Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

13.10.2014

Рабочая программа КТП курса ИЗО 1 класса 35 часов Шпикалова

Харисова Лилия Радиковна

учитель технологии и ИЗО

Рабочая программа по ИЗО для 1 класса на 35 часов составлена по ФГОС. Курс развивает эмоциональное восприятие искусства и творческие способности. Дети освоят основы графики, живописи и скульптуры, познакомятся с жанрами пейзажа и натюрморта, народными промыслами и теплыми/холодными цветами. В программу включено знакомство с Третьяковской галереей для воспитания эстетического вкуса и любви к культуре.

Оценить

5969 0

Содержимое разработки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа села Асеево»

Азнакаевского муниципального района Республики Татарстан

«Рассмотрено»

Руководитель методического объединения учителей начальных классов

________________ /__________________/

Протокол №___от «____»_______ 20___г.

«Согласовано»

Зам.директора по УВР МБОУ «ООШ с.Асеево»

_____________________ /Хайруллин А.Х./

от «____» _____________________ 20___г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «ООШ с.Асеево»

_________________________ /Гараев Р.Ф./

Приказ №___от «_____» ________ 20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса «Изобразительное искусство»

для 1 класса

33 часа

Программа предназначена для реализации

в 2014-2015 учебном году

Автор - составитель программы

учитель технологии МБОУ «ООШ села Асеево»

Азнакаевского муниципального района РТ

Сулейманова Регина Ринатовна.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №__ от «__»_____20__г.

2014 – 2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №373, зарегистрирован 22 декабря 2009 г. № 17785)

Приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменении в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденной приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373»(зарегистрирован 4 февраля 2011г.), зарегистрированный номер 19707;

Примерной программы по учебным предметам. 1-4 классы. Москва: «Просвещение», 2013г.

Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 1 класс : учеб.для общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. – М. : Просвещение, 2012г. – 159 с.

Творческая тетрадь по Изобразительному искусству – 2 класс «Просвещение» - 2012г.

Учебный план образовательного учреждения на 2014- 2015 учебный год

Цели обучения

В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:

развитиеспособности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

освоениепервичныхзнаний о мире пластических искусств: изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

овладениеэлементарнымиумениями, навыками, способами художественной деятельности;

воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Данные цели реализуются на протяжении всех лет обучения в начальной школе.

Задачи, реализуемые в 1 классе:

Познакомить учащихся с такими видами изобразительного искусства как графика, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство, с их особенностями, художественными материалами и с некоторыми техниками и приемами создания произведений в этих видах искусства.

Познакомить учащихся с жанрами пейзажа и натюрморта, с некоторыми произведениями выдающихся художников, работавших в этих жанрах.

Познакомить с хохломской росписью по дереву и каргопольской игрушкой.

Познакомить с теплыми и холодными цветами и научить их различать.

Познакомить с одним из выдающихся музеев России – Третьяковской галереей и некоторыми картинами русских художников, представленных в музее.

Способствовать обогащению опыта восприятия произведений искусства, их оценки.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).

Место учебного предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане .

Количество часов в учебном плане соответствует базисному учебному плану и составляет 33 час (1 час в неделю).

Учебник «Изобразительное искусство» 1 класс (Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова, М. Просвещение 2012 год, 2 – e издание).

Творческая тетрадь 1 класс (Т.Я. Шпикалова, Л.В.Ершова, Н.Р. Макарова, А.Н. Щирова) – Москва «Просвещение» - 2012 г.

ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, использованных на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, межпредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Межпредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

6) активное использование речевых средств информации и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при-

знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

1) сформированности первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) сформированности основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной деятельности, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

Учебно-тематический план по изобразительному искусству

Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала

Содержание	Кол-во часов
Восхитись красотой нарядной осени. Осень золотая	10
Любуйся узорами красавицы – зимы. Зимняя сказка	7
Радуйся многоцветью весны и лета. Весна красна	10
Разноцветное лето	6
ИТОГО:	33

Программа рассчитана на 33 ч. в год (1 час в неделю).

Содержание курса

Виды художественной деятельности (7 часов)

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идеи: отношение к природе, человеку и обществу. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры. Ведущие художественные музеи России: ГТГ.,

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, угол. Приемы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных:

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Образы природы. Художественное конструирование и дизайн.

Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство? (14 часов)

Композиция, форма, ритм, линия, цвет, объём, фактура - средства художественной выразительности изобразительных искусств. Композиция в рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании и дизайне, декоративно-прикладном искусстве. Элементарные приёмы построения композиции на плоскости и в пространстве. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживание. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. . Образы природы в живописи.

Цвет — основа языка живописи. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Основные и составные, тёплые и холодные цвета. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.

Линия — основа языка рисунка. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт. Использование простых форм для создания выразительных образов.

Объем — основа языка скульптуры.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.д.). Ритм линий, пятен, цвета. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?(7 часов)

Земля наш общий дом Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний, Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и за рубежного искусства, изображающих при роду (на пример, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К.. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).
Родина моя — Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Образ защитника Отечества.
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения Жанр натюрморта.

Опыт художественно-творческой деятельности (5 часов)

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом,
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна,
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, гуаши, акварели, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, подручных и природных материалов.

Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать/понимать:

особенности материалов, используемых в художественно-трудовой деятельности (краски и кисти, пастель, тушь, перо, уголь, мел; бумага, текстильные, природные материалы);

цвета солнечного спектра в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый);

особенности работы акварельными и гуашевыми красками, элементарные правила смешения красок для получения составных цветов;

особенности орнаментальных мотивов древнегреческой, балхарской, гжельской керамики, филимоновской, полхов-майданской игрушки;

способы и приемы обработки различных материалов (бумага, глина, пластилин, ткань и др.);

отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм, композиция);

о взаимосвязи красоты и пользы в образе художественной вещи;

о народном мастере как хранителе и носителе народных традиций;

правила безопасности при работе ручными инструментами;

значение слова «береста», понятия «вышитый и тканый орнамент»; названия ниток, тканей, их назначение;

условные обозначения, применяемые при художественной обработке бумаги: линии отреза, надреза, сгиба, складывания, места прокола, нанесения клея;

основы традиционной технологии художественной обработки природных материалов (глины, соломы, бересты), ткани (ткачество на рамке, вышивка, лоскутное шитье и др.), бумаги (гофрирование, скручивание, склеивание, складывание, конструирование);

правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;

уметь:

организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иголкой;

применять способы смешения акварельных, гуашевых красок для получения разнообразных оттенков в соответствии с передаваемым в рисунке настроением;

верно, передавать в рисунке симметричную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

правильно выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних предметов (ближе – крупнее и ниже, дальше – мельче и выше);

применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях с учетом замысла;

рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые, сеточки, ломаные, волнистые линии, усики) и растительные (листок, усики, завиток); выполнять наводку, мазок с растяжением и мазок с тенями; пользоваться приемами кистевого письма в росписи изделий;

пользоваться различными приемами обработки бумаги (сгибание, скручивание, гофрирование, сминание и т. п.); выполнять работы в технике оригами, вырезанки, аппликации, папье-маше;

использовать различные приемы работы с тканью (шитье, вышивка, ткачество на рамке); выполнять швы, петельный и стебельчатый; конструировать народный костюм (аппликация на силуэте фигурки человека);

лепить по заранее подготовленным эскизам и по собственному замыслу; лепить на основе традиционных приемов филимоновской игрушки, муравленого изразца; передавать в лепке выразительные формы; сочетать орнамент с формой предмета;

решать художественно-трудовые задачи при моделировании и конструировании (на основе имитации) изделий из бумаги, ткани, природных материалов по мотивам народного творчества; пользоваться технологической картой, техническим рисунком, эскизом;

в процессе художественно-трудовой деятельности проявлять:

эмоциональное отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;

собственные оценочные суждения о рассматриваемых произведениях искусства, при посещении художественных музеев, музеев народного декоративно-прикладного искусства;

нравственно-эстетическое отношение к родной природе, к Родине, к защитникам Отечества, к национальным обычаям и культурным традициям;

положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей; стремление к преобразованию предметной среды в школе и дома.

Планируемые результаты освоения обучающимися предмета «Изобразительное искусство» в 1 классе.

