Разработка урока по окружающему миру для 1 класса по теме «Кто такие птицы?»

План конспект урока по окружающему миру для 1 класса.

Тема урока: Кто такие птицы?

Класс: 1 УМК: «Школа России» (учебник А.А. Плешакова) Тип урока: Урок открытия новых знаний. Продолжительность: 40 минут.

Цель: Формирование у первоклассников представления о птицах как о группе животных, тело которых покрыто перьями.

Задачи:

• Образовательные: Познакомить с главным отличительным признаком птиц (перья); изучить внешнее строение птицы на примере голубя; показать разнообразие птиц (перелетные, зимующие, нелетающие).

• Развивающие: Развивать наблюдательность, умение сравнивать объекты, делать выводы на основе практической работы; развивать мелкую моторику.

• Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к природе, интерес к птицам, желание помогать им (подкормка зимой).

Планируемые результаты:

• Предметные: Учащиеся научатся узнавать птиц среди других животных, называть их основной признак, различать части тела птицы, исследовать строение пера.

• Метапредметные: Умение работать с информацией в учебнике, проводить простые опыты, слушать собеседника.

• Личностные: Проявление интереса к изучению природы, осознание необходимости заботы о живых существах.

Оборудование:

• Учебник «Окружающий мир» 1 класс (А.А. Плешаков), рабочая тетрадь.

• Мультимедийная презентация с изображениями птиц (голубь, пингвин, страус, колибри, летучая мышь, бабочка).

• Раздаточный материал: набор перьев (маховые и пуховые) для каждого ученика или пары, лупы, стаканы с водой.

• Муляж птицы (голубь или курица).

Ход урока:

1. Организационный момент (2 минуты) Приветствие. Эмоциональный настрой.Учитель: «Прозвенел звонок, начинается урок. Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться. Улыбнемся друг другу и пожелаем удачи».

2. Актуализация знаний (3 минуты) Учитель: «Мы с вами уже знаем, что в мире животных есть разные группы. Отгадайте загадки: У него шесть лапок, брюшко, крылышки. Кто это? (Насекомое) Они живут в воде, дышат жабрами, покрыты чешуей. Кто это? (Рыбы)» Вопрос: «А сегодня к нам в гости пришел Муравьишка Вопросик. Он гулял по лесу и увидел много разных животных. Посмотрите на экран (слайд с курицей, летучей мышью, бабочкой). Муравьишка думает, что все, кто умеет летать — это птицы. Прав ли он?» Обсуждение: Дети приходят к выводу, что бабочка — насекомое, а летучая мышь — зверь (у нее шерсть, а не перья).

3. Самоопределение к деятельности (3 минуты)Проблемный вопрос: «Так кто же такие птицы? Какое главное правило у этой группы животных? Если не умение летать, то что?» Учащиеся формулируют тему урока: «Кто такие птицы?».

4. Изучение нового материала (10 минут) Работа с учебником (стр. 36). Рассматривание рисунка. Учитель: «Давайте поможем Муравьишке. Посмотрите на голубя. Из каких частей состоит его тело?» (Голова, шея, туловище, хвост, крылья, ноги, клюв).Главный вывод: «Посмотрите внимательно. Чем покрыто тело голубя? (Перьями). А тело бабочки? (Чешуйками). А летучей мыши? (Шерстью). Значит, кто такие птицы? (Это животные, тело которых покрыто перьями)». Слайд: Правило-определение: «Птицы — это животные, тело которых покрыто перьями».

5. Практическая работа «Исследователи» (10 минут) Учитель: «А теперь мы превратимся в ученых. У вас на партах лежат перья. Рассмотрите их через лупу».Задания для исследования:

1. Найдите у пера стержень (как у ручки) и бородки (волоски по бокам).

2. Соедините бородки, проведя пальцами по перу. Что произошло? (Они сцепились, перо стало ровным). Так птица ухаживает за собой.

3. Положите перо на ладонь и подуйте. Почему оно летит? (Оно легкое).

4. Посмотрите внутрь стержня. Что там? (Пустота).

5. Опустите перо в стакан с водой. Намокло ли оно? (Нет, вода скатилась). Вывод: Перья легкие, прочные и не дают птице промокнуть. Большие перья помогают летать, а маленькие и пушистые — согревают.

Физкультминутка «Воробей» (2 минуты) Воробьишка потянулся, Распрямился, встрепенулся. Головой кивнул три раза, Подмигнул нам черным глазом. Лапки в стороны развел, И по ветке пошел. Прыг-скок, прыг-скок, Полетел — и на урок!

6. Первичное закрепление (8 минут) Работа с учебником (стр. 37). Учитель: «Все ли птицы умеют летать? Посмотрите на пингвина. Он не летает, но он птица. Почему? (Тело покрыто перьями). А страус? (Самая большая птица, не летает, но быстро бегает)». Игра «Четвертый лишний» (на слайдах):

1. Голубь, воробей, летучая мышь, синица.

2. Бабочка,пингвин, стрекоза, пчела.

3. Кит, ласточка, орел, журавль.

7. Рефлексия и подведение итогов (5 минут) Беседа:

• С какой группой животных мы познакомились?

• Какой главный признак птицы?

• Какую практическую работу мы провели?

• Как мы можем помочь птицам, которые остаются зимовать в нашем городе? (Сделать кормушки, не забывать насыпать семечки и несоленое сало).

Самооценка: «У вас на партах лежат смайлики. Если вам все было понятно и интересно — поднимите веселый смайлик. Если было немного трудно — задумчивый».

8. Домашнее задание (2 минуты)

• Обязательное: Рабочая тетрадь, с. 24 (раскрасить птиц, выполнить задание на соотнесение).

• По желанию (с родителями): Сделать простую кормушку из пластиковой бутылки или пакета из-под сока и повесить её за окном. Наблюдать, какие птицы прилетят в гости.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/648807-razrabotka-uroka-po-okruzhajuschemu-miru-dlja