Статья

«Наураша в стране Наурандии»: как цифровая лаборатория пробуждает любознательность у дошкольников

В современном мире важно не просто давать детям знания, а учить их удивляться, задавать вопросы и искать ответы. Именно эту задачу помогает решать детская цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии» — современный инструмент для развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста. В нашем детском саду мы активно используем эту лабораторию, чтобы превратить знакомство с окружающим миром в увлекательное приключение.

Почему «Наураша» особенно ценна для старших дошкольников

Дети 5–7 лет находятся в периоде активного познания: им интересно всё — от того, почему течёт вода, до того, как работает лампочка. При этом удержать их внимание непросто: нужна динамика, наглядность и элемент игры. «Наураша в стране Наурандии» сочетает в себе все эти компоненты:

• Игровая подача. Главный герой — персонаж Наураша — ведёт ребёнка по «стране Наурандии», где каждое явление становится частью сказки. Это снижает тревожность и мотивирует к исследованию.

• Наглядность и доступность. Датчики и простые цифровые интерфейсы позволяют ребёнку самому «увидеть» то, что обычно скрыто: температуру, громкость, свет, магнитное поле. Абстрактные понятия обретают форму и смысл.

• Связь с реальным опытом. Задания лаборатории опираются на знакомые ситуации: умывание, прогулка, чаепитие. Ребёнок не изучает «науку вообще», а исследует то, с чем сталкивается каждый день.

Как мы интегрируем лабораторию в повседневную жизнь группы

Главное преимущество «Наураши» в том, что её не нужно «выносить» как отдельное мероприятие. Мы встраиваем мини‑исследования в привычный распорядок дня:

• Утренние ритуалы. При умывании измеряем температуру воды в кране: сравниваем, какая струя теплее, обсуждаем, почему так происходит. Это формирует первые представления о теплоте и измерении.

• Прогулки. С помощью датчика освещённости выясняем, где светлее — на площадке или под деревом, и почему. Так дети учатся замечать закономерности и связывать наблюдения с причинами.

• Обед и чаепитие. Измеряем температуру напитков, наблюдаем, как она меняется со временем, сравниваем «горячее» и «тёплое». Это развивает умение работать с величинами и делать выводы.

• Эксперименты в уголке науки. В специально отведённое время проводим более длительные опыты: например, проверяем, как разные материалы проводят тепло, или изучаем громкость звуков в разных частях группы.

Такой подход позволяет не «добавлять» ещё один блок занятий, а обогащать уже существующие моменты, делая их более насыщенными и осмысленными.

Что даёт работа с лабораторией для развития детей

Регулярное использование «Наураши» помогает формировать у детей важные навыки и установки:

• Умение наблюдать и задавать вопросы. Ребёнок учится замечать детали, формулировать предположения и проверять их.

• Базовые исследовательские действия. Дети осваивают простейшие методы научного познания: сравнение, измерение, фиксацию результатов, обсуждение выводов.

• Развитие речи и коммуникации. Обсуждение результатов требует подбора слов, построения предложений, аргументации. В группе дети учатся слушать друг друга и договариваться.

• Положительная мотивация к познанию. Успешный опыт «я сам измерил и понял» укрепляет уверенность ребёнка в своих силах и поддерживает интерес к дальнейшему изучению мира.

Примеры простых опытов, которые мы проводим

1. «Где теплее?» — сравниваем температуру подоконника, батареи и пола. Вывод: разные поверхности нагреваются по‑разному.

2. «Громко или тихо?» — измеряем уровень звука хлопков, шёпота, музыки. Вывод: громкость можно измерить, и она зависит от силы действия.

3. «Свет и тень» — используем датчик освещённости, чтобы понять, как меняется яркость при перемещении источника света. Вывод: свет распространяется и может быть заслонён.

Каждый из этих опытов занимает 5–10 минут и легко вписывается в режим дня.

Роль педагога в работе с лабораторией

Педагог здесь — не лектор, а проводник и партнёр по исследованию. Его задачи:

• создать безопасную и доброжелательную атмосферу, где любой вопрос уместен;

• помочь ребёнку сформулировать гипотезу и спланировать простое действие;

• поддержать в процессе измерения и обсуждения результатов;

• связать полученные данные с повседневным опытом и закрепить выводы в речи.

Важно не стремиться к «правильным» ответам любой ценой, а ценить сам процесс поиска и умение рассуждать.

Детская цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии» стала для нас не просто набором оборудования, а эффективным средством развития познавательного интереса и исследовательских умений у старших дошкольников. Благодаря её интеграции в повседневную жизнь детского сада дети учатся видеть науку в привычных вещах, а каждый день становится для них маленьким открытием.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/649226-statja