Учащиеся первого класса научатся

Учащиеся первого класса получат возможность научиться

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности»

понимать значение слов:

художник, народный мастер; краски, палитра, композиция, силуэт, иллюстрация, форма, размер, линия, штрих, пятно; аппликация, коллаж, флористика, вышивка, узорное ткачество, набойка, гончар, русский народный костюм

Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности»

выражать собственное мнение

при оценке произведений искусства

Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности»

различать виды художественной деятельности (рисунок, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла ;

различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;

узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т.д.) окружающего мира и жизненных явлений;

называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.

Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности»

воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;

видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;

высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство?»

различать основные и

смешанные цвета, элементарные правила их смешения;

понимать эмоциональное

значение тёплых и холодных цветов;

понимать особенности

построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

передавать в рисунке

простейшую форму, основной цвет предметов;

использовать основные

средства выразительности графики, живописи, декоративно-прикладного искусства;

применять элементарные

способы (техники) работы живописными (акварель, гуашь) и графическими (карандаш, тушь, фломастер) материалами для выражения замысла, настроения;

применять основные средства

художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях;

рисовать кистью без

предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые и волнистые линии) и растительные («листок», «травка», «завиток»)

пользоваться простейшими

приёмами лепки: тянуть из целого куска, примазывать части, делать налепы, заглаживать поверхность

Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство?»

составлять композиции с

учётом замысла

Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство?»

создавать простые композиции

на заданную тему на плоскости и в пространстве;

использовать выразительные

средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

различать основные и

составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

создавать средствами

живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

наблюдать, сравнивать,

сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

использовать декоративные

элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство?»

пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

моделировать новые формы, различные ситуации, путём трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Раздел «Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?»

проявлять эмоциональное

отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;

проявлять положительное

отношение к процессу труда и к результатам своего труда и других людей

Раздел «Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?»

проявлять нравственно

эстетическое отношение к родной природе, к Родине, к защитникам Отечества, к национальным обычаям и культурным традициям

Раздел «Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?»

осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;

передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта.

Раздел «Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?»

видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё эмоциональное отношение;

изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 1 классе по программе Т.Я. Шпикаловой, Л.В. Ершовой - 33 (часа).

№ урока

№

п/п

Тема

урока

Кол-во час.

Результаты обучения

Дата

Знать, понимать

Уметь

УДД

план

факт

Восхитись красотой нарядной осени. Осень золотая (10 часов)

Творчество И.И. Левитана. Какого цвета осень?

Овладевают понятиями «изобразительное искусство», «красота», «пейзаж», «листопад». Ознакомятся с приметами осени, произведениями живописи, литературы и декоративно-прикладного творчества, связанными с осенней тематикой, их авторами. Различают своеобразие художественных средств и приемов разных видов искусства при воплощении осенних мотивов, сверяют свои действия с памяткой.

Увидеть и охарактеризовать, как многоликий мир искусства предстает во всей магической силе и прелести художественного образа, показывающего золотого осени.

П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях и признаках поздней осени; составление описания осенней поры.

Р: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу.

К: уметь строить понятное монологическое высказывание; обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером.

3.09.

Твой осенний букет. Декоративная композиция.

Определяют специфику изобразительного искусства, выразительные возможности языка искусства. Описывают красоту нарядной осени и богатства красок, цветов, форм даров природы, изображенных в живописных репродукциях и миниатюрах.

Признаки жанра натюрморта и пейзажа, средства живописи и декоративно-прикладного искусства. Выбирают художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов осенней природы.

П: восприятие изобразительного искусства как диалога художника и зрителя; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях художественного творчества, о жанре изобразительного искусства натюрморте.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять взаимоконтроль при выполнении карточек с заданиями, при организации рабочего места, при составлении композиции.

К: уметь сотрудничать в диалоговых, групповых и коллективных учебных и художественных работах; полно и точно выражать свои мысли о впечатлениях по результатам наблюдений за осенней природой, об отношениях к рассматриваемым репродукциям.

10.09.

Осенние перемены в природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы.

Смогут понимать образную природу изобразительного искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к осенней природе, к произведениям изобразительного искусства; различать основные жанры искусства, понимать их специфику.

Составить устное сочинение-описание о земле-кормилице, о щедроте осени, ее дарах, о богатом урожае. Выполнить практическую художественно-творческую работу

П: формулирование проблемы, осуществление поиска путей ее решения; грамотное и ясное выражение своей мысли; знание и соблюдение правил поведения учащегося в общественных учреждениях.

