среде

https://digital-likbez.datalesson.ru/videos/30/

Учащиеся смотрят мультфильм и отвечают на вопросы.

Учащиеся смотрят, слушают, узнают новые уловки мошенников. Осознают необходимость формирования критического мышления. Приобретают необходимые навыки в типичных ситуациях, связанных с финансовым мошенничеством (в том числе с использованием безналичных денег).

Быть мотивированным на получение информации о новых способах давления и манипулирования со стороны мошенников.

Этап 2.  Операционно-действенный(35 мин.)

1.2

Сформулировать, что такое мошенничество, и какие виды распространены. Что такое «Дипфэйк»?

Как можно обезопасить себя и свои финансы.

- Что такое финансовое мошенничество?

-Что такое онлайн-мошенничество?

- какие схемы мошенничества в данное время чаще встречаются?( мошенничество с помощью телефона)

Принимают участие в беседе, используя свои знания и опыт

Отвечают устно на вопросы

Узнают, какие существуют схемы онлайн- мошенничества и какие меры предосторожности необходимо знать пользователям банковских карт и интернет-магазинов, телефонов, ноутбуков.

Считать правильной стратегией проверять условия платежа/перевода с точки зрения его безопасности. Критически относиться к предложениям с признаками давления, манипулирования, мошеннических действий

1.3

Учитель организует практическую работу в группах (3 группы)

Учащимся предлагаются различные ситуации (записаны на карточках), проанализировав, которые учащиеся смогут ответить, как поступить в данной ситуации?

Приложение 2

Ученики в группах анализируют ситуации и предлагают решение, как должен поступить в данной ситуации человек

Ученики представляют алгоритм действий, оформленный на карточке

Анализируя жизненные ситуации, учащиеся приобретают личный опыт в правильном поведении с мошенничеством в цифровой среде.

Сформировать установки не отвечать на щедрые предложения с фото или видео известных вам людей или знакомых без критической оценки их поведения.

Установить антивирусное решение, которое сможет распознавать признаки технического воздействия, звонки сомнительных лиц.

Этап 3. Рефлексия (5 мин)

3.3

Учитель применяет метод «Продолжи фразу…….»

Узнали ли Вы что то новое сегодня на уроке?

Готовы ли Вы распространить полученную информацию среди своих родственников, знакомых и т.д.?

Учащиеся высказывают свое мнение на поставленные вопросы

Например, ученикам нужно Продолжить фразы

1.«Мне понравилось больше всего…»

2.«Я бы себя похвалил на занятии за …»

3.«Я помогал…, интереснее работать в группе …»

4.«Я применю полученные знания…»

Поняли важность критически мыслить в рискованных ситуациях в цифровой среде

Ситуация №1

Ситуация №2

Вы получили смс о проведении благотворительной акции с просьбой отправить смс или позвонить на короткий номер, чтобы пожертвовать небольшую сумму на благотворительность. Вы – добрый и отзывчивый человек! Нуждающимся надо помогать!

Вы будете участвовать в этой акции?

Вам позвонили на телефон и радостно сообщили: «Вам звонят с радиостанции «Русское Радио»! Поздравляем! Вы стали победителем нашей, совместно с Билайн, игры! Вы выиграли ноутбук!

Вы готовы получить приз?»

Конечно! Кто не готов?

«В этом случае Вам надо купить очень быстро, в течение часа, 2 карты экспресс-оплаты Билайн номиналом 1000 рублей, позвонить по номеру*******. Мы Вас соединим с оператором, Вы сообщите номера этих карт, мы их активируем на Ваш номер телефона (это непременное условие Билайн). И ноутбук будет Вашим!» Ваши действия?

Ситуация №1

Ситуация №2

Ваша мама получила по электронной почте письмо, в котором сотрудник какого-то банка на плохом английском языке сообщает потрясающую новость: Смирнова Ирина, Ваша мама, должна получить наследство. В Африке умер ее дальний родственник, одинокий миллионер Джон Смирнов. Его адвокат стал разыскивать родственников и, после долгих поисков, нашел.

В результате непродолжительной переписки «наследнице» предложили оплатить «накладные расходы» и ожидать перевода наследства на ее счет.

