- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа «Мир деятельности»
727
0
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 «а, б, в, д, е, з» классов
(33 часа из расчёта 1 час в неделю)
Тема урока | Кол- во часов | Содержание занятия | Форма достижения результата | Дата проведения | ||
План | Факт | |||||
1-2. | «Учиться… А что это значит?» | 2ч. | Формирование представления об учебной деятельности и её двух основных этапах. Организация выделения и фиксации личностных качеств, необходимых для успешного пребывания в учебной деятельность | Ролевая игра | 3.09 10.09 | |
3-4. | «Учитель и ученик» | 2ч. | Закрепление представления о функции ученика и формирование представления о функции учителя в учебной деятельности. Введение основных правил взаимодействия ученика с учителем в зависимости от роли учителя | Ролевая игра | 17.09 24.09 | |
5-6. | «Я ученик. Правила поведения на уроке» | 2ч. | Составление основных правил поведения ученика на уроке, исходя из функций учителя | Ролевая игра | 1.10 8.10 | |
7. | «Активность в учебной деятельности» | 1ч. | Формирование представления о понятии «активность в учебной деятельности « Показание значимости активной позиции в учебной деятельности , как личностного качества необходимого ученику в процессе обучения | Ролевая игра | 15.10 | |
8. | «Учимся дружно. Работа в парах» | 1ч. | Построение простейших правил работы в парах в учебной деятельности | Ролевая игра | 22.10 | |
9. | «Я ученик: что я уже знаю и умею» | 1ч. | Обобщение и систематизирование знания, открытые на предыдущих уроках по программе | Социально моделирующая игра | 12.11 | |
10-11. | «Как научиться быть внимательным» | 2ч. | Формирование представления о необходимости быть внимательным в учебной деятельности Формирование простейших приёмов развития устойчивости внимания | Сюжетная игра | 19.11 26.11 | |
12. | «Затруднение – мой помощник в учении» | 1ч. | Формирование представления о затруднении как этапе учения и о правильном отношении к нему со стороны ученика | Сюжетная игра | 3.12 | |
13. | «Ценности нашей жизни. Здоровье» | 1ч. | Формирование представления о ценностях в жизни каждого человека Раскрытие приоритета ценности здоровья и формирование представления об ответственности каждого человека за своё здоровье | Сюжетная игра | 10.12 | |
14. | «Учимся дружно. Работа в группах» | 1ч. | Построение простейших правил группового взаимодействия в учебной деятельности | Ролевая игра | 17.12 | |
15. | «Терпение в учебной деятельности» | 1ч. | Формирование представления о понятии «терпение при выполнении учебной деятельности» Показание значимости терпения в учебной деятельности, как личностного качества необходимого ученику в процессе учения | Сюжетная игра | 24.12 | |
16. | «Я ученик: что я уже знаю и умею» | 1ч. | Социально моделирующая игра | 14.01 | ||
17. | Урок диагностики № 1 | 1ч. | Проведение диагностики первичных знаний и умений, полученных в результате прохождения программы «Мир деятельности» | Диагностика | 21.01 | |
18-19. | «Как выяснить, что я не знаю» | 2ч. | Формирование представления о структуре 1 этапа учебной деятельности | Сюжетная игра | 28.01 4.02 | |
20. | «Зачем ученику домашнее задание» | 1ч. | Формирование представления об учебной деятельности вне уроков. Раскрытие значимости выполнения домашнего задания для ученика. Организация постановки учащимися перед собой основных общих целей выполнения домашнего задания и вывести алгоритм его выполнения | Ролевая игра | 11.02 | |
21. | «Семья – мой помощник в учении» | 1ч. | Формирование представления о том, как правильно обратиться за помощью к семье в процессе учебной деятельности и как в этом случае построить взаимодействие с семьёй Формирование ценностного отношение каждого ребёнка к своей учебной деятельности как составной части успешной жизни своей семьи, её истории | Сюжетная игра | 25.02 | |
22. | «Пробное учебное действие» | 1ч. | Формирование представления о пробном учебном действии как о необходимом этапе учения | Ролевая игра | 4.03 | |
23. | «Не могу? – Остановлюсь, чтобы подумать» | 1ч. | Формирование первичного представления о шаге учебной деятельности – «остановлюсь, чтобы подумать» как необходимом этапе преодоления затруднения | Ролевая игра | 11.03 | |
24. | «Причина затруднения» | 1ч. | Формирование представления о причине затруднения в учебной деятельности при открытии нового как о незнании нового правила, понятия, алгоритма и т.д. Построение простейших образцов формулирования причины затруднения в учебной деятельности на уроках открытия нового знания | Сюжетная игра | 18.03 | |
25. | «История о том, что значитучиться» | 1ч. | Систематизирование знаний учащихся о структуре учебной деятельности, сформированные в текущем году. В игровой форме проведение путешествия по открытым детьми шагам учебной деятельности | Сюжетная игра | 1.04 | |
26. | «Я ученик: что я уже знаю и умею» | 1ч. | Обобщение и систематизация знания, открытые на предыдущих уроках по программе «Мир деятельности» Обобщение накопленного опыта применения этих знаний на уроках по другим предметам и выявить имеющиеся затруднения, перспективы дальнейшей коррекции выявленных затруднений и приобретения новых знаний и умений, необходимых в учебной деятельности | Социально моделирующая игра | 8.04 | |
27-28. | «Как проверить свою работу» | 2ч. | Формирование представления об образце и его роли при самопроверке своей работы Построение алгоритма самопроверки своей работы по образцу. Формирование первичного умения проверять свою работу по образцу | Социально моделирующая игра | 15.04 22.04 | |
29-20. | «Личностные качества ученика: честность в учебной деятельности» | 2ч. | Формирование представления о понятии «честность» в учебной деятельности. Показание значимости честности в учебной деятельности, как личностного качества необходимого в процессе обучения | Ролевая игра | 29.04 6.05 |
31. | Урок диагностики № 2 | 1ч. | Определение уровеня освоения учащимися системы норм учебной деятельности в результате изучения курса «Мир деятельности» в 1 классе | Диагностика | 13.05 | |
32. | «Личностные качества ученика: доброжелательность в учебной деятельности» | 1ч. | Формирование представления о понятии доброжелательность в учебной деятельности» Показание значимости доброжелательности в учебной деятельности как личностного качества, необходимого ученику в процессе обучения | Сюжетная игра | 13.05 | |
33. | «Я ученик: что я уже знаю и умею» (Творческая гостиная для детей и родителей) | 1ч. | Организация повторения знаний об учебной деятельности, пройденных в течение учебного года по программе «Мир деятельности». Обобщение опыта применения этих знаний на уроках по разным предметам, перспективы дальнейшего приобретения знаний, умений и развития качеств личности, необходимых в учебной деятельности | Социально моделирующая игра | 20.05 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/65039-rabochaja-programma-mir-dejatelnosti
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание физики и астрономии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Антитеррористическая защищенность: требования к обеспечению безопасности образовательной организации»
- «Современные подходы к преподаванию биологии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Профессиональная деятельность учителя-дефектолога (сурдопедагога): содержание и методы работы»
- «Основные аспекты экскурсионной методики»
- «Современные методы обучения»
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
- Менеджмент в образовании
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.