Р: управлять своими эмоциями и учебными действиями; понимать, в выполнении каких заданий приходится испытывать затруднения; проявлять реальные действия по выполнению поставленных заданий и решению выдвинутой проблемы.

К: уметь задавать вопросы, с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя или партнера по деятельности.

17.09

Осенние перемены в природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы.

Узнают о многообразии содержания и технике исполнения произведений изобразительного творчества, о разнообразии творческой деятельности, об основах изобразительного языка живописи, об уникальности результатов изобразительного творчества.

Различать теплые и холодные цвета. Выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых произведений. Ориентироваться в учебнике.

П: эстетическое восприятие окружающего мира и произведения искусства; создание творческой практической работы на основе собственного замысла.

Р: подчиняться требованиям и правилам школьного сообщества; руководствоваться принципами, нормами и ценностями культуры.

К: устанавливать полезные для себя формы взаимодействия с учителем; свободно высказывать свое мнение.

24.09

5	5	В сентября у рябины именины. Декоративная композиция.	1	Узнают значения слов о том, как представлен образ рябины в произведениях поэтов, художников, композиторов, как называют рябину в народе, какое строение и форму имеют ствол, ветви, листья, ягоды рябины, элементарные правила смещения цветов. Научатся различать технические приемы (мазок, точка, пятно), основные и смешанные цвета.	Работать с художественными материалами, соблюдая правила личной гигиены; объяснять особенности лирического пейзажа, изображения рябины.	П: самостоятельное создание способов и условий создания творческого продукта своей деятельности; выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий. Р:контролировать выполнение собственных элементов и приемов изображения с образцом; опираться в игровых приемах на художественно-дидактические таблицы. К: уметь принимать на слух речь учителя, одноклассников; осознанно строить речевое высказывание, использовать речь для регуляции своих действий.	01.10
6	6	Щедрая осень. Живая природа: форма. Натюрморт: композиция.	1	Узнают смысл понятия силуэт, симметричное изображение. Получат представление о предметах крестьянского труда, оценят их красоту и привлекательность. Выделят общие черты в создании декоративного образа и художественного изображения реального предмета.	Овладеть техническим приемом уподобления, создать собственную композицию, художественный образ выбранной вещи.	П: анализ произведений искусства; различение и сравнение видов художественной деятельности, жанров пластических искусств. Р: адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; осуществлять выбор темы своего рисунка, технологии его выполнения, вариативность в композиции. К: уметь сотрудничать с одноклассниками, вести диалог; участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни.	08.10.
7	7	В гостях у народного мастера С.Веселова.	1	Усваивают духовное наследие, без которого немыслимо чтить историю и культуру своего народа, учится уважать себя и других. В ходе рисования передают ощущение радости жизни, используя сочетания цвета палитры хохломы.	Рисовать орнамент гуашью.	П: формулирование проблемы и самостоятельный поиск путей ее решения; грамотное и ясное выражение своей мысли. Р: проявлять реальные действия по выполнению поставленных заданий и решению выдвинутой проблемы. К: уметь интересно рассказывать о своих наблюдениях, находках, впечатлениях, представлениях; согласовывать усилия по достижению общей цели и решению поставленной учебной задачи.	15.10.
8	8	Золотые травы России.	1	Узнают элементы травного орнамента: «осочки», «травинки», «капельки», «усики», «завитки», «кустики». Знакомятся с правилами выполнения элементов орнамента.	Рисовать орнамент гуашью.	П: формулирование проблемы и самостоятельный поиск путей ее решения, грамотное и ясное выражение своей мысли. Р: проявлять реальные действия по выполнению поставленных заданий и решению выдвинутой проблемы. К: уметь интересно рассказывать о своих наблюдениях, находках, впечатлениях, представлениях; согласовывать усилия по достижению общей цели и решению поставленной учебной задачи.	22.10

