Повышение мотивации через активизацию познавательной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках английского языка

Повышение мотивации через активизацию познавательной деятельности детей младшего школьного возраста на уроках английского языка

Известно, что инновационный процесс – это комплексная деятельность по созданию, освоению, использованию и распространению новшеств. Сейчас каждый учитель должен стараться организовывать инновационный процесс во время учебной деятельности таким образом, чтобы создать благоприятную учебную среду, в которой теория и практика учащихся усваивается одновременно.

Для того чтобывызвать интерес у учащихся к изучению иностранного языка, учителя английского языка, должны искать новые, интересные и результативные формы и методы обучения.

Мы понимаем, что повышение эффективности обучения напрямую зависит от целесообразности отбора и использования разнообразных, наиболее адекватных учебной теме методов обучения, а также от активизации всего учебного процесса. Под термином «методы обучения» понимаются, благоустроенные способы взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение учебно-воспитательных задач.

Во время обучения нужно использовать такие методы, при которых:

- у учащихся возникает желание к творческой, результативной работе;

- ученики становятся активными, раскованными, пытаются достичь успеха, при этом не нарушают поведение в классе.

Известно, что одной из основных методических инноваций являются интерактивные методы обучения. Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка «interаct». «Inter» - это «взаимный», "act” - действовать. Интерактивное обучение - это обучение, основанное на диалогической речи, в ходе которого осуществляется взаимодействие учителя и ученика, при этом они - равноправные, равнозначные субъекты обучения и не чувствуется доминирование одного участника учебного процесса над другим, одной мысли над другой. В таких условиях, ученики скорее приучаются быть демократичными, смело общаться с другими людьми, критически мыслить, принимать обоснованные самостоятельные решения.

Нужно помнить, что суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс должен быть постоянно наполнен активным взаимодействием всех учеников. Это базируется на сотрудничестве, взаимообучении: учитель - ученик, ученик - ученик.

Технология интерактивного обучения - такая организация учебного процесса, при которой невозможен отказ от участия в процессе познания:

-каждый ученик имеет конкретное задание, за выполнение которого ощущает собственную ответственность и должен отчитаться перед всеми;

-качество выполнения поставленной перед группой задачи, зависит от деятельности каждого ученика.

Технологию от методики отличают два «принципиальных» момента:

- гарантия конечного результата;

- проектирование будущего учебного процесса.

Педагогическая технология - набор процедур, которые восстанавливают профессиональную деятельность учителя и гарантируют запланированный конечный результат.

По нашему мнению, цель современной школы заключается в том, чтобы воспитывать ребенка, который умеет самостоятельно и творчески работать и жить.

Плодотворными оказались в работе учителя иностранного языка такие виды деятельности:

-интеллектуальные игры;

- лингвистические сказки;

- дифференцированное обучение;

- интегрированные задания, уроки;

- речевые игры;

- интерактивные методы.

Рассмотрим некоторые из них. А именно:

1. «Морской бой»

Шаг 1. Определите ключевое слово темы урока.

Шаг 2. Зашифруйте его с помощью цифр и букв.

Шаг 3. Попросите детей расшифровать и объявить тему урока.

2. «Мозговой штурм»

(работа в группах или фронтально со всем классом)

Шаг 1. Разделите класс на группы по 5-7 человек.

Шаг 2. Четко определите проблему или тему для «Мозгового штурма».

Шаг 3. Работайте в круге.

Шаг 4. Выберите председателя (спикера группы), который ведет обсуждение и поощряет появление новых идей. Он должен поощрять количество, а не качество идей.

Шаг 5. Дайте детям время на размышления для того, чтобы увеличить появление новых идей.

Шаг 6. Соблюдайте правила «Мозгового штурма».

- Никакой критики.

- Заимствование других идей является нормальным явлением.

- Желательно большое количество идей.

- Оценка приходит позже.

- Шаг 7. Делитесь идеями циклически.

3. Микрофон

Шаг 1. Попросите детей выразить цель урока: «Сегодняшний урок научит меня...».

Шаг 2. Предложите детям какой-то предмет, который будет выполнять роль «воображаемого» микрофона.

Шаг 3. Предоставляйте слово только тому, кто получает «мнимый» микрофон.

Шаг 4. Предложите ученикам говорить быстро и лаконично.

Шаг 5. Не комментируйте и не оценивайте представленные ответы.

Шаг 6. Прикрепите на доску лист бумаги с конкретными ожидаемыми результатами.

4. Салат из азбуки

Шаг 1. Разрезать азбуку или взять карты со звуками, буквами.

Шаг 2. Каждый ученик вытаскивает из корзины по букве или звуку и придумывает итоговое предложение на тему,  которая начинается с этой буквы, или с этого звука.

5. «Ассоциативный куст»

Шаг 1. Определяется одним словом тема, над которой будет проводиться работа.

Шаг 2. Ученики должны вспомнить все, что возникает в памяти относительно этого слова.

Шаг 3. Учитель дает опорные слова - подсказки в виде своеобразного «куста», который постепенно «разрастается» с помощью ответов учащихся.

Данный метод универсален, так как обогащает словарный запас учащихся на любом этапе урока.

С уверенностью можно утверждать, что каким образом учитель с первых уроков мотивирует учащихся к изучению английского языка и как будет способствовать всестороннему развитию ребенка, такой и будет его конечный результат. И если он не вызовет интерес у ученика с первых дней, то этот ребенок, навсегда останется глухим, равнодушным к изучению иностранного языка; будет жить без радости познания и открытия чего-то нового и неизвестного во время уроков английского языка.

Учитель достигнет успеха только тогда на своих уроках, когда поймет, что детям нравится все новое и интересное. Мы, учителя, должны помнить, что одна и та же модель проведения уроков, не дает возможности детям раскрыть себя полностью, останавливает развитие творческого потенциала обучения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/65526-povyshenie-motivacii-cherez-aktivizaciju-pozn