Модель внеурочной деятельности в МАОУ прогимназии "Надежда"

Муниципальное автономное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста прогимназия «Надежда»

МОДЕЛЬ

ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

г. Губаха

2013

Пояснительная записка

Актуальность разработки модели внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования

В ближайшее время педагогу предстоит работать в условиях:

-расслоения населения (в том числе детей и молодёжи) по уровням обеспеченности и уровням образованности;

-плотно работающих с сознанием ребёнка различных средств массовой информации (телевидение, Интернет, печать, FМ-радио) и видео-аудио-компьютерные средства;

-резкого снижения уровня чтения, особенно классической художественной литературы;

-ограниченности общения со сверстниками;

-неучастия современных детей в деятельности детских и подростковых общественных организаций;

-разрастания в обществе стилей и форм жизнедеятельности и отдыха, уводящих и отчуждающих от реальности;

-экспансии молодёжной субкультуры, ориентирующей молодых людей на удовольствия и потребление;

Поэтому сегодня для образовательного учреждения на первое место выходит вопрос организации внеурочной деятельности. Именно сейчас учащиеся должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности» (проект «Наша новая школа»). Такая возможность предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом нового поколения.

Занятия внеурочной деятельностью играют значительную роль в достижении результата, соответствующего выпускному нормативу ученика начальной школы:

- любознательный, интересующийся, активно познающий мир;  владеющий основными умениями учиться;

- любящий родной край и свою страну;

- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

- доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказывать свое мнение;

- выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Руководствуясь  письмом Министерства образования и науки РФ от 12.05.2011 года «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального стандарта общего образования»определены  основные задачи внеурочной деятельности  и организационная модель.

Требования стандарта к организации внеурочной деятельности обучающихся

- Внеурочная деятельность включается в вариативную часть БУПа и на нее отводится до 10 часов в неделю.

- Учреждение вправе само определять, под какие виды внеурочной деятельности отдать эти часы.

- Часы,отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся.

- Аудиторных занятий не должно быть более 50%

- Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты.

Учебный план для начальной школы включает для каждого класса до 10 часов внеурочной деятельности, позволяющей осуществлять программу воспитания и социализации школьников через несколько направлений, реализация которых позволит добиться получения тех результатов в обучении и воспитании школьников, которые определены в долгосрочной программе модернизации российского образования. Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности объясняется не только включением ее в учебный план 1- 4 классов, но и новым взглядом на образовательные результаты. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов.

Реализация программы воспитания и социализации младших школьников будет способствовать:

– овладению обучающимися в соответствии с возрастными возможностями разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной, художественной), умением адаптироваться к окружающей природной и социальной среде, поддерживать и укреплять свое здоровье и физическую культуру;

- формированию у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности;

– формированию знаний, умений и способов деятельности, определяющих степень готовности обучающихся к дальнейшему обучению, развитие элементарных навыков самообразования, контроля и самооценки.

Таким образом, актуальность данной модели обусловливается:

- мировыми и отечественными тенденциями изменения условий формирования личности;

- необходимостью создания системы воспитания, наиболее полно удовлетворяющей интересам государства, общества, учащихся и их родителей;

- спецификой младшего школьного возраста, обеспечивающего эффективное воспитательное воздействие.

Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций, разработка механизмов организации внеурочной деятельности младших школьников

Задачи внеурочной деятельности:

-создание условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и  интересов обучающихся, укрепления их здоровья;

  - личностно-нравственное развитие и профессиональное самоопределение обучающихся;

  - обеспечение социальной защиты, поддержки, реабилитации и адаптации обучающихся к жизни в обществе;

- формирование общей культуры обучающихся;

- воспитание у обучающихся гражданственности, уважения к правам и   свободам человека, любви к Родине, природе, семье

Нормативно правовая основа

1.Закон «Об образовании» Российской Федерации.

2.Федеральный государственный стандарт общего образования (начальное общее образование).

3. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников (проект).

4. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование).

5. Базисный учебный образовательный план учреждений Российской Федерации, реализующих основные образовательные программы начального общего образования.

6. Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (гигиенические требования)

7.Потребности семьи, общества и государства в начальном образовании.

8.Согласование запросов участников образовательного процесса в начальном общем образовании как основание общественного договора (рекомендации).

9. Федеральный закон от 01.12.2007г. № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта».

10. Перечень поручений Президента РФ по реализации Послания Президента РФ Федеральному собранию РФ от 22.11.2008г. №ПР-2505 в части реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

11. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

12. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 06.10.2009, №373;

13. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования», от 26 ноября 2010, №1241.

Ресурсы

Педагогическое обеспечение

Работа по привлечению младших школьников во внеурочную деятельность будет осуществляться через посещение кружков школы, дополнительного образования.

Материально-техническое обеспечение

Для реализации апробации внеурочной деятельности в рамках ФГОС нового поколения в учреждении имеются необходимые условия: занятия в проводятся в одну смену, все кабинеты начальных классов оборудованы игровыми комнатами, имеется столовая, в которой организовано трехразовое питание, имеется медицинский кабинет.

Для организации внеурочной деятельности учреждение располагает актовым залом с звуковым оборудованием хорошего качества, спортивным залом со спортивным инвентарем, библиотекой с читальным залом, спортивной площадкой.

Учреждение располагает кабинетами, оборудованными компьютерной техникой, подключенными к локальной сети Интернет. В кабинете информатики имеются 13 компьютеров, проектор, экран, интерактивная доска.

Все кабинеты начальных классов оснащены компьютерами, проекторами, экранами.

Информационное обеспечение

Имеется медиатека, состоящая из набора дисков по различным областям знаний (электронная детская энциклопедия «Кирилл и Мефодий», игры на развитие памяти и логики и др., библиотечный фонд, включающий учебную и художественную литературу, самостоятельно разработанных электронных учебно-методических комплектов педагогами школы).

Соблюдение требований СанПиН к организации внеурочной занятости

В учреждении соблюдаются санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированными в Минюсте России 03.03.2011.

Социум

Описание модели

Содержание внеурочной деятельности на ступени начального общего образования

Раздел вариативной части «Внеурочная деятельность» позволяет в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. За счет часов на внеурочные занятия общеобразовательное учреждение реализует дополнительные образовательные программы, программу социализации учащихся, воспитательные программы. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. На организацию внеурочной деятельности отводится до 10 часов в неделю в каждом классе.

Создавая программу внеурочной деятельности обучающихся, наше образовательное учреждение использовало собственные ресурсы: учитель, участвующий в реализации ФГОС; учителя начальных классов; учитель физической культуры, а также возможности социальных партнёров.

Программа организации внеучебной деятельности в образовательном учреждении построена на основе тесного взаимодействия общеобразовательной школы с учреждением дополнительного образования детей: библиотек, клубы, центры дополнительного образования и т.д.

Основная цель такого взаимодействия - создание, расширение и обогащение учебно-воспитательного пространства в микросоциуме — ближайшей среде жизнедеятельности ребенка, обеспечение его успешной адаптации к современным социокультурным условиям.

Образовательное учреждение стремилось создать такую инфраструктуру полезной занятости учащихся во второй половине дня, которая способствовала бы обеспечению удовлетворения их личных потребностей.

Одним из механизмов формирования личностных и метапредметных образовательных результатов учащихся является реализация проекта «Город Мастеров».

В течение первого триместра в рамках проекта «Город Мастеров» организуется комплекс презентационных занятий, регламентированных программами внеурочной деятельности, по нескольким направлениям. Каждый учащийся имеет возможность, посетив различные занятия, сделать выбор краткосрочных курсов, которые будут действовать один триместр, предполагается получение результата. После чего учащиеся могут сменить вид внеурочной деятельности.

Реализация внеурочной деятельности в прогимназии осуществляется  по модели «Школа полного дня»,  что предполагает:

- создание благоприятных условий для полноценного пребывания ребенка в учреждении в течение дня;

- обеспечение содержательного единства учебной, внеурочной деятельности в рамках воспитательной системы и основной образовательной программы учреждения;

- создание здоровьесберегающей среды, обеспечивающей соблюдение санитарных правил и нормативов;

- обеспечение реализации индивидуальной траектории развития ребенка.