9	9	Ритмы травного узора хохломы.	1	Узнают элементы травного орнамента: «усики», «завитки», «кустики». Знакомятся с правилами выполнения элементов орнамента.		Рисовать орнамент гуашью.			П: рисование композиции и ее представление; анализ произведений народных мастеров. Р: проявлять реальные действия по выполнению поставленных заданий и решению выдвинутой проблемы. К: уметь строить коммуникативно-речевые действия; рассказывать о своих наблюдениях, впечатлениях.		29.10
10	10	Узоры по мотивам хохломы.	1	Восхищаются образным строем художественных вещей, создаваемых мастером. Воспринимают и передают ритм, форму и композицию узора. Импровизируют по мотивам хохломской росписи.		Рисуют гуашью.			П: умение пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике; формулирование ответов на вопросы учителя; сравнение узоров в зависимости от величины посуды. Р: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готовом рисунке. К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.		12.11
Любуйся узорами красавицы – зимы. Зимняя сказка (7 часов)
1	11	Орнамент народов России.	1		Знакомятся с народным костюмом и его частями (рубаха, сарафан, душегрея, венец). Описывают красоту пропорций, гармонию, расположение орнамента на частях ансамбля.		Рисовать акварелью и фломастерами.	П: умение использовать элементы орнамента в разной технике; формулирование ответов на вопросы учителя; установление связи орнамента с частями народного костюма. Р: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готовом рисунке. К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.		19.11
2	12	По следам зимней сказки. Декоративная композиция: дом Деда мороза.	1		Развитие детской фантазии, погружаются в мир народной сказки, чудес, связанных с образами Деда Мороза, Снегурочки и Зимы.		Видеть признаки зимы в природе родного края	П: изображение по памяти фигуры человека; рисование дома Деда Мороза с использованием графических материалов; анализ произведений живописи; определение признаков зимы в природе родного края. Р: принимать учебную задачу; планировать свою деятельность. К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.		26.11
3	13	Творчество В.М. Воснецова. Герои зимней сказки.	1		Различают виды произведений изобразительного искусства: живопись, книжную графику; сравнивают их. Узнают произведения В.М.Васнецова. применяют основные средства художественной выразительности в рисунке.		Рисуют гуашью.	П: обсуждение сюжетов картин; изображение героев зимних сказок; установление связи русского фольклора с детским творчеством. Р: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя и товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готовом рисунке. К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы; владеть образной речью.		3.12.

4	14	Зимний пейзаж: День и ночь.		1		Знают понятие «графика». Способ получения художественного изображения с помощью разных технических приемов: контур, штрих, спираль, линия и мазок в изображении с помощью черной и белой линий.	Изображать зимний пейзаж.		П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о произведениях искусства; изображение зимнего пейзажа черной и белой линиями с помощью графических материалов; выделение основных черт изобразительного языка графики. Р: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, заданий, практической работы. К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями; активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.		10.12.
5	15	Белоснежные узоры. Вологодские кружева.		1		Различают элементы кружевного узора: «гулички», «комар», «звездочки», «елочки», «цветочек», «репей».	Выполнять белой тушью на цветной бумаге кружевной узор.		П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о произведениях искусства; анализ элементов кружевного узора с выделением существенных признаков. Р: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, заданий, практической работы. К: уметь обмениваться мнениями; вступать в коллективное сотрудничество.		17.12.
6	16	Русская глиняная каргопольская игрушка.		1		Знают народное художественное ремесло – каргопольская игрушка, ее узоры «символы солнца, земли, зерен».	Выполнять роспись силуэтов игрушек гуашью		П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о каргопольской игрушке; роспись силуэта игрушки; выделение основных черт каргопольской игрушки. Р: осознавать ответственность за выполнение практической работы. К: уметь строить понятное монологическое высказывание.		24.12.
7	17	Цвета радуги в новогодних игрушках. Декоративная композиция.		1		Сочетают устное и изобразительное творчество. Знают узоры каргопольской игрушки.	Выполнять роспись игрушки гуашью.		П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о каргопольской игрушке; роспись глиняной игрушки; умение строить рассуждение о народной игрушке. Р: осознавать ответственность за выполнение практической работы. К: уметь строить понятное монологическое высказывание.		14.01
Радуйся многоцветью весны и лета. Весна красна. (10 часов)
1	18		Защитники земли Русской.		1	Узнают отдельные произведения отечественных художников на патриотическую тему и называют их авторов. Высказывают соотношение к образу богатыря под впечатлением произведений художественного искусства.		Применять в композиции символы – знаки солнца, земли		П: восприятие изобразительного искусства как диалога художника и зрителя; осуществление анализа картины. Р: принимать и сохранять учебную задачу. К: уметь сотрудничать в коллективной учебной деятельности; полно и точно выражать свои мысли при ознакомлении с репродукциями картин; строить понятные для собеседника высказывания; договариваться и приходить к общему мнению.		21.01