Прокомментируйте , какое развитие ситуации возможно?

На вечеринке у приятеля Вы познакомились с очень активным молодым человеком Александром: он молод, а у него есть уже своя машина, немалые наличные деньги. Оказывается, он занимается распространением какого-то бальзама для спортсменов. По очень выгодной, хотя и высокой, цене. (Но дешевле, чем аналоги в Интернете!) Он предлагает Вам заняться тем же. Ведь Вам нужны наличные деньги? Сколько можно просить у родителей?

Вам надо подумать. Деньги у Вас есть, но совсем немного.

Вы обмениваетесь телефонами.

Через пару дней неожиданно другой Ваш новый знакомый, Никита, сообщает, что хотел бы купить именно это бальзам! И готов заплатить за него сумму в 2 раза большую, чем просит Александр. И не только он! У него много друзей-спортсменов, которым это товар необходим!

Вы решаетесь выступить в роли продавца. Созваниваетесь с Александром, покупаете несколько банок этого бальзама.

Но Никита на звонки не отвечает. Так же как и Александр.

Почему?

Ситуация №1

Ситуация №2

При выходе в Интернет Вам приходит сообщение-реклама от Forex о возможности быстрого и высокого заработка на рынке ценных бумаг. Вы давно слышали о том, что торговля акциями – рискованное дело, но может оказаться очень прибыльным. Forex предлагает бесплатное обучение и последующее «трудоустройство». У Вас есть банковская карта с небольшой суммой, подаренная родителями на совершеннолетие. Попробуете?

Вам необходимо срочно купить рабочую тетрадь по предмету экономика, но в книжных магазинах на данное время нет этого товара. Вы вышли на интернет-сайт магазина «Отличник», выбрали нужную вам покупку, оплатили ее через онлайн-банк, который списал с электронной карты ваших родителей нужную сумму. Однако доставка товара не была осуществлена, вы позвонили на сайт интернет-магазина, вам ответили, что деньги на счет магазина не поступили. Что произошло?

Ситуация №1

Ситуация №2

На совершеннолетие родители подарили Вам банковскую дебетовую карту.

Вдруг на телефон Вам приходит смс: «Уважаемый клиент! Ваша карта заблокирована, была попытка несанкционированного снятия денег. Для возобновления пользования счетом сообщите по телефону******* данные по Вашей карте: № и PIN-код. В ближайшее время вопрос будет решён. Банк России.» Ваши действия?

Вы хотели бы немного заработать, чтобы иметь свои карманные деньги. Нашли объявление в Интернете о том, что требуется наборщик текста на ПК с зарплатой – 100 рублей за страницу. Но нужно сделать взнос на тот случай, если Вы не выполните заказ в срок, и заказчик не получит результат.

Согласитесь ли Вы на эти условия?

Ситуация №1

Ситуация №2

Вы получили видео сообщение о проведении благотворительной акции с просьбой отправить смс или позвонить на короткий номер, чтобы пожертвовать небольшую сумму на благотворительность. Вы – добрый и отзывчивый человек! Нуждающимся надо помогать! Но обратилои внимание, что с видео что то не так.

Вы будете участвовать в этой акции? Аргументируйте свой ответ

Вам в социальной сети пришло видеоособщение,т в котором сотрудники Радио Дачи радостно сообщают: «Поздравляем! Вы стали победителем нашей, совместно с Билайн, игры! Вы выиграли ноутбук!

Вы готовы получить приз?»

Конечно! Кто не готов?

«В этом случае Вам надо купить очень быстро, в течение часа, 2 карты экспресс-оплаты Билайн номиналом 1000 рублей, позвонить по номеру*******. Мы Вас соединим с оператором, Вы сообщите номера этих карт, мы их активируем на Ваш номер телефона (это непременное условие Билайн). И ноутбук будет Вашим!» Ваши действия?

Ситуация №3

Вашей маме поступил видео звонок, где Вы просите у нее взаймы денег для решения срочной проблемы. Мама хотела уже перевести денежные средства, но стала сомневаться глядя видеоизображение. Почему возникли сомнения? Каковы Действия мамы ?