      Данная модель позволяет создать систему воспитательной деятельности,   в которую включается все образовательное пространство учреждения: спортивный и актовый зал, библиотека, читальный зал, игровые комнаты, спортивная площадка.

Миссия «Школы полного дня» – предоставление каждому участнику образовательного процесса сферы деятельности, необходимой для реализации интеллектуальных и творческих способностей, формирование их ключевых компетенций; вовлечение родителей в совместную общеобразовательную и воспитательную деятельность учреждения; развитие социального партнерства, сетевого взаимодействия, информационной открытости образовательного учреждения.

Модель «Школы полного дня»

Виды внеурочной деятельности

Риски и пути минимизации

Результаты внеурочной деятельности

В ходе реализации внеурочной деятельности планируется достижение следующих результатов:

1. Личностные (личностный моральный выбор)

- нравственно-этическая ориентация: знание основных моральных норм (взаимопомощь, правдивость, ответственность), формирование моральной самооценки, формирование установки на ЗОЖ, творческого отношения к труду.

- смыслообразование: развитие познавательных интересов, формирование мотивов достижения цели и социального признания.

2. Метапредметные

-регулятивные: прогнозирование, выбор способа и результата действий, контроль (осуществление пошагового контроля), саморегуляция (способность к волевому усилию).

- познавательные: поиск и выделение информации, источников информации, построение речевого высказывания, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности, построение логической цепочки рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

-коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с взрослыми и сверстниками, разрешение конфликтов, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

                                     Воспитательные результаты внеурочной деятельности распределяются по трём уровням:

1 уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь, учится делать осознанный выбор;

2 уровень – школьник ценит общественную жизнь, делает осознанный выбор;

3 уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.

Уровни результатов внеурочной деятельности

Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности будет свидетельствовать об эффективности работы по вопросам воспитания.

Диагностика эффективности внеурочной деятельности

Цель диагностики – выяснить, являются ли и в какой степени воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят школьник.

Мониторинг эффективности

внеурочной деятельности и дополнительного образования.

Целью мониторинговых исследований является создание системы организации, сбора, обработки и распространения информации, отражающей результативность модернизации внеурочной деятельности и дополнительного образования по следующим критериям:

- рост социальной активности обучающихся;

- рост мотивации к активной познавательной деятельности;

- уровень достижения обучающимися таких образовательных результатов, как сформированность коммуникативных и исследовательских компетентностей, организационных способностей, рефлексивных навыков;

- качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, духовной культуры, гуманистического основ отношения к окружающему миру;

- удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью школы.

Объекты мониторинга:

1.оценка востребованности форм и мероприятий внеклассной работы;

2.сохранность контингента всех направлений внеурочной работы;

3. анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью выявления удовлетворённости воспитательными мероприятиями;

4. анкетирование школьников и родителей в рамках внутришкольного контроля;

5. вовлечённость обучающихся во внеурочную образовательную деятельность как на базе школы, так и вне ОУ;

6. результативность участия субъектов образования в целевых программах и проектах различного уровня.

Методы и методики мониторинга изучения классного коллектива

Литература

1. ФГОС НОО (06.10.2009)

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / Сост. Е.С. Савинов. – 2-е изд., перераб. – М., 2010.

3. Интернет-ресурс: электронные материалы Координационного совета Всероссийского совещания по вопросам организации введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (19-21 апреля 2011 года)

4. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. – М., 2010.

5. Маленкова, Л. И. Теория и методика воспитания - М.: Педагогическое общество России, 2002.

6. Степанов Е.Н. Методические советы по организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов (проект). – Псков, 2011.

7. Тивикова С.К., Приятелева М.К. Организация внеурочной деятельности младших школьников. Нижний Новгород, НИРО, 2011 год.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/65501-model-vneurochnoj-dejatelnosti-v-maou-progimn