2	19	Образы русских богатырей (портреты)	1	Применяют основные средства художественной выразительности в рисунке. Выражают собственное мнение при оценке произведений искусства.	Рисовать портрет.	П: восприятие изобразительного искусства как диалога художника и зрителя; осуществление анализа образа богатыря. Р: принимать и сохранять учебную задачу. К: уметь полно и точно выражать свои мысли; приходить к общему мнению.	28.01
3	20	Герои сказок.	1	Раскрывают образ коня в сказках, народной игрушке. Изображают по воображению животных. Создают декоративную композицию по представлению.	Рисовать гуашью.	П:изображение по воображению животных; осуществление анализа образа «коня-огня». Р: принимать и сохранять учебную задачу. К: уметь строить взаимоотношения в ученическом коллективе на общечеловеческих принципах – гуманизме, сотворчестве, сотрудничестве; уметь полно и точно выражать свои мысли.	04.02
4	21	Первые весенние цветы.	1	Имеют представление о разных приемах изображения образа расцветающей весенней природы.	Применять разные приемы рисования кистью и красками, передавать оттенки цвета.	П: выбор творческой задачи; рисование композиции, ее представление; анализ и сравнение произведений искусства, просмотр рисунков выдающихся художников, работавших в жанрах пейзажа и натюрморта; формулирование проблемы, осуществление поиска путей ее решения. Р: управлять своими эмоциями и учебными действиями.	11.02
5	22	Открой секреты дымки.	1	Знают центр народного художественного ремесла России Дымково. Устанавливают связь скульптуры и декоративно-прикладного искусства. Воспринимают образный строй народной игрушки.	Выполнять повтор дымковских узоров при рисовании дымковской игрушки гуашью	П: грамотное и ясное выражение своей мысли; работа над рисунком; анализ дымковской игрушки. Р: управлять своими эмоциями; понимать, в выполнении каких заданий приходится испытывать затруднения. К:уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения; интересно рассказывать о своих наблюдениях, впечатлениях, представлениях.	25.02
6	23	Русская глиняная игрушка (дымка).	1	Воспринимают образный строй народной игрушки. Знают дымковские узоры, палитру.	Выполнять художественно-творческую задачу на импровизацию по мотивам дымковского орнамента.	П: грамотное и ясное выражение своей мысли; выполнение вариации дымковских узоров. Р: принимать и сохранять учебную задачу. К: уметь формулировать свое мнение; интересно рассказывать о впечатлениях.	04.03
7	24	Красуйся, красота по цветам лазоревым.	1	Имеют представление о разных приемах изображения образа расцветающей весенней природы.	Применять разные приемы рисования кистью и красками. Определять пейзаж, натюрморт.	П: объяснение понятий «пейзаж», «натюрморт»; экспериментирование кистью и красками: пятно, мазок, цветная линия. Р: принимать и сохранять учебную задачу. К: уметь высказывать свое мнение.	11.03

8	25	Вешние воды. Весенний пейзаж: цвет.	1	Владеют приемом сближения цветов, техническими приемами при работе с красками и кистью. Используют художественные материалы.	Применять средства художественной выразительности	П: экспериментирование с кистью и красками: пятно, мазок, цветная линия; осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием художественно-поэтических произведений. Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать ее выполнение. К: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнение своих товарищей.	18.03
9	26	Герои сказок А.С. Пушкина.	1	Обладают чувством композиции.	Передавать свое отношение к любимому герою с помощью цвета, формы, орнаментального украшения. Создать рисунок по представлению гуашью.	П: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий в литературных произведениях; осуществление анализа характера героя, его поступков и отражение этого в рисунке. Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать ее выполнение. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию; понимать возможность различных позиций.	01.04
10	27	Весенние цветы с натуры.	1	Знают значение слов «пропорция», «форма», «образ»; художников родного края. Создают образ цветка на основе увиденного.	Рисовать с натуры.	П: составление описания весенних цветов; умение пользоваться техническими приемами; осуществление анализа увиденного и его воплощение в рисунке. Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать ее выполнение. К: уметь формулировать собственное мнение и позицию; понимать возможность различных позиций.	08.04
	Разноцветное лето. (6 часов)
1	28	Творчества А. Куинджи, Ван Гога, К. Моне	1	Знают некоторые произведения Куинджи, Ван Гога, К. Моне. Владеют техникой использования в рисунках точек, линий.	Подбирать оттенки теплых и холодных цветов на палитрах и в композицию. Рисовать по представлению пейзаж.	П: демонстрация произведений Куинджи, Ван Гога, К. Моне; создание творческой работы по представлению; видение и ведение поиска решения проблемы, прогнозирующей получение живописного изображения; формулирование комментариев хода решения проблемного задания. Р: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, заданий. К: уметь намечать перспективы конструктивного сотрудничества.	15.04
2	29	Теплые и холодные цвета и их оттенки.	1	Различают оттенки, создают сближение цвета.	Подбирать оттенки теплых и холодных цветов на палитрах и в композицию . Передавать свое отношение к изображению.	П: создание творческой работы по представлению; видение и ведение поиска решения проблемы; формулирование комментариев хода решения проблемного задания. Р: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, заданий. К: обладают способностью к творческому развитию; воспринимают себя как активного субъекта саморазвития, успешность обучения которого зависит от собственных усилий.	22.04

3	30	Какого цвета страна родная	1	Знают некоторые жанры (пейзаж, натюрморт) и виды (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство) произведений изобразительного искусства; ведущие художественные музеи России.	Узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников и авторов.	П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; формулирование ответов на вопросы учителя; выполнение работы согласно памятке и правил работы на уроке ИЗО и обращения с художественными материалами. Р: адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыва о готовом рисунке. К: уметь строить понятное монологическое высказывание, вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.	29.04
4	31	Произведения А.Зарянова, И.Айвазовского.	1	Знают значения слов «художник», «пейзаж»; отдельные произведения А. Зарянова, И. Айвазовского. Используют в своей композиции красочное пятно и цветную линию.	Применять основные средства художественной выразительности.	П: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; формулирование ответов на вопросы учителя; осуществление анализа изображаемой природы с выделением существенных и несущественных признаков. Р: адекватно принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыва о готовом рисунке. К: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.	06.05
5	32	Натюрморт.	1	Знают жанры изобразительного искусства, значение слова «натюрморт», историю его возникновения. Передают в рисунке основной цвет предметов.	Применять средства художественной выразительности в рисунке с натуры и по представлению. Использовать художественные материалы.	П: осуществление поиска необходимой информации о натюрморте, истории возникновения жанра, иллюстраций по теме. Р: анализировать собственную деятельность на уроке и определять свои ценности, какие дороги ведут к ним, какие препятствия стоят на пути. К: уметь: строить взаимоотношения в ученическом коллективе на общечеловеческих принципах – гуманизме.	13.05
6	33	Природа Родного края.	1	Знают основы изобразительного языка живописи, жанр пейзажа. Узнают отдельные произведения выдающихся художников, называют их авторов.	Выбирать художественные материалы для создания своего замысла.	П: осуществление поиска необходимой информации в произведениях живописи, отражающих времена года. Р: анализировать собственную деятельность на уроке. К: уметь формулировать собственное мнение.	20.05

Материально-техническое обеспечение преподавания предмета «Изобразительное искусство».

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа.2 - е издание. Просвещение,2013 г-191 с.

- Программа «Изобразительное искусство» Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова,Н Р.Макарова М. «Просвещение» 2013 г.

- Учебник «Изобразительное искусство» 1 класс (Т.Я.Шпикалова, М. Просвещение, 2012 год)

- Творческая тетрадь «Изобразительное искусство» 1 класс (Т.Я.Шпикалова, М. Просвещение, 2012 год)

- Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство. 1 класс» (Т.Я.Шпикалова, М. Просвещение, 2012 год)

- Дидактический материал и наглядность.- таблицы - репродукции картин художников;

- Демонстрационные материалы по народным промыслам (иллюстрации, открытки, слайды) :

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/65753-rabochaja-programmaktp-kursa-izo-1-klassa35-

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Рабочая программаКалендарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 2 классе по программе Т. Я. Шпикаловой, Л. В. Ершовой 35 (часов)Программа самообразования

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации